体育科学研究方法.ppt

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1、体育科学研究方法浙江大学浙江大学 教育学院教育学院应用心理交叉学科研究中心应用心理交叉学科研究中心王进王进 教授教授 博士生导师博士生导师内容一、体育科研的内涵、目的、意义。一、体育科研的内涵、目的、意义。二、课题研究中的六大问题二、课题研究中的六大问题三、课题研究的一般过程与方法三、课题研究的一般过程与方法一、中小学体育科研的内涵、目的、意义一、中小学体育科研的内涵、目的、意义（一）什么是体育科研一）什么是体育科研?l l中小学体育科研就是：1）发现并提出“问题”2）改变体育现象、过程、方法、对象 3)获得了规律性的认识 4)提高体育教学质量（二）体育科研的目的第一，认识、理解并解决体育教学

2、过程中出现的各种问题。第二，促进教师成长和专业化发展。第三，为了改善体育教学实践，提高学校体育整体办学水平和综合实力。（三）中小学教师开展教育科研活动的意义通过参加体育科研，我的工作有了活力；通过参加体育科研，我变得像一位学者；通过参加体育科研，我比先前更有信心。一一位位教教师师的的感感悟：悟：如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展体育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走体育科研之路。一位学者的研究结论一位学者的研究结论如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐如果你想让教师的劳动

3、能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。这条幸福的道路上来。研究为什么会带来幸福？研究为什么会带来幸福？研究使教师职业充盈着自由的快乐！研究使教师职业充盈着自由的快乐！研究使教师职业焕发着创造的幸福！研究使教师职业焕发着创造的幸福！苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：二、课题研究中的六大问题二、课题研究中的六大问题1、意识淡薄、意识淡薄2、盲目跟风、盲目跟风3、有头无尾、有头无尾4、论文情结、论文情结5、研究肤浅、研究肤浅6、不善总结、不善总结

4、三、课题研究的一般过程与方法三、课题研究的一般过程与方法v研究过程研究过程vv选题立项选题立项vv设计研究方案设计研究方案vv开展行动研究开展行动研究vv做好研究结题做好研究结题 三、课题研究的一般过程与方法三、课题研究的一般过程与方法研究方法研究方法（一）、学会选题一）、学会选题（二）、怎样撰写课题研究方案（二）、怎样撰写课题研究方案（二）、怎样撰写课题研究方案（二）、怎样撰写课题研究方案（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告（一）、学会选题1、有问题意识（1）从体育教学的疑难寻找问题（2）从具体的体育教学场景中捕捉问题（3）从阅读和交流中发

5、现研究问题（4）从学校和学科发展中选择问题v针对性针对性 v新颖性新颖性v实用性实用性v可行性可行性2、选题的价值针对性：小学体育教学对学生健身习惯的培养小学体育艺术特色化发展研究在小学体育教学中培养实践能力的研究新颖性新颖性信息技术与体育课程整合信息技术与体育课程整合在体育教学中培养学生创新意识在体育教学中培养学生创新意识小学体育课程资源开发与利用小学体育课程资源开发与利用实用性：在体育教学中培养情商的实验研究探究性体育课堂教学模式研究可行性可行性信息技术与体育课程有效整合信息技术与体育课程有效整合科学教学中小学生创新精神的培养科学教学中小学生创新精神的培养现代信息技术与体育教学的整合现代信

6、息技术与体育教学的整合愉快体育教学研究实验方案实验目标：1、使教师的教学技能、教学方法、教学水平及教学效果在体育教学“愉悦”论指导下，通过本实验课题的研究在科研主动实践和探索中得到普遍提高。2、探索优秀教师，具备体育快乐化教学技能，形成特有的教学风格一般规律。3、通过实践，总结和归纳出几种不同类型的快乐体育教学模式。4、努力使学生具有良好的生活能力，使学生掌握必要的健康知识和科学的健康方法，提高学生对自身身体和健康的认识水平，坚持体育锻炼，促进身体的健康发展，形成健康的生活方式奠定良好的基础。5、以本课题为突破口，深化学校教育教学改革，实现体育快乐教学的特色，体育科研领先、体育论文领先、体育竞

7、赛领先、群体活动领先。努力使学校体育工作达到区级先进水平。3 3、选题时认识上存在的误区、选题时认识上存在的误区v 认为选题越大越好认为选题越大越好v 认为选题越新越好认为选题越新越好v 认为嫁接选题比自拟选认为嫁接选题比自拟选题好题好问题选题：1、当代体育课2、信息技术与学科课程整合的模式3、在体育教学中培养情商（EQ）的实验研究4、探究式教学实施方案5、小学美术教学中学生创新能力的培养6、音乐课堂教学中实施素质教育的研究7、小学体育艺术特色化发展研究8、信息技术与小学数学教学质量的有效整合的课题研究方案9、现代教育技术在音乐课堂教学应用的研究推荐选题：1、新课改下小学体育学科运动技能教学策

