2022年部编版语文二年级下册第七单元教材分析（全文完整）.docx

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1、2022年部编版语文二年级下册第七单元教材分析（全文完整）（1）自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课件出示：大象的耳朵是耷拉下来的，许多小动物说自己的耳朵是竖着的，于是大象想办法让耳朵竖起来。后来，他认识到耳朵耷拉下来的作用，明白了“人家是人家，我是我”的道理。（2）指名读第1自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。（3）其他小动物的耳朵是怎样的？认识“竖”字。（4）分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？二、理清脉络，聚焦对话1.学生结合句式汇报交流。课件出示：小兔子、小羊、，还有，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。根据学

2、生汇报出示：小鹿、小马、小老鼠。2.他们分别是怎么说的？课件出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指导朗读，抓住“咦”“了”“呢”3个语气词，读出疑问的语气。3.语言练习：小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？预设：小鹿说：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小马说：“哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？”小老鼠说：“大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？”4.大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来

3、。”（1）指导朗读。（提示：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气）课件出示：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）教师范读，注意长句子的停顿。（3）学生练习自由读。（4）指名读，评价。（5）指导学生运用多种形式练习读好对话，如分组读、同桌互读、男女生读，注意读好问句。（1）观察金文和小篆体的“安”。（课件出示金文和小篆体的“安”字）“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。（2）字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。（3）动作识记：“痛”是病字旁，

4、结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认读词语“头痛”。（4）认读词语“跳舞”“心烦”。2.观察生字，指导书写。（1）课件出示会写字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”。引导学生发现共同点。（2）发现疑难，交流书写要领。3.教师范写，提示要点。（1）“扇、痛”是半包围结构，“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”。（2）“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。（3）“安、最”中间横画伸长，托住上部。4.书写生字，评价指导。（1）学生描红练习，教师巡视指导。（2）个别点评，展示优秀书写示例。出示问题书写示例，并纠正。5.

5、抄写词语。耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家四、布置作业熟读课文第二课时教学内容：2到最后一段教学过程：一、词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。课件出示：似的耷拉竖起来竹竿跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地扇风（1）读一读，想一想，哪些词语在读的时候要特别注意？（2）重点强调：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。多音字“似”，在这里读“sh”。“扇子”的“扇”读“shn”，“扇风”的“扇”读“shn”。2.理解感悟第1自然段。课件出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。（1）大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点。（2）“耷拉”是什么意思？（下垂）生活中

6、，还有哪些事物是“耷拉”下来的？课件出示：（）耷拉下来（）耷拉下来（）耷拉下来（3）你能用“耷拉”说一句话吗？（4）这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（5）请你也仿说一句。课件出示：_像_。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠，大家都说他的耳朵有毛病。现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。（2）指导学生正确、流利地朗读第27自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（3）学生分组进行练习。（4）分组展示。小组上台表演。（课前准备好动物头饰）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳

7、朵怎么耷拉下来了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚嘚地跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”生齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”2.感悟过程，感受变化。（1）那么大象接受小动物们的意见没有？指名读第812自然段，小组合作完成表格。课件出示：（2）大象是怎么让耳朵竖起来的？课件出示：每天，大象站着

8、睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。（3）同学们想一想，这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？课件出示：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。认识“痛”和“烦”，理解“头痛”和“心烦”的意思，这里指大象因小虫子飞到耳朵里、吵得不能睡觉而焦躁不安。（4）读到这里，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？预设：原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。（5）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？课件出示：这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。（6）现在，我们明白了什么？

9、预设：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。让学生利用表演的方式进行朗读，不仅可以加深学生对文章的理解和记忆，还可以丰富学生自身的情感，提高自己的表达能力和理解能力，使学生在学习活动中更加具有主动性。三、抓住“变化”，深化理解1.再读课文，寻找改变。（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。（2）交流汇报。课件出示：大象说：“我生来就是这样啊。”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”2.链接生活，引导探究。（1）当大

