小学一年级下语文《语文园地 二》优质课教学设计.docx

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1、小学一年级下语文语文园地 二优质课教学设计 语文园地二 教学目标 1.相识“辆“匹“册等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马等6个数量短语，初步养成运用量词的习惯，对于不同的事物运用不同的量词。 2.熟读并背诵字母表。能将大写字母和小写字母一一配对。 3.学会用“换一换的方法记住形近字的字形，激发自主识字的爱好。 4.熟读并背诵春晓，感受雨后早晨的美丽春光。 5.阅读阳光，感受阳光的奇妙与宝贵。 教学重难点 重点：相识量词，背诵古诗。 难点：引导学生驾驭识字方法，理解诗文的内容与思想情感。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1.出示生词卡片。老师领读生词，学生跟读。指名读、开火

2、车读。 2.细致视察，这一组词语有什么样的特点？(都是以“一开头的词组，揭示量词的概念) 3.学习量词。出示相关图片，请同学们细致视察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一车？生答：一辆车。 4.量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所运用的量词也不一样。量词不行乱用，要运用恰当。 5.拓展：你还知道哪些量词？说一说。一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果 二、字词句运用 1.找一找，连一连。 (1)复习语文园地一中的字母表，指名背诵，分小组背诵，评比出最娴熟小组。 2老师利用课件展示字母表，细致视察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点

3、。 3同桌绽开玩耍活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。 (4)出示课本上“找一找，连一连的内容。学生完成课本练习，老师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。 (5)学生拿出练习本，起先默写字母表，查漏补缺。 2.读一读，想一想。 (1)出示课本上的两组字，老师指名读，刚好正音。 (2)请同学们细致视察这两组字各有怎样的特点。(第一组字都有部件“日，其次组字都有部件“寸。) (3)小组探讨：我们如何相识、记住这些字，并且能够区分开来。(可以用“换一换的方法记住字形，如“过字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是

4、“时。) (4)引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？“加一加或者换偏旁的方法 三、展示台 1.同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。 减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。 品德、家庭、敬重，品德书上可以觉察。 2.你还从其他的书上相识了哪些字？请你写在课本的空白处。 3.复习生词。开小火车读生词。 4.小结：语文与我们的生活、学习都有特别紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加学问的积累。 其次课时 教学过程 一、日积月累 1.导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢?请同学们自读春晓，借助拼音，读准字音。2.老师范

5、读、同学互读等方式正音。留意“觉是多音字，在诗中读“。 3.思索：“春晓是什么意思呢？(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感) 4.整首诗里，描述了哪些景象?请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。 鸟啼、风雨声、落花满地 5.理解诗句的内容。 出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组探讨，这首诗的每一句是什么意思?探讨五分钟，然后反馈探讨结果。老师补充学生说得不完好的地方，总结发言。 6.诗人表达了怎样的情感？(表达了对春天的宠爱之情) 7.请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。 8.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如老师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的

6、方式，关心学生背诵。 二、和大人一起读 1.老师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。 2.把做上记号的生字多读几遍，同桌间互相关心，读准字音，读通句子。 3.师生合作朗读短文。师生轮番，依据自然段交换着读。 4.通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我家光明了。 5.老师引导学生相识阳光的宝贵之处，让学生分组沟通，再想想阳光还有哪些作用。 6.小结：阳光给我们带来光明和温和，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。 三、小结 语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了字母表。学习了用“加一加“换一换的方法

7、来识记生字，信任同学们日后确定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去视察。就像宏大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。 教学板书 语文园地二 量词：一辆车 春晓闻啼鸟风雨声花落 教学反思 语文园地二涵盖的学问点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂探讨，自己得出学问点和结论，这样的学习效果比老师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地驾驭学问点，语文的学习也就到达了事半功倍的效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页