人教版语文九年级下第6单元第24课《诗经》两首45ppt.ppt

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1、蒹蒹 葭葭选自选自诗经诗经秦风秦风学习目的学习目的、领会诗人所营造的、领会诗人所营造的“在水一在水一方方”的境界及其意义的泛化。的境界及其意义的泛化。、掌握诗经的艺术特色、掌握诗经的艺术特色学习重点学习重点 、难点、难点重点：重点：1.1.诗经的基础知识诗经的基础知识 2.2.分析诗歌内容。分析诗歌内容。3.3.总结艺术特色。总结艺术特色。难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽的美的美。诗经简介一诗经简介一我国最早的一部诗歌总集，我国最早的一部诗歌总集，本称本称“诗诗”，汉代，汉代 ，儒家经典，儒家经典，诗经，西周到春秋时期，诗经，西周到春秋时期，305305篇篇 ，“诗三百

2、诗三百”，能演唱能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂三类。分成风、雅、颂三类。诗经简介二“风风”即即“国风国风”，包括，包括1515国风，大部分是黄河流域国风，大部分是黄河流域的民歌，共的民歌，共160160篇。篇。“雅雅”包括小雅和大雅，共包括小雅和大雅，共105105篇。篇。“雅雅”基本上是基本上是贵族的作品。贵族的作品。“颂颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共包括周颂、鲁颂和商颂，共4040篇。颂是宫廷用篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。于祭祀的歌词。“风风”代表着诗代表着诗 经的最高艺术成就，经的最高艺术成就，“风骚风骚”。诗经简介三诗经简介三表现方法：赋、比

3、、兴表现方法：赋、比、兴“赋赋”：直陈其事，反复铺陈叙述。：直陈其事，反复铺陈叙述。如硕人中如硕人中“手如柔荑，肤如凝手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。眉，巧笑倩兮，美目盼兮。”诗经简介三诗经简介三“比比”：打比方，如：打比方，如“硕鼠硕鼠，硕鼠硕鼠，无食无食 我鼠我鼠”“兴兴”：“先言他物，以引起所咏先言他物，以引起所咏之辞之辞”如如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。女，君子好逑。”比、兴常合用。比、兴常合用。诗经简介四诗经简介四语言特色：重章叠句，反复咏叹语言特色：重章叠句，反复咏叹 以四字

4、句为主以四字句为主 双声、叠韵、叠字双声、叠韵、叠字 秦风秦风.蒹葭蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方。在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。阅读提示：生词一 蒹葭（蒹葭（jinj

5、ijinji）泛指芦苇泛指芦苇 苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子 伊人：那人。伊：指示代词。伊人：那人。伊：指示代词。一方：另一边一方：另一边方方旁旁 溯洄：逆流而上。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。溯游：顺流而下。从：追从：追寻求的意思寻求的意思阅读提示：生词二阅读提示：生词二 凄凄凄凄同同“萋萋萋萋”茂盛的样子茂盛的样子 晞（晞（x x）：干，指晒干。干，指晒干。湄（湄（m mi i）：）：水和草交接的地方水和草交接的地方也就是岸边也就是岸边 跻（跻（jj）：升升高起高起指道路越指道路越走越高走越高 坻（坻（chch）：）：水中小洲或高地水中小洲或高地阅读提示：生词三阅读提示：生词三 采采

6、：众多的样子采采：众多的样子 已：止，也指晒干。已：止，也指晒干。涘涘(s s)：水边水边 右：迂回曲折右：迂回曲折 沚沚(zh)zh)：水中小沙滩水中小沙滩比坻稍比坻稍大：大：几种不同的题旨解读几种不同的题旨解读1 1、讽刺说：、讽刺说：汉汉代代毛毛诗诗序序“蒹蒹葭葭刺刺襄襄公公也也，未未能能用用周周礼礼,将将无无以以固固其其国国焉焉。”这这首首诗诗是是讽讽刺刺秦秦襄襄公公的的,因因为为他他不不遵遵守守周周礼礼,因此将招来亡国之祸。因此将招来亡国之祸。东东汉汉郑郑玄玄诗诗笺笺：“秦秦处处周周之之旧旧土土，其其人人被被周周之之德德教教日日久久矣矣，今今襄襄公公新新为为诸诸侯侯，未未习习周周之之

