幼儿园听课记录评语.docx

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1、幼儿园听课记录评语 第一篇：幼儿园听课记录评语 幼儿园听课记录评语 篇一：幼儿园评课评语 篇二：老师听课评语精选 老师听课评语精选 张永红听课感受 薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、擅长调动学生主动性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、支协作理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有确定改良，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。 杨增贵： 3月1日听了王娟老师的Dream Homes，认为林燕老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生

2、口语练习还可增加，学问点的讲解、稳固如能运用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 3月6日听了孙立新老师的奇妙人生我选择直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲热结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清晰、精要、幽默。建议老师要对学生的分析、提炼、总结问题的实力加强培育，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导、启发。在课堂中

3、学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了何英莲老师的透镜光的折射一课，认为老师语言表述实力好，课堂讲解层次清晰，留意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中留意学问的记忆、整理，结合习题在授课中刚好稳固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。 梁少海： 3月6日听了王斌老师的其次次鸦片斗争一课，认为本堂课学问点明确，条理清晰，板书大方，老师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的分

4、式的加减法，认为该课语言幽默、幽默，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手、动口，留意矫正反馈，留意双基训练。 3月12日听了王文峰老师的我的老师一课，认为老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书秀丽，基本功扎实，能谆谆教育，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并留意学生的诵读实力、口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。 3月13日听了张成祥老师的鸟专题一课，认为该专题内容丰富多彩，确定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。 3月13日听了王同年老师的曹刿论战，认为老师能

5、让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点、难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能确定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 郭尧 赵宽业的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地接受了这一点，值！老师示范-学生板演-稳固练习的过程清晰且训练较具体，稳固刚好。但教学过程中，老师不留意微小环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。 3月7日李秀霞的一面，通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参与分类，评价，鉴别实力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情

6、。 3月2日陈刚的二元一次方程组的解法，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。 3月5日王俊山的人类最宝贵的是生命，学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授、探讨、朗读等方式，到达了示范课的目的。 3月10日刘元兰的中国结，老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 姜占孝 3月2日郭晓红的分式的基本性质，能

7、接受类比引入新课，讲解例题具体，对个别简洁出错的地方能反复强调，刚好反馈、稳固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。 3月2日李俊强的海燕，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，老师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达，但课堂内容略显单薄，平常应留意引导学生学问的积累，丰富学生学问面。 3月6日杨增贵的光，学问点归纳条理清晰，便于学生整理。对简洁混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简洁理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需 加大。 3月7日郭永林的数的开方，学问点归纳条理清晰，接受学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例

8、题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，接受此类复习方法能进一步夯实基础，值得确定。 贺盈连 3月5日薛慧的分式的约分，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 3月5日李秀霞的分式的约分，通过分数运算类比引出分式的约分，学生简洁理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。 3月8日郭尧的图表的建立与编辑，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。 3月7日权守奎的闲逛书法世界，本课从书法欣赏入手

9、，能激发学生学习爱好，课堂内容支配有序，但学生反映稍显沉闷。 赵建国 3月6日张永红鸦片斗争，学问点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。 3月8日李春涛分式的加减法，语言幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 李福才 3月5日包正超的分式的约分，能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 3月6日朱金辉分式乘法，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加高校生参与面。 篇三：体育课

10、听课记录评价 评 课 记 录 教学内容：携绳跑 一、教学理念及课中渗透 本课通过玩耍的方式营造快乐的学习气氛，以学生为主体， 关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的表达。 二、目标实施状况 以合作学习为目标，课中学生主动主动参加各种练习，学习热忱高涨。通过合作学习，学生综合素养和合作学习实力得到有效培育，学到学问，进展体能，学生身心健康得到锻练。 三、教材处理 通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延长合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的玩耍和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。 四、教法选择状况 根据新理念，运用新教法，其中一些很好

11、表达了新课标的精神。 1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的起先，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中觉察问题解决问题。 2、引导学生自主学习，老师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创建练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。 3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培育合作精神。 4、激励引导学生明显，课中老师激励学生，营造深厚学习气氛，对摔倒学生的激励能重树信念，对败不馁的品质得到很好的发扬。 5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感沟通中得到人际关系的提高 6、组织学生互评，