8、略的研究2、小学体育教学中社会适应能力培养的研究3、游戏学习对运动兴趣培养的研究4、小学农村体育课中培养学生应激适应能力的研究5、新课程下的小学体育课堂教学设计的研究6、跳绳单元教学设计与实施的策略研究选题的要求：1、现实性：教师自己的问题、教学中的问题。2、适度性：教师自己有能力解决的问题。师本情境可行（二）、怎样撰写课题研究方案（二）、怎样撰写课题研究方案v方案：提出计划v 研究方案：是对课题研究的总体规划。是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四个问题1、为什么研究？2、研究什么？3、怎样研究？4、预期成果？课题研究方案一般格式课题研究方案一般格

9、式题目（课题名称）题目（课题名称）1 1、问题的提出、问题的提出为什么研究？2 2、课题的界定与理论依据、课题的界定与理论依据3 3、研究的目标及研究内容、研究的目标及研究内容4 4、研究对象与范围、研究对象与范围5 5、研究的方法、研究的方法6 6、研究的步骤、研究的步骤7 7、课题组成员及其分工、课题组成员及其分工8 8、研究的预期成果形式、研究的预期成果形式怎样研究？预期成果？研究什么？题目（课题名称）把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。例：新课改下小学体育

10、学科运动技能教学策略的研究准确：准确：就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。作业的案例：不准确促进探究学习的教学策略研究，整合课程资源，提高学生学习质量要求：准确、规范、简洁、醒目现代教育技术在科学课堂教学的研究与应用准确：准确：为研究提供足够的焦点和方向为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。例例:原陈述原陈述：体育学习成绩与教学技术的研究：体育学习成绩与教学技术的研究不不可操作。可操作。再陈述再陈述：三种体育教学技术对不同年级学生：三种体育教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。的学科成绩影响的研究。再陈述再陈述：多媒体技

11、术对三年级学生体育学习：多媒体技术对三年级学生体育学习成绩影响的研究。成绩影响的研究。规范：规范：就是所用的词语、句型规范、科学，所以是是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。例如：“运用现代信息技术 提高体育教育教学质量”课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。规范：规范：课题应以陈述式句型表述。比如“小学体育课堂教学中如何调整练习密度及运动量”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“小学体育课堂教学练习密度及运动量的研究”。简洁：简洁：就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目：醒目：就是课题研

12、究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。打破人为设置的壁垒软化学科界限切忌盲目追求新颖：问题：第一：课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例：学员实例“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”在科学探究中创新实验方案问题：第二：课题名称外延太长例：1、“体育课堂教学中实施素质教育的研究”范围太大，无法操作。2、“小学体育教学中学生的创新精神与实践能力的培养研究”“科学教材与研究性学习能力培养的研究”同时出现两个研究中心，课题研究大忌。问题：第三：题目过长，罗嗦。例：“改变体育教学内容的呈现方式，促进教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的根本性转变”实验研究方案问题：第四：

13、课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。例：运用现代教育技术开发学生智能.优化课堂教学结构促进学生自主发展网络教育资源的优化利用探究是学生学习科学的主要途径作业课题名称实例分析1、信息技术与体育课程整合实验方案2、体育课的快乐教学课题研究方案3、课题研究方案4、如何解决“新课标”下小学体育教学中存在的问题5、小学生体育创新精神与实践能力的培养6、体育锻炼提高小学生自理能力7、校本教研的研究方案8、体育教学中如何激发学生的学习兴趣9、引导发现法课题研究方案10、愉快体育教学研究实验方案休息一下，15分钟后开始一一问题的提出问题的提出表述清楚两层意思：表述清楚两层意思：1、背景介绍：说明问题

14、提出的依据，课题产、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。生的来源。2 2、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。指出研究意义。指出研究意义。指出研究意义。为什么要选择这项课题进行研究？背景介绍背景介绍现实依据（背景）现实依据（背景）相关的研究现状相关的研究现状理论依据（背景）：理论依据（背景）：以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。生的具体情况而有所选择。问题由什么理

15、论引出，问题由什么理论引出，根据什么理论提出本课题根据什么理论提出本课题问题是针对教育教学实践问题是针对教育教学实践中的什么现状提出的，本课中的什么现状提出的，本课题是否反映了现实教育实践、题是否反映了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。教育改革中需要解决的问题。别人是否进行过同类或别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪相关课题的研究？取得了哪些成果？些成果？存在的主要问题？有什存在的主要问题？有什么问题还没有进行研究或有么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究？待于进一步去研究？本课题和别人已经或正本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的在进行的同类课题在研究的依据、目标、范围

