人体内尿液的形成与排出说课.ppt

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1、人体内尿液的形成与排出北京版中学生物七年级下学期 第七章第二节 说课教师：马志平 说课内容说课内容指导思想与理论依据指导思想与理论依据教学背景的分析教学背景的分析教学目标的确定教学目标的确定教法、学法的选择教法、学法的选择教学过程的设计教学过程的设计一、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据1.1.建构主义学习理论认为：以学生建构主义学习理论认为：以学生 为中心，强调学生对知识的主动为中心，强调学生对知识的主动 探索、主动发现和对所学知识意探索、主动发现和对所学知识意 义的主动建构。义的主动建构。2.2.课标中明确提出课标中明确提出“倡导探究性学倡导探究性学 习习”的课程理念。的课程理念。一

2、、指导思想和理论依据一、指导思想和理论依据 基于以上观点，本节课提供基于以上观点，本节课提供多种资源，通过一系列的活动，多种资源，通过一系列的活动，启发学生在情境中思考，在参与启发学生在情境中思考，在参与中获得知识、提高能力，并引导中获得知识、提高能力，并引导学生逐步养成质疑、求实及勇于学生逐步养成质疑、求实及勇于实践的科学精神和科学态度。实践的科学精神和科学态度。二、教学背景分析教学内容 本节课是北京版初中生物教材第二册第本节课是北京版初中生物教材第二册第七章七章生物的排泄生物的排泄第二节第二节人体内尿液的人体内尿液的形成与排出形成与排出的第一课时。课标的要求是描的第一课时。课标的要求是描述

3、人体泌尿系统的组成。本节课的主要内容述人体泌尿系统的组成。本节课的主要内容包括泌尿系统的组成和功能、肾脏的结构、包括泌尿系统的组成和功能、肾脏的结构、肾单位的结构。这些内容是人体内尿液的形肾单位的结构。这些内容是人体内尿液的形成与排出的结构基础，具有重要作用。成与排出的结构基础，具有重要作用。二、教学背景分析二、教学背景分析学生情况学生情况 对泌尿系对泌尿系统的组成统的组成和功能有和功能有初步认识。初步认识。知识知识 能力能力学会使用放学会使用放大镜、解剖大镜、解剖器，尝试过器，尝试过一些观察活一些观察活动。动。对生物学对生物学实验有兴实验有兴趣、充满趣、充满期待。期待。情、态情、态三、教学目

4、标的确定三、教学目标的确定-知识目标知识目标1.1.通过观察泌尿系统的组成图，描述人体通过观察泌尿系统的组成图，描述人体泌尿系统的组成和功能。泌尿系统的组成和功能。2.2.通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结构，能够识别肾脏的结构并说出各部分构，能够识别肾脏的结构并说出各部分结构特点。结构特点。3.3.通过观察肾单位结构图，能够识别肾单通过观察肾单位结构图，能够识别肾单位的结构。位的结构。三、教学目标的确定三、教学目标的确定能力目标能力目标1.1.通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构肾单位的结构等活动，培养观察能力和肾单位的结构等

5、活动，培养观察能力和思维能力。思维能力。2.2.通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。组合作分析问题、解决问题的能力。三、教学目标的确定三、教学目标的确定情态目标情态目标1.1.通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。结构与功能的适应。2.2.通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。形成关注社会、关注健康的意识。三、教学目标的确定三、教学目标的确定

6、 教学重点：肾脏的结构教学重点：肾脏的结构确定依据：确定依据：从生物课程标准的要求，以及该知识点从生物课程标准的要求，以及该知识点在教材中的前后联系，泌尿系统是人体内代在教材中的前后联系，泌尿系统是人体内代谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此“肾脏的结构肾脏的结构”确定为教学重点。确定为教学重点。三、教学目标的确定三、教学目标的确定 教学难点：肾单位的结构教学难点：肾单位的结构确定依据：确定依据：学生的抽

7、象思维能力、理解能力较学生的抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，学生学习比较困难。的关系微观抽象，学生学习比较困难。因此难点定为肾单位的结构。因此难点定为肾单位的结构。四、教法、学法的选择四、教法、学法的选择教学方法：教学方法：问题探究问题探究实验探索实验探索并重并重学习方法：学习方法：自主学习自主学习合作学习合作学习互补互补五、教学过程的设计五、教学过程的设计创设情境创设情境创设情境创设情境4min4min36min36min1min1min探求新知探求新知探求新知探求新知课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结拓展创新拓展创新

8、拓展创新拓展创新3min3min课堂延伸课堂延伸课堂延伸课堂延伸1min1min创设情境设计理念：用身边的感人事例对学生进行爱的设计理念：用身边的感人事例对学生进行爱的教育。同时体会出泌尿系统的重要性。将课堂教育。同时体会出泌尿系统的重要性。将课堂与生活相联系与生活相联系,激发求知欲望。激发求知欲望。探求新知泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能肾脏的结构肾脏的结构肾脏的结构肾脏的结构根尖的显微结构和根尖的显微结构和各部分功能各部分功能 肾单位的结构肾单位的结构肾单位的结构肾单位的结构 自主学习 合作交流 归纳总结泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功

