幼儿园中班语言详案《风在哪里》及教学反思（5篇范例）.docx

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1、幼儿园中班语言详案风在哪里及教学反思（5篇范例） 第一篇：幼儿园中班语言详案风在哪里及教学反思 中班语言详案风在哪里含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班语言详案风在哪里含反思！ 一、活动目标 1、关心幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2、指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉快等词语的意思。 3、通过激励幼儿大胆自信地讲解并描述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立主动向上的情感。 4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。 5、借助图文并茂，以图为主

2、的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 二、活动准备 1物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2学问准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 三、活动过程 活动一：风从哪里来？ 1请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2让幼儿玩小风车转动玩耍，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。 3引导幼儿互相沟通：怎样才能产生风？激励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌欣赏-风在哪里 1请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。 2老师利用多

3、媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3用探讨形式，关心幼儿理解诗歌语言。 (1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。 (2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去) (3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头) (4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬) (5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？ 4请幼儿探讨：风还会和谁做挚友？(帆船、风筝、风车、花裙、云) 5请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。 低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。

4、 活动三：诗歌表演 1、指导：请老师做风，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的秀丽语句。 2、儿歌仿编。带幼儿外出视察风来时天空、陆地上各种物体的转变，激励幼儿大胆联想这些转变的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。 四、各领域渗透 艺术：教幼儿学习舞蹈风车转转，关心幼儿用身体语言来感 受空气的流淌；想像画风吹来的时候。 科学：做有关空气流淌的小试验。 五、生活中渗透 多带幼儿外出视察吹风时我们四周事物的转变。 六、环境中渗透 张贴风吹动物体有所转变的对比图片。 七、家庭中渗透 让家长引导幼儿视察有风时，家里事物所发生的转变，并和父母一起做风流淌的试验。 活动目标： 1、

5、理解诗歌内容，感受诗歌秀丽的意境。 2、学习有感情地朗诵诗歌。 3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。 活动准备： 1.风在一年四季里给大自然带来转变的图片。 2.幼儿用书 3.带着幼儿到大自然中去感受风的存在，视察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来 指导要点： 1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的秀丽意境 2.活动难点：理解风与四季的关系 3.指导要点：通过视察图片、影像资料，引导幼儿视察、体验、运用生活阅历理解诗歌内容，感受诗歌意境 活动过程： 1.猜谜语，引起爱好。 抓不住它的身子，看不见它的影子。 小时摇动树枝，大时推到房子 2.视察探讨，理解诗句。 1播放花草树木被风吹动的

6、录像。提问： 你望见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？引导幼儿视察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？ 老师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。 理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动启发幼儿用动作表现出来。 2结合风在一年四季里给大自然带来转变的图片，引导幼儿进行视察讲解并描述，理解诗歌的最终四段。提问： 春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的转变？ 夏天是燥热的季节，风会给人们送来什么？ 秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过

7、的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？ 幼儿每视察探讨完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进行概括小结。 3请幼儿完好地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。 3.学习朗诵散文诗 1老师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿留意视察和倾听老师朗诵时的表情和声音 2老师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。 3听录音轻声跟读。 4结合幼儿用书，自主朗读。 4.探讨：风在哪里、风会给人们的生活带来什么转变？ 评价要素： 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌秀丽的意境。 活动建议： 可尝试在延长活动中创编并表演诗歌。风在哪里 风在哪里？树儿说：当我的枝叶

8、翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。 风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里？风在我们身边 春天，他吹绿了大地； 夏天，他送来了凉快； 秋天，他飘来了果香； 冬天，他带来了银装。 教学反思： 这首诗歌特殊秀丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的新颖心和酷爱大自然的情感。在进行活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教化活动。整个教化活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂气氛较活跃。也到达了之前制定的目标。 中班语言详案风在哪里含反思这篇文章共7425字。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页