7、礼礼法法，故故国国人人未未服服焉焉。”所所谓谓伊伊人人是是“知知周周礼礼之之贤贤人人，乃乃在在大大水水之一边，假喻以言远。之一边，假喻以言远。”2 2、诗意不定说：、诗意不定说：宋宋代代朱朱熹熹作作诗诗序序辨辨说说指指斥斥毛毛诗诗序序穿穿凿凿附附会会，认认为为：“言言秋秋水水方方盛盛之之时时,所所谓谓伊伊人人，彼彼人人者者,乃乃在在水水之之一一方方,上上下下求求之之而而皆皆不不可可得得。然然不不知其何所指也。知其何所指也。”3 3、求贤说：、求贤说：清清代代学学者者姚姚际际恒恒：“此此自自是是贤贤人人隐隐居居水水滨滨，而而人人慕慕而而思思见见之之诗诗。”认认为为“伊伊人人”是是春春秋秋时时代代

8、的的一一位位隐隐居居水水边边的的贤贤人人。该该诗诗表表达达了君主求贤招隐之意。了君主求贤招隐之意。4 4、怀人说：、怀人说：清代学者汪凤梧清代学者汪凤梧:“蒹葭蒹葭,怀人之作也。怀人之作也。秦之贤者抱道而隐秦之贤者抱道而隐,诗人知其地诗人知其地,而莫定其而莫定其所所,欲从靡由欲从靡由,故以蒹葭起兴而怀之故以蒹葭起兴而怀之,溯洄溯溯洄溯游游,往复其间往复其间,庶几一遇之也。庶几一遇之也。”是一首是一首描写主人公怀友访旧而不得见的惆怅之情。描写主人公怀友访旧而不得见的惆怅之情。5 5、求爱说：、求爱说：近近代代学学者者余余冠冠英英:“这这篇篇似似是是情情诗诗，男男或或女女词词。”6 6、朦胧诗说：

9、、朦胧诗说：陈陈子子展展：“诗诗境境颇颇似似象象征征主主义义，而而含含有有神神秘秘意意味味”。林林兴兴宅宅：“蒹蒹葭葭所所表表现现的的企企恋恋是是人人类类追追求求真真、善善、美美的的最最高高境境界界的的象象征征。”“伊伊人人”象象征征着着美美好好的的理理想想,这这种种理理想想可可遇遇不不可可求求,可可望望不不可可及及,正正是是在这样的矛盾冲突中构成了审美的境界。在这样的矛盾冲突中构成了审美的境界。当代作家韩少华：当代作家韩少华：“也许，我所企慕的文学中的也许，我所企慕的文学中的美质与佳境，正如同所谓伊人在水一方，永远可望美质与佳境，正如同所谓伊人在水一方，永远可望而不可即。而不可即。”译文（一

10、章）译文（一章）河河畔畔芦芦苇苇茂茂苍苍苍苍，夜夜来来白白露露凝凝成成霜霜。我我思思慕慕的的那那个个人人，正正在在河河水水那那一一方方。逆逆流流而而上上去去寻寻她她，水水中中多多石石路路又又长长。顺顺流流而而下下去去寻寻她，仿佛又在水中央。她，仿佛又在水中央。译文（二章）译文（二章）河河畔畔芦芦苇苇茂茂密密密密，露露水水珠珠儿儿还还没没干干。我我思思慕慕的的那那个个人人，正正在在那那边边水水草草滩滩。逆逆流流而而上上去去寻寻她她，水水路路升升高高舟舟行行难难。顺顺流流而而下下去去寻寻她，仿佛又在小渚间。她，仿佛又在小渚间。译文（三章）译文（三章）岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思岸边芦苇茂又

11、盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻，顺流而下去寻她，仿佛到在小洲前。她，仿佛到在小洲前。内容分析一内容分析一 每章每章1 1、2 2句：以景托情。句：以景托情。时间：深秋清晨，凄冷时间：深秋清晨，凄冷 景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重 心情：凄凉、落寞心情：凄凉、落寞 “苍苍苍苍”、“萋萋萋萋”、“采采采采”：渲：渲染气染气 氛，奠定全诗的感情基调。氛，奠定全诗的感情基调。“为霜为霜”、“未稀未稀”、“未已未已”：时间：时间的推移的推移。

12、蒹葭苍苍，白露为蒹葭苍苍，白露为霜。霜。蒹葭凄凄，白露未蒹葭凄凄，白露未晞。晞。蒹葭采采，白露未蒹葭采采，白露未已。已。内容分析二内容分析二每章每章3 3、4 4句：追寻伊人，点明主题。句：追寻伊人，点明主题。“伊人伊人”，深爱而思慕的对象。，深爱而思慕的对象。“在水一方在水一方”、“在水之湄在水之湄”、“在水之涘在水之涘”，因思念太深而生的幻，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。境，追寻的对象飘忽不定。各种可望而不可即的人生际遇，意各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。蕴开阔。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，

13、在水之涘。内容分析三内容分析三每章后每章后4 4句：追寻境况句：追寻境况 道路：艰难曲折道路：艰难曲折 追求者追求者 ：执着，坚定：执着，坚定 追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离“宛宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表的丰富内涵表现出来。现出来。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且