10、象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？课件出示：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”（2）“人家”指谁？“我”为什么不用和“人家”一样？（3）你是怎样理解这句话的？（4）结合你的生活实际，你听说过或经历过类似的事情吗？（5）当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？（6）小结：每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。3.总结提高，拓展延伸。（1）通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？（2）阅读与众不同的麻雀,思考：这个故事中的

11、小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事后有什么收获？（课件出示与众不同的麻雀）四、布置作业把故事讲给家人听板书设计：19大象的耳朵大象把耳朵耷拉着小动物觉得很奇怪大象把耳朵撑起来小虫子飞进来大象又把耳朵放下来人家是人家，我是我（不要盲目模仿别人）20蜘蛛开店教学目标：1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。教学重难点：1.能根据示意图、借

12、助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：生字词1-4段教学过程：一、初读课文，走进故事1.故事导入，激发兴趣。（1）教师讲述童话猎枪感冒了和小蝌蚪吞了一块天。（2）引出作者，导入新课。2.抓住原因，走进故事。（1）今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢？（2）课件出示蜘蛛图片。（3）请同学们和老师一起读一读课题。3.理解感悟第1自然段。（1）引导理解“每天”。（2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放萝卜蹲这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏

13、。（课件出示游戏口诀）课件出示：萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！（3）指导朗读。课件出示：星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。下雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。（4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏

14、旁相同的特点识记。（6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。4.想象补白，语言实践。课件出示：蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，好寂寞，好无聊啊！”5.识记生字，指导书写。（1）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题）（2）交流识记方法。（3）教读“商”字儿歌。课件出示：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。（4）组词“商店”。（5）教师范写，指导书写要点。店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。（6

15、）学生书写，教师点评。二、再读课文，梳理情节1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。2.学生结合句式汇报交流。课件出示：蜘蛛想卖_，_来了。根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。3.根据汇报交流，识记生字。（1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字）“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。（2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。（3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。（4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都

16、是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。（5）联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。4.根据学生交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图）5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。三、聚焦指导，学讲故事刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。1.自由朗读课文第24自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。3.招牌是怎么写的呢？（1）交流识记生字“顾”“付”。（2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。4.编口罩真的很简单吗？

17、结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）河马有什么特点？（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。（3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？5.指导朗读，进一步理清文体结构。（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。（3）指导朗读，理清脉络。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？（板书：卖什么）男生、女生合作读。（板书：写招牌）a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（女生读）b.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱

18、。（男生读）句式练习。课件出示：因为口罩织起来很简单，所以_。之所以卖口罩，是因为_。顾客来了！是一只河马。（板书：顾客来了）蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）6.总结方法、示范讲故事。（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（2）教师示范。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。四、布置作业熟读课文第二课时教学内容：生字词5-11段教学过程：一、指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读。课件出示：商店蹲在寂寞

19、口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第511自然段。4.出示表格，小组合作完成。课件出示：5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。交流识记“颈”。课件出示长颈鹿图片。自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一

20、个星期，才织完那条长长的围巾。相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）指导读第911自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。8.提取关键信息。9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通

21、过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？（1）发现结构“卖什么”。男女生配合读。课件出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（2）发现结构“写招牌”。师生配合读。课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（3）发现结构“顾客来了”。教师引读。课件出示：顾客来了，是一只河马。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露

22、出来，正对着蜘蛛笑呢。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（4）发现结构“结局怎样”。抓住重点词语齐读。蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。2.运用结构，试讲故事。（1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。（2）自由练习试讲。（3）指名上台展示，学生互评。（4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思

23、路清楚多了。3.个性表达，体味情感。（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（2）你想对蜘蛛说些什么呢？点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。4.展开想象，续编故事。（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？（2）试着用“卖什么写招牌顾客来了结局怎样”的结构，展开想象续编故事。（3）同桌合作续编故事。（4）指名续编，评价。（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。（2）“定、完”上部

24、分写紧凑，下部分要写舒展。（3）“夫”是独体字，撇捺要舒展。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。课件出示：飞虫决定商店木屋工夫终于围巾星期四、布置作业把故事讲给家人听板书设计：20蜘蛛开店卖口罩：河马嘴巴大卖围巾：长颈鹿脖子长卖袜子：蜈蚣四十二只脚（只图简单行不通，脚踏实地是根本）21青蛙卖泥塘教学目标：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课

