2023年《壶口瀑布》教案,菁选3篇【完整版】.docx

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1、2023年壶口瀑布教案,菁选3篇【完整版】壶口瀑布教案1学习目标了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。（重点）感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。（难点）品味本文独具特色的语言，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。题目解说壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。以此为题，点明要描写的景物，简明概括。文体常识游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达作者的思想感情。作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。主

2、要著作有新闻三部曲数理化通俗演义等。生字词告诫（ji）：告诉不要做某事。弥（m）漫：形容烟尘或水雾布满，到处都是。凹（o）凸（t）深不可测：深得无法测量。形容极深。搡（sng）：猛推。霎（sh）时：极短的时间，片刻。寒噤（jn）：寒战。出轧（zh）：（钢板）从轧钢机里出来。汩（g）汩：形容水流动的声音。潺（chn）潺：溪水、泉水等流动的声音。怒不可遏（）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。挟（xi）：挟制。全文段落全文共6个自然段，可分为三个部分。第一部分（1段）：点明壶口瀑布所在的位置和“我”到过的次数，引起下文。第二部分（2-5段）：具体写两次观看壶口瀑布的经历

3、和感受，详略得当。第二部分第一层（2段）：雨季观看壶口瀑布，采用了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。为下文铺垫和渲染。略写。第二部分第二层（3、4段）：枯水季观看壶口瀑布，采用定点换景的写法，描写了壶口瀑布的波澜壮阔、刚柔相济。借物喻人，赋予水人的情感。详写。第二部分第三层（5段）：从石头角度描写黄河之水，表现其气势与精神。第三部分（6段）：篇末议论抒情作结，点明主旨：概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。主题归纳这是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描写了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。在黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的形象中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜

4、、坚韧刚强的精神。作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。课内达标练习1.下列词语中加点字注音有误的一项是（C）A.瀑布(p)弥漫(m)B.推搡(sng)霎时(sh）C.驰骋(pn)雾霭(i)D.潺潺(chn)湿湿漉漉(l)2.指出下列词语中的错別字,并改正。俯视寒禁凝重前护后拥千军万马忍耐水雾石璧喜怒衰怨如丝如缕错别字禁护璧衰改正噤呼壁哀3.下列句子中加点词语解释有误的一项是A.其时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢。(横溢:江河的水上涨溢出。)B.当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。(深不可测:深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。)C.山是青冷的灰,天是

5、寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。(寂寂:形容寂静。)D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。(怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水被深沟激怒的样子。)（这里形容水势不可阻挡的样子。）4、下列列句子中加点词语运用有误的一项是A.除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见。B.河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着撞着。C.第一次是雨季,临出发时有人告诫:“这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,一个洪峰下来,根本来不及上岸。”D.家风是一种软约束,通过潜滋暗长的影响,有效约束家庭成员的行为、作风和操

6、守。（潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。此处应为“潜移默化”。）5、赏析下列句子。(1)河永人百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。运用比响、拟人的修辞手法,形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。(2)于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,*的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧。运用比喻手法,将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”,传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下

7、的,亮晶晶的如丝如缕这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态,其中“钻”“觅”“淌”“夹”“挂”等动词的运用十分贴切,使文章语言灵动多姿。解析：赏析句子,如果运用了修辞手法,一般情况下从修辞效果方面入手分析。壶口瀑布教案2教学目标：1有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。3学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。4领会文章蕴含的深刻意义无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出

8、示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。目标导学二：分析壶口瀑布的特点

9、1要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。从下面句子可以看出来：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去。我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。从下

10、面句子可以看出来：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学三：体会黄河象征的民族精神。请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”1小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？明确：语气应该由*缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。2看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是

11、寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。3请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。三、板书设计第2课时一、导入新课上节课我们跟着作者一起感受了壶口

12、瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。二、教学新课目标导学一：体会侧面描写的表达效果1在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳”这一感受，有何用意？明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”

13、引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。3作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。4作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。目标导学二：品味本文语言特色及效果1作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？明确：听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉角度：“河谷里雾

14、气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。2作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。(2)(瀑布)是由*地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去。明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，

15、使河水的形象更加立体可感。3作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。”明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。(2)龙槽壶口：“那*坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束消失在远山青色的背景中。”明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与

16、生命力量。备课笔记【学法指导】分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。“*的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。“于是又有一些各自夺路而走像一曲交响乐，一幅写意画。”明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。目标导学三：学习本文写景的语言特点作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自

17、身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，

18、波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。三、板书设计可取之处:课堂的主人是学生。一方面，教师教学目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。注重教师指引下的学生的自主阅读和自主思考。真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的语文素养。不足之处;由于按照知识点来划分课时内容，导致学生对文章的内容把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于学生掌握通过分析

19、语言来总结景物特点的能力。壶口瀑布教案3教学目标：知识与技能：1.学会12个生字。积累好词佳句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。4.情味读，传达自

20、己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。教学重难点：1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。教学准备：布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李

21、白望庐山瀑布的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文壶口瀑布。3.板书课题，齐读课题。二、初读，学习生字词，整体感知1.自由读文，学习生字词。2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？三、精读，感受壶口瀑布的特点1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受？过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。四、布置课堂作业1.写生字词。2.有感情朗读课文。第二课时一、承上启下，导入1.回顾上节课内容，说说

22、壶口瀑布有哪些特点？2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。二、精读，由景悟情1.带着上述问题，自由读8-10自然段。2.交流反馈：学习第8自然段：自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）哪一句表达了

23、作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在鼓动，它的雄风在呼啸，它的精神在闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！学习9-10自然段：回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。三、总结，回归整体，学习表达方法1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）四、布置课堂作业1.背诵课文最后三个自然段。2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？