复式条形统计图.教学反思.docx

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1、复式条形统计图.教学反思 第一篇：复式条形统计图.教学反思 教学反思 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。学生在已有单式条形统计图的学问基础上，通过对单式、复式条形统计图的视察、对比、分析中，相识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。 另根据学生的实际状况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培育学生的作图实力。学生对复式条形统计图的学习，事实上是对单式条形统计图的有关学问进行稳固与扩充。因此，在教学时，我引导学生从已有学问动身，主动参与新学问的探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生

2、分组探讨、合作探究，提高学生学习的效率。 反思本节课的教学，总结以下几点： 一、结合生活中的材料做为教学内容。 以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的爱好。因此，更简洁引导学生相识复式条形统计图。“试一试我选择了一组统计学生参加爱好小组的书局，学生对这个素材比课本中供应的练习更简洁收集与整理数据。稳固练习，2022年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合如今禁烧秸秆污染大气，让学生知道爱惜环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。因此学习起来就更有激情，绽开了热情的探讨，从不同的角度视察统计图

3、、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，稳固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。这样的设计亲热了数学与生活的联系，表达了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。 二、学生自主探究绘制统计图的方法。 学生在初步相识、分析复式条形统计图的基础上，我让学生尝试绘制复式统计图，马上引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。在画图的时候我结合学生实际状况提示：画图时要留意的相关事项。学生在已有的基础上探究怎样画统计图，所以，在绘制玩体育组之后，紧接着让学生总结绘图的方法步骤，探讨之后让学生依据折步绘制余下的统计图。之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，

4、从而进一步提高学生制图的分析实力。 三、统计无处不在 学生在体验数据的整理、描述和分析并会绘制复式统计图之后，我提出问题：让学生结合统计图自己提出问题，自己解决。学生们主动踊跃，这个环节，既充分发挥了学生的统计拓展思维实力，也使他们感受到统计的趣味性。这时我抓住学生的深厚爱好，出示统计图在生活各个领域的应用。最终激励学生收集整理本校各年级男女生人数的数据，制作成统计图，并试着写一份分析报告，和大家一同共享。新课到此结束，给学生留下学习的空间自己去探究。 四、反思这节课的缺乏之处 这堂课是一次公开课，反思这节课，其中还存在许多缺乏之处：在教学时间的支配的不够合理，教学评价上较为单一；课堂激情性不

5、够高，导致学生主动性没有充分调动起来。公开课不是上给听课老师的，而是上给学生的！课堂不能是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，老师跟着学生走，激活他们的思维状态，可以激励、确定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热忱。 今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些缺乏，认真钻研教材，接着学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。 其次篇：复式条形统计图-复式条形统计图教学反思 复式条形统计图-复式条形统计图教 学反思 反思一：复式条形统计图教学反思 根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有阅历动身设置问题情境，打破原有学问结构，促使学生重新思索，自主构建新

6、的学问结构，从而到达新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培育学生的分析、推理实力，进一步感受数学与生活的联系，在阅历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点： 一、创建性地运用教材，挖掘教材 深层的内涵。 例通过对停车场车辆停放状况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。复式条形统计图现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习主动性。这一主题素材的变更看似简洁，但这确是学生感爱好的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。 二、让学生在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，

7、学生已经驾驭了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探究，主动建构新的认知结构，到达新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探究环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统 计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思索，找寻最正确方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？，不同的学生就会有不同深度的思索，找寻数学学习的价值。 三、留意学问呈现的完好性，思维过程的灵敏性，思维方法的多样性

8、。 本课的设计从调查学生的爱好起先，让学生完好的阅历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是干脆出示数据，最终环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完好过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，绽开探讨，自主探究，允许灵敏的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最正确方案，再运用到实际中，表达了学习活动的完好性、灵敏性、多样性。 反思二：复式条形统计图教学反思 人教版教材四年级上册第六单元统计，它是在学生学习单式条形统计 图的基础上学习纵向和横向复式条形统计图。在过去的教学中，学生在探究复式条形统计图的画法时，往往要用去一节课的大半时间，当