16、、对象、依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？方法等方面有什么不同？研究目的、意义研究目的、意义目的：目的：表明试图解决什么问表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；想题，预期的效果是什么；想得到什么认识，提练什么规得到什么认识，提练什么规律、原则、方法等。律、原则、方法等。意义：研究的问题在现意义：研究的问题在现 实教育教学实践中存在的实教育教学实践中存在的影响，解决后的作用。影响，解决后的作用。二、课题的界定与理论依据二、课题的界定与理论依据（1）课题界定：对课题名称中所涉及的新概念及内涵进行界定和说明。例如：农村小学体育课中家庭资源的利用与开发的研究资源:家庭资源:开发:利用:小

17、学:（2）理论依据：要求：（1）少而精（2）针对问题（3）能指导操作（4）表述简明、准确，有具体贯彻要点，理解和把握。防止搞成目录式，似贴标签。问题案例：“小学体育课堂教学时效性的研究”中的理论依据这样写的：1、认知主义学习理论2、建构主义学习理论3、行为主义理论4、群体动力理论分析问题：1、装点门面2、机械搬用3、大而空洞4、指向不明3、研究的目标及研究内容3、研究的目标及研究内容（1 1）研究的目标）研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

18、只有目标的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。干扰。优秀案例：（1 1）研究的目标）研究的目标课题：小学生自主管理教育研究研究目标：1、通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索小学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管理意识和能力的评价体系，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。2、通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。3、通过研究，提高班级管理水

19、平，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。研究课题要通过研究内容来体现。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如果研究课题较大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。（2 2）研究内容）研究内容研究内容研究内容的优秀案例：课题：小学生自主管理教育研究研究内容研究内容1、提高小学生自主管理意识的方法研究。2、小学生自主管理班级能力的培养方法研究。3、小学生管理自我能力的培养方法研究。4、小学生自主管理

20、意识和能力的评价标准研究。跳绳单元教学设计与实施的策略研究研究内容：研究内容：1 1、树立单元教学的思想，探索不同水平跳绳单元的、树立单元教学的思想，探索不同水平跳绳单元的设计规律和操作策略；探讨小学体育单元教学的设计规律和操作策略；探讨小学体育单元教学的可行性与科学性。可行性与科学性。2 2、探索跳绳单元课程开发与实施策略，研究不同单、探索跳绳单元课程开发与实施策略，研究不同单元教学的过程特点，探索单元教学设计的规律性。元教学的过程特点，探索单元教学设计的规律性。3 3、探索跳绳单元课堂教学的评价体系和学生学业的、探索跳绳单元课堂教学的评价体系和学生学业的成绩评价，包括评价内容、评价形式和评

21、价机制成绩评价，包括评价内容、评价形式和评价机制等方面。等方面。案例:研究目标:1.通过研究,探索一条体现农村小学主体意识,家庭.学校.社会相结合的,在体育课中有效利用和开发家庭资源的策略.2.使学生逐渐产生自主利用和发现家庭资源的意识.在与同伴的交流中,在与教师和家长的指导下,在活动体验中自主构建体育知识,提高科学素养.3.在实验过程中,提高教师的理论素养,实际操作及教育科研能力,促进教师间的合作,从而全面提升教师的专业化水平.案例:研究内容:1.探索在农村小学体育教学中有效利用和开发家庭资源策略的研究.2.探索以学生为主体,在学习,生活和活动的实践中自行构建体育知识,提高科学素养策略的研究

22、.3.探索小学生的主体意识及自行构建体育知识的评价标准的研究.课题内容设计：课题内容设计：例：小学生小组合作学习教学策略的研究例：小学生小组合作学习教学策略的研究原来的研究内容：原来的研究内容：l l化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；l l促进教师之间的有效合作；l l使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；l l促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；l l培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。课题内容设计：课题内容设计：例：小学生小组合作学习教学策略的研究例：小学生小组合作学习教学策略的研究修改后的研究内容：修改后的研究内容：l l适宜小组合作学习的教学内容的研究；l

23、l小组合作学习中分组策略的研究；l l小组合作学习实施策略的研究；l l小组合作学习中教师指导策略的研究；l l小组合作学习评价的研究。4、研究对象5、研究方法、研究方法研究方法主要回答“如何研究”的问题。主要方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。常用的研究方法：常用的研究方法：经验总结法：教育观察法：用眼睛思考用眼睛思考教育调查法：用事实说话用事实说话案例研究法：从解剖麻雀入手 教育实验法：控制条件找因果 文献研究法:从考察课题的历史出发行动研究法:在研究中工作，在工作中研究什么是实证研究什么是实证研究?“城市学生的信息素养高还是农村学生的信息素养高