25、文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。教学重难点：1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：生字词梳理结构有感情地读课文教学过程：一、初读课文，走进故事1.牌子导入，激发兴趣。（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。（3）比较“买”“卖”，引导发现。谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？指

26、导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？2.初读课文，情境识字。（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？课件出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（4

27、）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。（5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服”（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路利用字理识记“缺”字。（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文

28、后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。二、梳理结构，朗读指导1.青蛙第一次卖泥塘。（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。（2）青蛙是怎么吆喝的？课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？课件出示：青蛙卖泥塘，有_、_来买泥塘，还有_、_、_、_、_等小动物来买泥塘。他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？课件出示

29、：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。6.青蛙最后的吆喝。（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？课件出示：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”（2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。（3）最后他的泥塘卖出去了没有？7.学生交流、朗读，梳理故事情节。8.通顺、流利、有感情地朗读课文。（1）课件出示会写

30、字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。（3）“应”字的“广”撇要舒展。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。5.抄写词语。课件出示：青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路四、布置作业熟读课文第二课时教学内容：青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。教学过程：一、词语复习，语言运用1.复习词语，巩固字词。课件出示：青蛙草籽野鸭泉水竹子应该

31、花丛尽情道路牌子吆喝（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。2.理解感悟。（1）理解第1自然段。课件出示;青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。（1）读课文第310自然段，说一说小动物们不买

32、泥塘的原因。课件出示;一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘,说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动

33、物来买泥塘？（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是”等词语试着具体说说。（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示：蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”2.精读课文，感悟原因。（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。课件出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把

34、水引到泥塘里来。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）（3）最后，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。（5）语言拓展，学会吆喝。课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？（6）比较阅读，体验语言。青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们

35、再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以

36、不卖泥塘了）三、演读课文，体悟情趣1.小组合作，演读课文。（1）小组内分角色练习。（2）小组展示。2.拓展延伸，总结提高。（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲小青蛙回家）（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！四、布置作业把故事讲给家长听板书设计：20青蛙卖池塘烂泥

37、塘劳动美丽的泥塘语文园地七教学目标：1.通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过进行验证。3.学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。4.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。5.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。6.熟练背诵二十四节气歌，了解二十四节气的名称。7.通过阅读故事月亮姑娘做衣裳，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，

38、激发阅读民间故事的兴趣。教学重点：1.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。2.尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过进行验证。3.学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。4.熟练背诵二十四节气歌，了解二十四节气的名称。5.通过阅读故事月亮姑娘做衣裳，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，激发阅读民间故事的兴趣。教学难点：1.通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学生的语言表达能力。2.规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。课前准

39、备：多媒体课件课时安排：4课时第一课时教学内容：识字加油站字词句运用教学过程：一、识字加油站1.创设情境，激趣导入。（1）同学们，周末就要到来了，我们来好好清洁一下我们的教室吧！想一想，清洁教室需要用到哪些工具？（2）相机出示工具图片，帮助学生认识清洁工具。2.读词语，分类别。（1）借助拼音读词语。出示清洁工具相应的词语，让学生进一步认识清洁工具的名称。（2）朗读正音。齐读，开火车读，去掉拼音读，注意轻声词。（3）归类排列。你能将这些词语分成两组吗？为什么这样分类？联系生活经验说说，这些清洁工具各自是用来干什么的？课件出示：3.多种方法，交流识字。（1）引导学生发现“簸、箕”“玻、璃”“垃、圾

40、”偏旁相同的特点，“簸”和“箕”是竹字头，“玻”和“璃”是王字旁，“垃”和“圾”是土字旁。（2）“抹、扫、拖”都是提手旁，想想原因是什么。（3）认识多音字“扫”。（4）认读词语。课件出示：扫帚抹布拖把水桶簸箕（5）随机出示词语，再次认读。（6）选词说话。你能选一两个词语说一句话吗？（7）语境识字。出示语段，自由朗读。课件出示：今天我们班大扫除。我们组先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾收拾干净。小雨他们组负责拖地，他们先将拖把在水桶里洗干净，再用拖把把地拖得干干净净。小伦他们组用抹布把玻璃擦得干干净净，最后我们三个组共同摆好了桌椅。语文学习不能忽视学生应有的生活经验。因此，上课伊始，我将清洁工具