9、要组织学生评价、分析，针对统计图提出数学问题和推想问题时，却出现草草收场的现象。为了解决这一问题，我在教法上作了新的改良和尝试。复式条形统计图 1、给学生创设有价值的探究、视察、想象素材 选择怎样的素材更有利于复式条形统计图的教学，这是本课教学的关键。在教学中，我没有接受课本例1的“某地区城乡人口统计材料，而选择了学生身边发生的事例，这些事例都是学生熟识的背景材料，更简洁调动学生探究、视察的主动性。因为本课的教学目标，除了让学生初步学会怎样去画统计图外，更重要的是使学生学会解读统计图，要从统计图所反映的事务、数量，提出数学问题，并发挥想象作出合理的推想。在教学中我努力地去实现这一目标，留 给了

10、学生更多的质疑、评价和想象的空间。 2、让学生感受到画复式条形统计图的必要性。 为了到达这一目的，在教学的第一环节先向学生呈现复式统计表以及由此得出的两张单式条形统计图。通过对比视察，感悟到复式统计表能干脆比较出各项目男、女生的相差数，但不能直观形象地反映数量的转变；而单式条形统计图随能直观地看出男生或女生人数的转变状况，但不简洁对同一项目的数量进行比较。从而使学生感受到要画复式条形统计图的必要，激发学生的探究热忱。 3、不能让学生过多地停留在低思维的操作层面上。 为了节省画图时间，本课在教学手段上实行了“以摆代画的方式，形象地突出了把两张单式条形统计图，如何去合并的思索过程。这总方式大大节省

11、了学生的操作时间，使学生集中精力在区 别不同的合并方法上。由于纸条可以随便移动摆放，学生在合并的过程中可以随时调整想法。在反馈时我留意呈现学生不同的合并方法，并刚好引发学生比较评价，再通过电脑演示画法过程，使学生在比较中感悟到规范的 第三篇：复式条形统计图教学反思 复式条形统计图教学反思 孟楼小学 卓春花 根据教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、相识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简洁的分析，作出简洁的意料。 3、体会数学与生活的联系，进一步相识统计的意义和

12、作用，具有初步的统计观念。 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的学问，有序的支配在两个学段每一册中。在第一学段的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简洁的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简洁的问题等。通过这些学习，学生初步阅历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。 这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多缺憾，在课堂上也出现了一些问题： 1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有表达学生的探究欲望。 2、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，不连贯。 3

13、、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。 4、本课的探讨点是学生多感官参与下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，没有放开让学生用自己的语言进行表达。在以后的课上还应多加思索。 我更加深刻地相识到先进的教学理念只有与超群的教学行为匹配才能到达良好的教学效果。以后在理论学习的同时更要加强教学行为的改良，在日常的每一节中去历练，每节课后认真反思，提高自己的课堂教学机智、课堂调控实力，提高课堂教学效率。 第四篇：复式条形统计图教学反思 复式条形统计图教学反思 文化路其次小学韩莹 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的学问，有序的支配在两个学段每一册中。在第一学段的教学中，学生已经学

14、习了收集和整理数据的方法、用简洁的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简洁的问题等。通过这些学习，学生初步阅历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。 本册教材一方面留意利用学生已有的学问和阅历学习新的统计学问复式条形统计图，使学生相识到本册所学习的统计学问和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对比，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学生对统计学问的相识有所提升。另一方面教材接着留意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成

15、统计观念。基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为： 1、相识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简洁的分析，作出简洁的意料。 3、体会数学与生活的联系，进一步相识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。 一、对教材的理解： 复式条形统计图是新课程标准下的表达课程改革新理念的一个教学内容，新课程关于统计初步学问的教学意图，我们可以清晰地看到，就是从原来的把教学重点落在学习制作统计图表，慢慢地转移到让学生去阅历统计的过程，理解统计的意义，对统计图表进行理念分析，进而做

16、出意料、决策，提高学生根据统计图的数据去分析问题、解决问题的实力，我觉得这就是我去合理进行本节课教学设计的理念根据。 二、设计过程中表达以下几点： 1、在对比分析中培育学生的统计意识。 统计观念的培育，首先应培育学生的统计意识。有了意识，才有思索，才有实力的提高。但学生很难根据自己已有的学问和生活阅历在问题解决中领悟和体会，所以本节课教学中我力争在新旧学问的对比分析中培育学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的学问基础，学生在单式、复式的视察、对比、分析中，相识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。 2、突出数学学问“源于生活而

