总复习《统计》教学反思.docx

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1、总复习统计教学反思 第一篇：总复习统计教学反思 总复习统计教学反思 “统计在本册教材中的主要内容是单式折线统计图，总复习统计教学反思。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊功能，在折线统计图中，既可以看出每个统计数据的确定数值，也可以看出数据转变的整体趋势。除此之外，让学生学会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的重点。 在教学过程中，老师应关注学生的特性，激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说，教学反思总复习统计教学反思。 要学会确定别人做得好的地方，关心别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。

2、形成一种老师、学生同等的在一起探讨问题的气氛。老师不但要敬重和确定学生特性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与特长，促进他们特性素养的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动起来。这是我呼喊学生“主动参与与“合作沟通的胜利之处。同学们在我创设的民主、同等的气氛下思维起先了，头脑灵敏了，参与意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。 其次篇：总复习统计教学反思 总复习统计教学反思 “统计在本册教材中的主要内容是单式折线统计图，总复习统计教学反思。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊功能，在折线统计图中，既可以看出每个统计数据的确定数值，也可以看出数据转变的整体趋势。

3、除此之外，让学生学会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的重点。 在教学过程中，老师应关注学生的特性，激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说，教学反思总复习统计教学反思。要学会确定别人做得好的地方，关心别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生同等的在一起探讨问题的气氛。老师不但要敬重和确定学生特性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与特长，促进他们特性素养的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动起来。这是我呼喊学生“主动参与与“合作沟通的胜利之

4、处。同学们在我创设的民主、同等的气氛下思维起先了，头脑灵敏了，参与意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。 第三篇：总复习教学反思 总复习教学反思： 总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等学问。在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；驾驭圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过视察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形态。统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，驾驭三种

5、统计图各自的特点，能够根据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中获得有用的信息。 作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的学问进行“查缺补漏。因此，老师在复习之前要先对学生平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要根据学生对学问的驾驭状况相继提问并加以补充，引导学生对这类学问进行再相识。所以，教学中，我接受自主探究、合作沟通与谈话、探讨相结合的方式进行学习，同时应留意表达学问之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括学问的特点，体验数学学习的乐趣。 . 第四篇：总复习教学反思 总复习教学反思 教学反思总复习教学反思复习课要上的有效，较新授课、练习课还要

6、难。学生感觉没爱好，甚至厌烦复习课。怎样能让学生主动的主动的参与复习？怎样提高数学复习课的效率，使数学复习让学生觉得有意思、富有挑战性？是我们老师值得思索的。在本人不断的教学实践中，我认为复习教学时老师应当思索两个大的问题：第一个方面是在复习阶段，如何管理好和调配好学生的复习主动性和主动性。 一整理、收集错题，编辑错题集在第一轮分单元复习的时候，复习前我得布置学生翻阅课本和平常的作业本，把本单元自己出现的错题收集到错题本上，原来是如何错的照写在左边，右边用红色笔改正过来，旁边附上对错题的分析，若是不知如何改正，得找同伴帮助。错题集的效益还有更高的利用价值呢，错题集得同桌、小组成 员互相欣赏，欣

7、赏后请同伴互相根据同伴的错题仿照着给对方出相关的题型练习，这样改正错题比机械的完成作业题的效益大得多，同时学生在视察别人错题时也变相的提示自己该留意哪方面的问题了，到达双赢。(一)引导学生自我反思，调整复习目标，提高有效性为了充分发挥学生的自主学习实力，在复习前我首先组织学生写好复习支配，必需是实实在在的，都把复习支配写在复习本的第一页，支配内容大致分为六个部分的内容：第 一、期末到达多少分。第 二、书中学问点树状图。第 三、最得意的章节和最恼火的章节。第 四、本期养成了哪些好的数学素养和盼望复习阶段还的养成哪些数学素养。第 五、我数学课堂和作业时经常出现的毛病有哪些。第 六、同伴、老师给我的

8、提示。通过这样一番自我反思后，学 生在复习时能做到以一颗清晰的头脑和极强的内驱力主动学习，效果志向。 二抓学生易错点，从微小环节入手既然是复习，老师大可不必把本册所学的学问点四平八稳的复习一通，学生已娴熟驾驭的那些学问点不必花费太多精力，而是根据平常的视察和学生的信息反馈得到哪些学问点是学生易错的，那么老师就从这些学问点动身绽开复习教学。例如：解决问题相遇问题应用题，通过平常学生的反馈我觉察部分学生老是出错，即使他们对路程、速度和、时间的关系式背得滚瓜烂熟，但照旧不知如何解决。我认真调查和分析，原来是学生初步接触到这一类型应用题，虽然有确定的生活阅历，但对于学问的本质不够明白，往往对于题目中已

9、知条件速度与路程模糊不清，从而导致胡乱列式，针对如此状况，在组织复习时我先板书：120千米，问：黑板上的120千米是速度还是路程？为什么？你是怎样想的？通过辨析学生得出无法推断的结论，理由是：没告知 是1小时行的还是几小时行的。这样使学生真正明白了速度与路程的区分，从而到达细致分析和如何分析文字的成效。在进行这样一番质疑、探讨、争论后，激起了学生才智的碰撞、情感的共鸣，从而使学问的本质更加清晰，记忆更加深刻。然后在此基础上添条件和问题绽开不同类型行程问题的复习。这样从学生易错点动身，设计问题留意微小环节化，使数学复习课堂真正起到为学生学习道路上乘风破浪、踢开绊脚石，让复习课真正做到了事半功倍的

10、效果。 三利用好互帮、互学、互监督由于接近期末，时间紧迫，老师精力往往不够用，那么我就充分利用好学习小组互相管理的作用，结合数学课的特点，我要求中等偏下的学生做到每天四个一：每天一道脱式计算题，每天一道方程题，每天一道几何题，每天一道应有题。这些题的 第五篇：汉语拼音总复习教学反思 .汉语拼音总复习教学反思 杨录小学：胡佐燕 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是关心学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏

11、味，如何让刚入学的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的目标。 本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随便，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，稳固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的玩耍活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类接受摘桃子，拼读音节接受小兔过河，稳固熟字用找挚友，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最

12、好的老师正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节进展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空宠爱坐得端正的孩子“我们读得嘹亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避开了常规说教。回想整堂课，不难觉察有许多欠缺之处： 1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。对于几个难点拼读的，在课堂学习中应刚好觉察，并刚好加以指导。 2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少

13、，有蜻蜓点水的味道，如今回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听学生定会拼读得更有劲、好玩。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页