一年级语文上册经典教案2023文案.docx

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1、一年级语文上册经典教案2023文案一年级语文上册经典教案2023文案1教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。2、认识新部件。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。建议本课用一课时。教学设计一、借助画面谈话引出新课。二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。3、检查生字读音，同

2、桌交流检查，用比赛的方式全班订正。4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。三、细读课文，了解内容。围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)四、朗读课文背诵课文。1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。2、抽读课文，分组读课文。3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)五、巩固生字，指

3、导书写。1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。3、练习用生字口头自由组词或说话。4、选择自己的记忆方法，记住字形。5、指导书写、互评、交流。六、仔细观察，亲身感悟。布置学生课后观察鸟，树与人的关系。一年级语文上册经典教案2023文案2教学目标知识与技能1、认识本课8个生字;能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。2、能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。3、能够正确、流利地朗读，背诵课文。情感、态度与价值观结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐;让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟

4、们创造一个好的生活环境。教学重点1、认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。2、认识新的偏旁。3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。教学难点1、能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。2、朗读课文时对情感的把握。教学准备本课生字卡片，教学物品(树桩、树叶)，课件。教学步骤一、导入新课演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。(认准拼音，齐读课题三遍)二、探究学习1、认识生字。(1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在

5、初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。(2)范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。(3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。自主观察指出易读错的读音小老师教读(2名)分小组读打乱次序读(全班)记住生字的方法去掉声调(做贴树叶的游戏)一字开花(方式灵活，体现自主性)。2、诵读课文，并理解课文。自由读(读准字音)单独朗读(发现问题并加以纠正)齐读(注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法)比赛读提出不懂的问题，质疑全班共同探讨。3、生字书写。(1)自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。(2)教师范写，指出新的偏旁(生说出笔画顺序，师范写的同时强调

6、在写字时应注意的问题)。(3)抽读笔画顺序。(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。三、本课总结通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。四、拓展活动(课后思考)同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢?一年级语文上册经典教案2023文案3教学目标1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。2、能正确、工整地写4个字。3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。4、培养学生的想象力以及口语表达能力。教学重点、难点1、识字、写字是重点。2、

7、培养学生想象力及口语表达能力是难点。教学准备生字卡片、课件。教学过程一、创设情境，引入新课今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。(课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树)大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗?那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子鸟孩子。二、初读课文，学习生字1、生自由读课文。(借助拼音，读准字音，读通句子。)2、生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!)3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧!4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧!当小老

8、师，教教同学们。5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。三、细读课文，入境悟情，展开想象1、师生齐读课文。2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用“美丽”说一句话。6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样?怎样才能读出他们的快乐呢?抽生读第三句、赛读等。7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢?8、讨论交

9、流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?四、赏读全文，熟读成诵有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。五、指导写字1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。2、你最有信心写好哪个字?并说说写时应注意些什么?3、师指点。生练习写(先描红，再练写)，师巡视指导。一年级语文上册经典教案2023文案4教学目的1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。2、流利地朗读课文，背诵课文。3、教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。教学准备生字，词语卡片或教学挂图。教学过程(一)识字、

10、写字。1、识字。让学生借助拼音读准生字的字音。师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。说说自己的识字方法。师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。2、写字。让学生先看一看要写的字的字形。师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面

11、一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。书空课堂练，教师辅导。(二)朗读、背诵指导。朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也字应拖长一点，表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。引导学生边读边做动作，表演朗读。检查互读。试背诵。(三)感悟、理解。让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在

12、干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。(五)实践活动读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。一年级语文上册经典教案2023文案5【内容简析】这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。【教学目标

13、】1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。3、读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。【重点难点】1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。2、激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。【教具准备】课文插图、录音带。【教学时间】一课时。【教学流程】一、激趣引入1、手拿一本书，提问：认识它吗?板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。书”可以组哪些词?你喜欢看书吗?都看过哪些书?你看过这些书吗?平时在家里，你爸爸、

14、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以看书做题目的课文。板书“看书”，读题。师：读了课题，你想知道些什么?二、整体感知1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。4、同桌互相检查。(同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。)5、出示生字卡片，检查认读，识记情况。(1)你将采用哪些好办法记住这些生字呢?同桌相互记一记。(2)全班交流识字方法。教师适机引导。(3)再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。6、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看

15、书?三、看图学句(一)读第一节课文。1、看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?2、他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3、指导朗读。师：看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?(1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。(2)小组互读，看谁读得好。(3)老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗?(4)表演读，看谁最勇敢，读得好。(5)练习背诵第一节

16、课文。(二)读第二节课文。1、看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢?(1)指名读，读后评价。(2)听录音(或师范读)，听清楚别人是怎样读的。(3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。(4)比赛读，看谁读得好。(5)读句子，说句子。爸爸看_书，妈妈看_书，我看_。我的书_。(6)背诵全文四、拓展延伸师：你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。五、学词写字1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。六、教师总结【教学反思】在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书看?让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。