17、又服务于生活。 在整个教学过程中，留意紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问体验动身，创设生动的生活情景，引发数学问题，让学生感受到数学的作用。比方在引入部分我针对学生熟识的并且非 常感爱好的话题，在教学本课时，我先充分利用教材创设的一个好玩的投球玩耍，比较单手投球远还是双手投球远，以激发学生参与统计活动的爱好。接着让学生揣测，学生根据阅历有的可能揣测单手远，有的可能揣测双手远，也有的学生可能提出与球的大小和质量有关。在学生揣测的基础上，引导学生体会要想知道哪种情形远，需要用数据说话，这样，学生就要阅历整理数据、描述数据的过程。接着引导学生探讨沟通怎样才能清楚地知道哪种情形远？用

18、什么统计图比较合适？能否在一幅统计图中表示出两组数据呢？这样，学生在互相评议和沟通中，不断改良和完善各自的统计图，逐步明确复式条形统计图的特点。 在练习部分也留意摄取信息，课前老师带着学生对男女生最宠爱的书；最宠爱的体育项目；最宠爱的玩耍；最宠爱的电影进行调查，制成的四张统计表，并根据统计表制作复式条形统计图。让学生理解到生活中处处有数学，又通过运用数学学问对生活问题进行意料、决策的设计，让学生体验到学习数学的无穷魅力。 3、转变学习方式“既表达自主探究又突出合作沟通。 在教学中特别留意培育每一个学生的自主探究、视察分析实力，同时也提倡小组间的合作沟通。教学的每一个环节，每一次都要求学生先独立

19、思索，留给学生自主探究的空间和时间，想好后再要求他们在小组中去沟通探讨，这样既让学生有单独探究的空间，又能在小组同伴的互相沟通不断完善自己的方法、想法，能够使思维更加开阔，呈现自己特性特色，获得新的进展。 4、 凸显教化价值“既获得学问更阅历过程。 课程改革的最终目的是促进学生全面、和谐、持续的进展，这就要求我们的教学设计既要基于驾驭理解学问，更要让学生阅历学问获得的过程，在学习的过程中获得自己的体验和感悟，丰富自己的学习阅历和阅历，从而实现“学问传承、实力进展、看法与价值观形成的统一， 凸显学问的教化作用，体验数学课程的人文价值，提高学习的爱好。在新课的导入部分让学生体会到复式条形统计图的存

20、在必要，在例题的教学中感悟到复式条形统计图的优越性和重要性，在综合运用中更让学生深化觉悟到复式条形统计图的现实价值。 4.重视调查实践“实现课内学问向课外延长。 在本节课的最终，我设计了“小小调查员的课外作业，这一个环节的设计，既让学生在宠爱看的电视节目、书籍、体育节目、玩耍、宠爱看的电影分析视察中觉察问题，产生疑问，同时产生实际调查的需要和欲望，又能让学生在调查环节中通过对数据的收集、整理、制作成统计图等活动中去更加充分地体验到统计的应用价值，更加深化地理解统计的意义。同时，对现实中的问题让学生去觉察，去探讨，也能让学生感受到社会问题，做一个小小社会人。 这节课的整个教学就是学生亲历探究，自

21、主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多缺憾，在课堂上也出现了一些问题： 1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有表达学生的探究欲望。 2、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，不连贯。 3、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。 4、本课的探讨点是学生多感官参与下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，没有放开让学生用自己的语言进行表达。在以后的课上还应多加思索。 我更加深刻地相识到先进的教学理念只有与超群的教学行为匹配才能到达良好的教学效果。以后在理论学习的同时更要加强教学行为的改良，在日常的每一节中去历练，每节课后认真反思，提高自己的课堂教学机智、课堂调控实力，提高

22、课堂教学效率。 第五篇：复式条形统计图教学反思 复式条形统计图教学反思 彰武县前福兴地九年制学校于爽本节课教学的复式条形统计图是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，所以我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析，难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性。 我在课堂中设计的例题是：学生宠爱的课后玩耍项目统计图。让男、女生分别画单式的统计图，进而视察其中的数据，觉察不明显，让学生体验产生复式的必要性。让学生阅历把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。接着让学生来介绍其作品，如何看图，学习复式统计

23、图的画法及提示学生画时的留意点。引出图例后课件演示合并的过程，为进一步揭示单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。最终根据统计图分析数量关系。 这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比较能够得出，复式是在单式的基础上加一个纵条。 执教后，我感觉自己在以下方面存在缺乏和困惑是：第一：节省时间。 单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以干脆写生项目名称，不需要投影补充。 展示学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生回答就够了，进而电脑演示的过程，老师也可以自己来介绍。 其次：环节尽量板块式，大胆放手，信任学生。 根据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售状况，让学生会会数量的分析。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页