一年级语文2023年新推教案范文五篇.docx

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1、一年级语文2023年新推教案范文五篇教案并没有统一规定的格式，具体写法和繁简的程度因人而异。形式可以是多种多样一年级语文教案1影子一、知识与技能1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。三、情感态度和价值观让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。【教学方法】交流法、阅读法、资料

2、补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频手影。2.同学们，你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟大家交流交流吧3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。(板书课题)5.影子(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互

3、检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来

4、了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进

5、课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。三、精读领悟1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。3.组织学生边读边画。4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

6、(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)(3)练一练：我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子

7、是追不上的。8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读。(2)组与组比赛读。9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。五、课堂练习(1)按课文内容填空。我在前，影子在()，我在左，影子在()。(2)把句子补充完整。1.妈妈常常()。2.()常常()。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁

8、或者有什么。一年级语文教案2比尾巴一、知识与技能1.认识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。3.了解一些动物尾巴的特点。二、过程与方法通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。三、情感态度和价值观激发学生喜爱动物的情感。【教学重点】识字、写字、朗读课文、背诵课文。【教学难点】读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文、背诵课【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激

9、烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗?(板书课题)6.比尾巴(注意轻声)(齐读课题)。2.播放歌曲视频谁的尾巴看3.是啊，比赛可真激烈，相信小朋友们都想去现场看看。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这场激烈的比赛!二、整体感知1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参加比赛了。先听老师范读课文，注意找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。3.教师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，

10、你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢!你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师(模仿孔雀回答)：谢谢!你的校服也很好看。4.去掉图片认词语。5.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。6.学习生字词。出示带音生字：谁、长、短、把、伞、兔、最、公(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。长和短是一对反义词。“八字头。)7.咱们给生字找个朋友，课文中带生

11、字的词语你认识吗?三、精读领悟1.认识问句。(1)听说你们都要去参加比尾巴大赛，有一位特殊的朋友也想跟着一起去，他是谁(出示：问号?)什么时候会用到?(2)课文的第一小节全是问题。学生再听老师读第一句，试区分又有什么不同的?指导学生再读。(3)课文中还有一个小节也是在提问题，谁来问一问。(4)比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?读这六个问句，男女生比赛读问句。2.现在比尾巴大赛终于开始了，看看这些小动物，你们知道它们的尾巴各有什么特点吗?学生逐一汇报。3.【松鼠】看看(PPT)为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?(学习比喻句)松鼠有这样大的尾巴心里一定很开心，你们能夸夸他吗?请用

12、读书声表达出来。4.再往下看，说说小动物尾巴的特点。5.【孔雀】我们来看看(PPT图片)，这是谁?你认为孔雀漂亮吗?说说理由。6.说得好不如读得好，同学们能不能通过朗读，表现出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告诉我。(指导读)7.用上你自己最喜欢的语气一起夸夸这些可爱的小动物。齐读这6个答句。8.同学们真了不起!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)9.指名背课文。10.观察生字，学写生字：“长、比、巴、把”。四、总结拓展1.课堂总结：小朋友们，比尾巴大赛就要结束了，这节课你有什么收获呢?跟大家一起交流交流吧!

13、(1)学会了本课的生字词，并认识了好多动物的尾巴。(2)对问句有了更深刻的认识。2.课堂练习(1)拼一拼，写一写。wibbyib尾()()()()ybsnchngdun()()伞()短(2)找尾巴，连一连：兔子松鼠猴子公鸡鸭子孔雀弯扁看长短像把伞五、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.仿照课文内容，分别给乌龟、鱼、锦鸡编一首儿歌。一年级语文教案3青蛙写诗设计说明语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。课前准备1.(1)制

14、作有文中景物和生字的课件。(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1.创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习青蛙写诗。3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”

15、是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5.认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，定位识字1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文

16、，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵

17、活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)2.学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?预设：过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去过来过年给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，+=当。当是一个多音字。(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙

18、呀?预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)(7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌

19、蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?预设：只有一个字“呱”。(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读。)设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法验。游戏巩固识字，寓教于乐，

20、提高了识字教学的实效。四、指导写字1.指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不

21、作为重点指导，充分发挥了学生的自主五、课堂小结，自主作业1.再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)2.自己给自己留作业：预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行第二课时一、创设情境，巩固生字1.(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4.生字回文，整体感知。5.导入：还记得你上节课

22、结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。二、创设情境，感悟课文1.学习第1小节感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音?(下雨了)是啊!文中下得很小。)是从哪儿感受到的?(2)启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙，想想雨

23、点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?预设：高兴极了;觉得景色太美了!啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦!2.学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()逗号;水泡泡()句号;一串水珠()省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?出示小蝌蚪图片，你们发现

24、什么了?(小蝌蚪真像逗号。)师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋(9)依据板书，引领孩子

25、再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3.拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号;一串()，当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写

26、的是什么内容?(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。三、指导观察，自主书写1.指导书写“雨”字。2.导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?预设：中间的四个点的方向要一致。3.引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.用投影把写得好的展示给大家看。6.观察“个”字，自己尝试写一个。7.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)设计意图：引导学生自主

27、观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。四、背诵课文，总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。2.齐声背诵课文。3.师生谈收获小结。设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。一年级语文教案4雨点儿设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。课前准备1.多媒体课件，生字词卡片。(教

28、师)2.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?预设：春天、秋天。3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐设计

29、意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学们学普通话的难点，应重点指导。二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求：1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：shbqnyncibnknwnddonrdfn数不清云彩半空问答到哪儿地方miyunholszhnch没有更好绿色长出2.小组比赛，“开火车”认

30、读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意三、多种方法，随文识字1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，

31、从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?出示词语卡片“数不清”，齐读。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”。导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4.朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第24自然段。

32、(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?预设：半：用数笔画的方法记忆。空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字

33、?(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”，组词：更大、更多。(5)谜语识字“出”山上有山。(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，打下基础。四、快乐游戏，巩固生字1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2.游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋了(课件演示课文第88页的插图)。3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来

34、。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。设计意图：写字是

35、一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时一、情景导入，复习生字1.导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?注意邀请雨点儿，就要把它的

36、名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!3.复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清?预设：数不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感

37、觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。4.引导学生用“数不清”说话。5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()从()回来。7.指导朗读第1自然段。设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二)品读第24自然段1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中呢?让我们到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。预设：(1)大雨点

38、儿问小雨点儿：你要到哪里去?(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，

39、提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。(三)学习第5自然段1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了?(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4.

40、教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。6.播放歌曲小雨沙沙。7.学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿?如果你是小雨点儿，你去哪儿?9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做语言表达能力的

41、提高大有益处。三、想象说话，总结全文次吧!(生齐：雨点儿)2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说预设：生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?预设：生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。4.

42、总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提结全文，使学生对文本的学习有整体感。四、布置作业里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。一年级语文教案5一个接一个一、教学目标：(一)知识目标：1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过

43、、各”等7个字。学会多音字：觉2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”3、认识笔画：横折折撇(二)能力目标正确、流利地朗读课文，读好感叹句。(三)情感目标：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理的吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书一个接一个，让我们

44、去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。jijiozizuzhnynmnhubnquqzhu接觉再做各种样梦伙伴却趣这过2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁“夕”。认识偏旁夕字旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字种：多音字zhn种子zhn种地觉：多音字ju觉得ji

45、o睡觉着：多音字zhe看着zho着急反义词快慢那这好坏各种各样千篇一律近义词开心快乐各种各样各式各样这节课我们要记住单耳旁“卩”，夕字底“夕”(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁过()种()样()伙()加偏旁半()文(