9、能泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能 引导学生通过自己的努力和与同伴的合作引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，获得人体泌尿系统组成及功能的相关知交流，获得人体泌尿系统组成及功能的相关知识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习能力。能力。自主学习一：自主学习一：阅读：阅读：课本第课本第4747页页-第第4848页的页的“人体泌人体泌尿系统的组成尿系统的组成”内容内容观察：观察：图图7-1 7-1 人体泌尿系统的组成图人体泌尿系统的组成图思考：思考：1.1.泌尿系统由哪些器官组成？泌尿系统由哪些器官组成？2.2.这些器官各有什么功能？这些器官各有

10、什么功能？泌尿系统的组成和功能泌尿系统的组成和功能肾脏肾脏输尿管输尿管膀胱膀胱尿道尿道（形成尿液）（形成尿液）（输送尿液）（输送尿液）（暂存尿液）（暂存尿液）（排出尿液的通道）（排出尿液的通道）资料阅读自主观察合作交流 肾脏的结构肾脏的结构肾脏的结构肾脏的结构一、外部形态的观察一、外部形态的观察一、外部形态的观察一、外部形态的观察 通过阅读资料，学生整体感知肾脏。通通过阅读资料，学生整体感知肾脏。通过对实物的观察，培养学生的观察能力。过对实物的观察，培养学生的观察能力。肾脏：肾脏：人肾脏比猪的略小，一般长人肾脏比猪的略小，一般长10-1210-12厘米，厘米，宽宽5-65-6厘米，厚厘米，厚3

11、-43-4厘米厘米.重重120-150120-150克克.左肾比右肾稍大，略高左肾比右肾稍大，略高1-21-2厘米厘米.探究学习二：探究学习二：观察：观察：新鲜的猪肾新鲜的猪肾（一）外部形态的观察，同时思考：（一）外部形态的观察，同时思考：1.1.肾脏是什么颜色的？肾脏是什么颜色的？2.2.肾脏的外形像什么肾脏的外形像什么？3.3.在肾脏凹陷一侧找到在肾脏凹陷一侧找到肾门肾门及肾门及肾门处的与肾脏相连的三条管道。处的与肾脏相连的三条管道。辨别它们分别是什么。辨别它们分别是什么。肾脏肾脏输尿管输尿管肾动脉肾动脉肾静脉肾静脉 动手实验自主观察合作交流展示实验并得出结论巩固强化 肾脏的结构肾脏的结构

12、肾脏的结构肾脏的结构二、内部结构的观察二、内部结构的观察二、内部结构的观察二、内部结构的观察既能学习观察肾脏的方法、认识肾脏的结构和功能，还能通过生生间思维的碰撞共同提高。纵纵剖剖横横剖剖（二）观察内部结构（二）观察内部结构 用解剖刀将肾剖开来用解剖刀将肾剖开来,观察肾的内部观察肾的内部结构，同时思考：结构，同时思考：1.1.肾脏由哪几部分组成？肾脏由哪几部分组成？2.2.各部分具有什么特征？各部分具有什么特征？请注意安全使用解剖刀等锐器请注意安全使用解剖刀等锐器!展示学生的课上实验并得出结论 肾盂肾盂鼓励学生积极探索肾皮质肾皮质输尿管输尿管肾髓质肾髓质肾盂肾盂肾肾实实质质肾脏纵剖模式图肾脏纵

13、剖模式图肾动脉肾动脉肾静脉肾静脉 自主学习 合作交流 教具演示 将微观的知识直观化、形象化从而突破难点。肾单位的结构肾单位的结构肾单位的结构肾单位的结构 自主学习三：自主学习三：阅读：阅读：课本第课本第5050页的有关内容页的有关内容观察：观察：图图7-37-3肾单位结构示意图肾单位结构示意图思考：思考：1.1.肾单位由哪几部分组成？肾单位由哪几部分组成？2.2.各部分具有什么特征？各部分具有什么特征？入球小动脉入球小动脉出球小动脉出球小动脉肾小球肾小球肾小囊肾小囊肾肾小小体体肾小体肾小体毛细血管毛细血管集合管集合管出球小动脉出球小动脉肾小球肾小球肾小囊肾小囊肾小管肾小管1532674肾单位结构模式图肾单位结构模式图肾肾单单位位入球小动脉入球小动脉肾肾小小体体归纳总结 引导学生梳理本节的知识脉络，形成体系。拓展创新 学生阅读学案上有关尿毒症的知识。学生阅读学案上有关尿毒症的知识。通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。关注社会、关注健康的意识。课堂延伸 布置两个课外探究活动。通过两个课外探究活动的布置，为通过两个课外探究活动的布置，为有兴趣的学生搭建平台。提高动手实践有兴趣的学生搭建平台。提高动手实践能力。能力。