12、课中多次练习后，老师组织学生进行互评。提高了学习主动性，提高了教和学的效果。 五、师生互动 老师以一个学生的引导者、合作者、挚友的身份与学生一起营造宽松快乐的学习气氛。老师主动参加到学生玩耍练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。 六、缺乏与建议 本课合作为主题，对学生培育合作精神有确定的提高，但合作的深度不够。盼望进一步挖掘。 场地器材： 充分利用转变新颖 一材多用 改革创新 这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法娴熟，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，刚好调控，故收到很好的教学效果。 1、宋老师教学设计创新。能视察、贴近生活，设计出适合自己和学生的教学内容，充分

13、发挥想象力，利用废报纸“一物多用，让学生有多种练习方法，使教学有新意，让学生感爱好，不搞花里胡哨有实效。 2、教学方法恰当。在教学中，老师为每一个学生创建机会，让他们主动参与，主动进展，学法指导，营造气氛，为学生供应机会，培育他们的创建力和竞争力。 3、为学生营造一个良好的学习气氛。“跳远与“投掷，对六年级学生来说，是很熟识的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生主动参与，把课堂教学变得趣味盎然。 体育评课 小学生正处于活泼好动的阶段，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学宠爱玩的特点，通过玩耍的教学，来激发学生的运动爱好。 张老师的课表达了素养教化的教学思想，营造了和

14、谐、互动、探究、创新的良好学习情境和气氛，下面就略作探讨。 优点： 1.教态自然，有亲和力。 2.老师教学主线特殊清晰，边讲解边示范，很精彩。 3.在课堂教学中，老师始终处于主导地位，引导学生觉察问题，解决疑点。整个教学过程集中和分散相结合，老师以启发引导为主，充分发挥了老师的主导作用。 4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以老师为主导，以思维为主线的原则，本节课的设计集中表达了这一原则。 5.最终整队小结的时候，老师把每个项目都细致小结了一遍，真的特殊细心。 6.整堂课下来结构紧凑，集消遣性、趣味性于一体，使学生在充分玩的过程中，学习了单、双脚跳的基本技能。 7.老师在教学方法上很好的

15、运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组探讨沟通、竞赛法、激励法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动爱好和参与热忱，培育了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢坚韧的意志品质也得到了相应的进展。 有待改良的地方： 1.老师的激励性、评价语言过少。 2.展示效果不佳。 3.老师的讲解和指导主要是面对全班学生的，没有表达出老师对不同差异学生的指导和关心。 其次篇：听课记录评语 听课评语 听课评语大全 听课评语(一) 1. 授课老师思路清晰语言流畅支协作理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。处理好智能培育与情感教化的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学

16、效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的互相交往。因此，学生课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的实力学习审美情操培育特性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了。 2. 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。

17、把握重点，突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地阅历数学学问的形成过程老师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。表达培育学生学数学思维方式，培育思维实力反思实力和动手操作实力。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参与主动交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性。老师的应变和调控课堂实力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生

18、情感看法和价值观的和谐进展，培育学生的实践实力与创新意识。 3. X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的亲热联系，阅历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通，引导学生概括计算方法，培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由老师干脆提出排列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培育学生自主探究式学习。 4. “请坐，请读，请，“请字拉近了师生的互敬情意，道出了老师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教化事业，酷爱学

19、生是老师本能的素养。 5. X老师的课留意培育学生的自主学习意识，探讨式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清晰语言流畅支协作理效果良好。 6. X老师的课有确定改良，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。学问点的讲解稳固如能运用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 7. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲热结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清晰精要幽默。建议老师要对学生的分析提炼总结

20、问题的实力加强培育，提高要求。 8. 本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 9. 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的驾驭和智力的进展，到达了良好的教学效果。老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。 10. 老师语言表述实力好，课堂讲解层次清晰，留意启发拓展，老师的基本功扎实，讲解中留意学问的记忆整理，结合习题在授课中刚

21、好稳固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。 11. X老师的教学组织实力有了很大进步，学问点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加， 12. 老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能确定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 13. X老师的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地接受了这一点，值!老师示范-学生板演-稳固练习的过程