14、右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。内容分析四内容分析四总结：总结：1 1、表现对、表现对“伊人伊人”的真诚向往、的真诚向往、执着追求。执着追求。2 2、表达思而不得的怅惘，求而难、表达思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。见的遗憾。3 3、涵容人生可望而不可即的境遇。、涵容人生可望而不可即的境遇。鉴赏鉴赏1 1、意境美：、意境美：“意意境境”就就是是诗诗词词中中所所描描绘绘的的形形象象与与作作者者的思想感情融为一体而形成的境界。的思想感情融为一体而形成的境界。王王国国维维人人间间词词话话：诗诗.蒹蒹葭葭一一篇篇，最得风人深致。最得风人深致。情情景景交交融融，虚虚实实

15、相相生生 ：多多重重意意境境交交相相叠叠合合的的开开放放型型结结构构，使使这这首首诗诗成成为为极极富富张张力力、意意蕴蕴宏宏深深、多多姿姿多多彩彩的的诗诗的的极极品品，给给予予读读者者以以更更丰丰富富的的想想像像、开开拓拓和和创创造造的的空空间间。2 2、朦朦胧胧美美：全全诗诗扑扑朔朔迷迷离离、烟烟水水苍苍茫茫，在在模模糊糊的的意意象象中中，展展示示出出一一种种神神秘秘莫莫测测的的朦朦胧胧美美。留留有有较较多多的的空空白白和和模模糊糊之之处处，为为读读者者实实现现各各自自的的阅阅读读期期待待提提供供了了极极为为开开放放的的召召唤唤结结构构：“伊伊人人”作作为为中中心心意意象象，朦朦胧胧不不清清

16、、飘飘忽忽不不定定；“秋秋水水”的的意意象象也也是是朦朦胧胧凄凄迷迷，具具有有多多重重寓寓意意；抒抒情情主主人人公公的的意意象象模模糊糊不不定定；“伊伊人人”所所在在空空间间位位置置游移缥缈，难以捉摸游移缥缈，难以捉摸3 3、蕴藉美：、蕴藉美：话话语语蕴蕴藉藉是是对对文文学学活活动动特特殊殊的的语语言言与与意意义义状状况况的的概概括括，指指文文学学作作品品为为社社会会性性话话语语活活动动蕴蕴涵涵含含着丰富的意义生成可能性。着丰富的意义生成可能性。蒹蒹葭葭具具有有丰丰厚厚的的情情感感内内涵涵和和深深刻刻的的哲哲理理意意味味，其其最最大大的的艺艺术术特特色色是是意意境境朦朦胧胧，含含蕴蕴不不尽尽。

17、“伊伊人人”其其实实是是一一种种象象征征，它它涵涵盖盖了了世世间间各各种种可可望望而而不不可可即即的的人人生生境境遇遇：情情人人难难得得、知知音音难难觅觅的的怅怅惘惘，仕仕途途坎坎坷坷、功功业业未未遂遂的的忧忧思思，理理想想幻幻灭灭、前前途途渺渺茫茫的的失失望望，人人生生无无常常、精精神神失失落落的的悲悲哀哀等等等等心心灵灵的的回回响响，都都可可以以从从诗诗的的意意境境中中得得到感应。到感应。4 4、音乐美、音乐美方方玉玉润润诗诗经经原原始始“三三章章只只一一章章，特特换换韵韵耳耳。其其实实首首章章已已成成绝绝唱唱。古古人人作作诗诗多多一一意意化化为为三三叠叠，所所谓谓一一唱唱三三叹叹，佳佳者

18、者多多有有余余音音。”该该诗诗以以四四言言为为主主，四四句句独独立立成成章章，四四字字句句节节奏奏鲜鲜明明而而短短促促，重重章章叠叠句句、回回环环复复沓沓，一一意意化化为为三三叠叠，用用韵韵先先响响后后喑喑，先先扬扬后后抑抑，余余音音绕绕梁梁，一一唱唱三三叹叹，极具感染力。极具感染力。艺术特色艺术特色 一一 意境朦胧、优美，含蕴无尽：意境朦胧、优美，含蕴无尽：“伊伊人人”所所指指不不确确定定，或或指指情情人人、或或指指贤人、或指理想愿望贤人、或指理想愿望 。“在在水水一一方方”本本指指伊伊人人可可望望不不可可即即，加加之之后后两两章章的的“在在水水之之湄湄”、“在在水水之之涘涘”，可感伊人飘忽