41、与学生的生活经验联系起来，并出示将清洁工具与清洁活动对应的课件。借助偏旁和汉字构字原理识字，引导学生体会汉字的魅力。同时，将识字学词与学生的生活经验相联系，最后在语境中识字，进一步强化记忆，检验学生是否真的认识和掌握了生字。二、字词句运用1.游园第一关：猜一猜，查一查。（1）教室打扫干净了，接下来进行游园活动：猜一猜，查一查。（2）出示句子，猜一猜加点字的读音和意思。课件出示：这床被子摸上去很柔软。他挑了一本书，认真地读了起来。他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。（3）交流方法。你是如何猜的？是根据什么猜的？（4）自主交流识字方法。“摸”是形声字，偏旁是“提手旁”，与手的动作有关。可与“寞、

42、漠”换偏旁识记。“读”和语言有关，所以是“言字旁”。可用加一加的方法识记。“揭”可用熟字换偏旁的方法识字，如，“喝、渴”等。（5）关注意思。我们不仅可以猜读音，还能联系整个句子的意思，猜猜带点字的意思。（6）验证猜想：小组内，验证这3个字的读音，查出这3个字的意思。教师进行指导。（7）小组汇报。（8）小结：这种识字方法你学会了吗？（先猜后查）2.游园第二关：读一读，找一找。课件出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。（1）自由读句子，把句子读通顺。（2）分组读句子，说说自己的发现。（3）圈一圈，说说这些句子分

43、别是把什么比作什么。（4）对比发现。读一读，说说你有什么发现。课件出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。那棵枫树好像一把太阳伞。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。大象的耳朵像扇子。绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。小柏树就像战士一样。小结：在比喻句中加上一些表示数量、形状、颜色的词语，可以使句子更加生动、具体。（5）说比喻句。尝试把句子说得更加具体。课件出示：弯弯的月儿像小船。小姑娘的脸蛋好像苹果。1、恭喜同学们闯关成功，来到了欢乐动物园。（课件出示小动物图片）2、说一说你想养的小动物，并说说你的理由。3、引导学生从小动物的外形、生活习性等方面来说。4、提示：可以按一定顺序

44、来介绍，可以是外形特点，也可以是生活习性。5、引导学生把话说完整。二.讲趣事，说一说。1、讲讲自己和小动物之间发生的有趣的事情。2、小组内交流。三.动动笔，写一写。1、把自己讲的话写出来。2、写话格式：开头要空两格，不会写的字可以用拼音代替。3、自由写话，鼓励学生多写几条理由。4、指名展示，教师现场点评、指导。四、布置作业将写话写在笔记本上第三课时教学内容：书写提示日积月累教学过程：一、书写提示1.书写提示，火眼金睛。课件出示：劝堆转特（2）仔细观察，发现变化。重点引导观察偏旁的大小变化。学生交流：左边的偏旁都比右半部分小。重点引导观察偏旁的笔画变化。学生交流：“又”的捺要变成点，“土、车、牛

45、”的最后一横都变成提了。重点引导观察偏旁的笔顺变化。“车、牛”单独成字和作偏旁时，笔顺不相同。学生交流后教师提示：底下一横改为提并作为末笔，这样使整个字的左右两部分的笔画得到了呼应，书写起来也变得顺手了。2.教师范写，学生练习书写。3.教师巡视指导并展评。4.熟字拓展：你还知道哪些字作偏旁后笔画会发生变化？小组讨论、汇报。二、日积月累学习节气歌。1.认真听，多样读。（1）老师范读，学生认真听。（2）自由朗读。（3）指名读，相机正音。（4）小组读，师生拆句读，师生对读、齐读。2.知来历，晓节气。（1）在古代，没有钟表，农民伯伯是通过什么知道何时应该播种、插秧、收割的呢？（2）简单介绍“节气”：节