24、城市学生的信息素养高还是农村学生的信息素养高?”我的经验我的经验城市学生的城市学生的信息素养高信息素养高缺乏科学的实证性的论证缺乏科学的实证性的论证在没有相关研究的情况下，自己进在没有相关研究的情况下，自己进行基本假设，设计调查和实验，收集数行基本假设，设计调查和实验，收集数据据,分析整理分析整理,得出结论。得出结论。怎样来科学的怎样来科学的得出结论呢得出结论呢?首先首先,引数据引数据其次其次,造数据造数据.可以找相关方面别人已经做好可以找相关方面别人已经做好的调查和实验数据，并分析它的数的调查和实验数据，并分析它的数据的可靠性和实验方法的科学性，据的可靠性和实验方法的科学性，以及与我们研究内

25、容的相关性和说以及与我们研究内容的相关性和说服力服力.实证研究实证研究:强调必须建立在观察和实验的经验强调必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论来揭示一般结论.实证研究方法可以概括为通过对研究对象大量实证研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法研究方法.研研究究假假设设（在没实践认证之前从理论上进行的分析）表达形式：“如如果果做做那那么么就

26、就能能达达到到”自变量：计划做哪些事（命题的条件）因变量：估计能达到哪些目的（命题的结论）研究的终极目的：通过实证形成一定的带规律性的认识。例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究l l假设假设假设假设：通过自学辅导法，可以提高学生的识字量、：通过自学辅导法，可以提高学生的识字量、：通过自学辅导法，可以提高学生的识字量、：通过自学辅导法，可以提高学生的识字量、阅读分析能力和作文写作水平。阅读分析能力和作文写作水平。阅读分析能力和作文写作水平。阅读分析能力和作文写作水平。l l被试的选取被试的选取被试的选取被试的选取：某小学

27、：某小学：某小学：某小学4 4年级（年级（年级（年级（1 1）班和（）班和（）班和（）班和（5 5）班为实）班为实）班为实）班为实验组（共验组（共验组（共验组（共8989人，其中男人，其中男人，其中男人，其中男4646人，女人，女人，女人，女4343人），（人），（人），（人），（3 3）班）班）班）班和（和（和（和（4 4）班为控制组（共）班为控制组（共）班为控制组（共）班为控制组（共9191人，其中男人，其中男人，其中男人，其中男4545人，女人，女人，女人，女4646人）人）人）人）l l自变量自变量自变量自变量：自学辅导教学法：自学辅导教学法：自学辅导教学法：自学辅导教学法l l因变量

28、因变量因变量因变量：学生的识字量，阅读能力及写作水平的变：学生的识字量，阅读能力及写作水平的变：学生的识字量，阅读能力及写作水平的变：学生的识字量，阅读能力及写作水平的变化化化化l l实验处理实验处理实验处理实验处理：实验班采取自学辅导法，控制班仍然按：实验班采取自学辅导法，控制班仍然按：实验班采取自学辅导法，控制班仍然按：实验班采取自学辅导法，控制班仍然按照原来的方法进行教学照原来的方法进行教学照原来的方法进行教学照原来的方法进行教学例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究例：小学语文自学辅导实验研究l l实验前测实验前测实验前测实验前测：四个班学

29、生的识字量、阅读分析能力：四个班学生的识字量、阅读分析能力：四个班学生的识字量、阅读分析能力：四个班学生的识字量、阅读分析能力以及写作水平的测验。以及写作水平的测验。以及写作水平的测验。以及写作水平的测验。l l实验实施实验实施实验实施实验实施：l l后期测验后期测验后期测验后期测验：学生的识字量，阅读能力及写作水平：学生的识字量，阅读能力及写作水平：学生的识字量，阅读能力及写作水平：学生的识字量，阅读能力及写作水平l l假设检验假设检验假设检验假设检验：自学辅导教学法确实提高了学生的识：自学辅导教学法确实提高了学生的识：自学辅导教学法确实提高了学生的识：自学辅导教学法确实提高了学生的识字量，

30、与其他班相比，他们在写作水平、阅读分字量，与其他班相比，他们在写作水平、阅读分字量，与其他班相比，他们在写作水平、阅读分字量，与其他班相比，他们在写作水平、阅读分析能力等方面都有了明显的提高。析能力等方面都有了明显的提高。析能力等方面都有了明显的提高。析能力等方面都有了明显的提高。6、研究步骤、研究步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。7、课题研究的组织机构、课题研究的组织机构和人员分工和人员分工要求：介绍课题组长、副组长、介绍课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组成员以及分工。8、预期成果形式、预期成果形式主件：主件：研究方案、工作报告、研究报告研究方案、工作报告、研究报告附件：附件：教师成果教师成果：论文、专著、软件、论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等课件、教案、教具、证书等 学生成果：学生成果：检测卷、调查表、作品、检测卷、调查表、作品、证书等证书等谢谢