19、不定、扑溯迷离、悠渺难测。可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测。艺术特色艺术特色 一一 象象征征 情情人人难难聚聚、贤贤才才难难得得、理理想想难难达达、抱抱负难展、挚友难觅等人生际遇，负难展、挚友难觅等人生际遇，回响、共鸣回响、共鸣艺术特色艺术特色 一一1 1 意境朦胧、含蕴无尽意境朦胧、含蕴无尽 意境美体现在多重叠合的架构。意境美体现在多重叠合的架构。(1)(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。幻化而生，难分难解。(2)(2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。意的心情浑然一体。(3)(3)诗人

20、的执著追求和伊人宛在，觅之无诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。踪的境界浑然为一。(4)(4)“伊人伊人”高洁而富有魅力的精神气质，高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。艺术特色艺术特色 二二2 2 重章叠句深化诗歌意境：重章叠句深化诗歌意境：层层推进、步步深化诗歌意境层层推进、步步深化诗歌意境 白白露露之之“为为霜霜”、“未未稀稀”、“未未已已”表表现现了了时时间间的的推推移移，暗暗示示了了追追求求时时间间的的漫漫长长与追求者的执着与追求者的执着。艺术特色艺术特色 二二 道路的道路的“阻且长阻且长”、“阻且跻阻且跻”、

21、“阻且右阻且右”从不同的角度，步步加深道从不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。渝。艺术特色艺术特色 二二“伊伊 人人”“在在 水水一一方方”、“在在水水之之湄湄”、“在在水水之之涘涘”，表表现现了了空空间间的的转转移移，暗暗示示了了追追寻寻对对象象的的飘飘忽忽难难觅觅及及追追寻寻者的无奈和惆怅。者的无奈和惆怅。艺术特色艺术特色 二二 总：总：3 3章章1212句，句，变动十几个字，变动十几个字，芦苇茂盛的状态，芦苇茂盛的状态，追寻道路的曲折漫长，追寻道路的曲折漫长，伊人可望不可即的痛苦，伊人可望不可即的痛苦，追求者的执著、坚定。追求者的执著

22、、坚定。艺术特色艺术特色 三三“赋赋”、“兴兴”手法的运用：手法的运用：“赋赋”：直陈其事，反复铺陈叙：直陈其事，反复铺陈叙述。述。每章后每章后4 4句为赋。句为赋。艺术特色艺术特色 三三“赋赋”、“兴兴”手法的运用：手法的运用：“溯洄从之溯洄从之”、“溯游从之溯游从之”表达了诗表达了诗人追求所爱的坚强意志。人追求所爱的坚强意志。“道阻且长道阻且长”、“道阻且跻道阻且跻”、“道阻道阻且右且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央宛在水中央”、“宛在水中坻宛在水中坻”、“宛在水中宛在水中沚沚 ”表达相望伊人，可望而表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。不可

23、即的无限情意。艺术特色艺术特色 三三3 3 “赋赋”、“兴兴”手法手法的运用：的运用：“兴兴”是是“先先言他物，以言他物，以引起所咏之引起所咏之辞辞”即感物即感物起兴，类似起兴，类似于联想。于联想。艺术特色艺术特色 三三“赋赋”、“兴兴”手法的运用：手法的运用：每章首两句都是借景起兴，如每章首两句都是借景起兴，如“蒹葭苍蒹葭苍苍，白露为霜苍，白露为霜”是先写河畔芦苇很繁是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜的景物，以便更盛，夜来清露结成霜的景物，以便更自然地引出本诗的主题：自然地引出本诗的主题：“所谓伊人，所谓伊人，在水一方在水一方”，即诗人隔河企望，追寻，即诗人隔河企望，追寻“伊人伊人”。一、

24、四字句式一、四字句式王风扬之水怀哉，怀哉鄘风墙有茨墙有茨，不可扫也豳风七月女心伤悲，殆及公子同归魏风伐檀胡取禾三百廛兮典型的诗经样式不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？蒹葭小结蒹葭小结二、重章叠句（短章复沓）二、重章叠句（短章复沓）所谓伊人，溯洄从之，溯游从之蒹葭苍苍 凄凄 采采在水一方 之湄 之涘宛在水中央 坻 沚白露为霜 未晞 未已道阻且长 跻 右意义相同意义相同时间递时间递进进完全重复完全重复空间转换空间转换意义相近意义相近刘禹锡刘禹锡西塞山怀古西塞山怀古 王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。三、比兴手法三、比兴手法蒹葭蒹葭白露白露伊人伊人渲染气氛暗示时间曹操曹操 短歌行短歌行 譬如朝露，去日苦多象征意义综述联系现实，体会诗歌艺术的感染力 返回首页思考练习如何认识蒹葭的朦胧美。从 蒹葭的主题可以获得哪些人生的启迪。