22、清晰且训练较具体，稳固刚好。但教学过程中，老师不留意微小环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。 14. 通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参与分类，评价，鉴别实力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。 15. X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。 16. 学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授探讨朗读等方式，到达了示范课的

23、目的。 老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 17. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。 18. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 19. 老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能留意学法指导，培育学生的创新实力，问题设

24、计富有启发性。教学环节设计支配清晰明白，过渡自然。 20. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习主动性。 21. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。 22. 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 23. 老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的驾驭和智力的进展，到达了良好的教学效果。 24. 老师精确的把握了设疑的方

25、向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。 25. 老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能留意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。 26. 教学环节设计支配清晰明白，过渡自然。 27. X老师以渊博的学问，青春的激扬，绚烂的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，谆谆教育。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X老师留意读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。 28. 本堂课学问点明确，条理清晰，板书大方，老师留意归纳总结，能

26、联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 该课语言幽默幽默，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，留意双基训练。 29. 老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书秀丽，基本功扎实，能谆谆教育，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并留意学生的诵读实力口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。 30. 该专题内容丰富多彩，确定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。 31. 语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩

27、好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活休戚相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的学问也产生了爱好，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也特殊好，很吸引小挚友的眼球，那么这样的教学就会避开小挚友做与课堂其它的事情，而是去细致的视察课件，思索问题，唯有一点点缺乏的地方就是课件有点小小的问题。 32. 教学有特性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。 听课评语(二) 1、(1)教学设计思路清晰，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，表达老师主导，学生 主

28、体地位，培育学生分析例子，解决问题的实力，较好表达新课程的“三 维目标; (2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较 扎实; (3)建议： 可以给学生更充分的时间探讨，适当限制教学节奏; 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素，上课要灵敏(遇到例，可以让学生探讨)。 2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生探讨，激发学生学习爱好并培育学生 合作精神; (2)能创设例情景，引发学生思索探讨，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培育学生的思维实力; (3)教学设计思路较清晰，教学目标能表达课程标准的“三维目标;

29、 (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育 学生分析数据的实力，在这一点上老师还应加强; (5)较胜利的一节课。 3、(1)能利用网络优势培育学生搜集资料的实力; (2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学探讨思维，课堂气氛不够深厚，教学效果不佳; (3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的实力)。 4、(1)应教会学生如何简洁处理数据，如何从数据中觉察结论(规律); (2)本节课事实上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣; (3)应留有确定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点)，留意限制课堂节 奏、语

30、言节奏) (4)课堂教学方式较传统，盼望年轻老师要大胆探究、大胆改革。 5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点; (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能; (4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、主动 性，特别应激励学生大胆发言、探讨，引导学生参与课堂教学，充分表达 学生的主体性; (5)能合理运用现代教化技术手段帮助教学; (录音录像片段)资料库 6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能; (2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性; (3)应大

31、胆引导学生探讨，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高; (5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标的实现加以完善、补充，另 留意现代教化技术手段的合理运用。 7、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写); (2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言气氛有待改良(老师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨)，还有过早 归考点内容; (3)本节课运用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课? 8、(1)能按

32、常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; (2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容; (3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的实力，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、看法，并促进师生互动，提高课堂效率; (4)建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥老师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和主动性，并接受激励式评价活跃课堂气氛，让学生溶入课堂教学中，表达学生的主体地位; (2)能合理运用多媒体帮助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(“亲身

33、体验); (3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求到达“三维目标的要求，教学过程课堂气氛生动，活跃轻松(老师的表情亲近感)教学效果总体良好; (4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及驾驭学习英语的基本技能。 10、(1)能合理利用多媒体进行“直观教学; (2)能拓宽课本内容，扩高校生的学问面; (3)能创设思维，引发学生思索、探讨、发表个人观点; (4)教学设计较传统，虽然到达培育学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果; (5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情)。 11、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究试

34、验及“活动等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培育创新实力;分析探讨数据处理，培育学生分析例的实力等以实现“三维教学目标; (2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增加，课堂把握实力、组织实力需进一步重炼。 12、(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维实力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果; (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的爱好; (3)能自然介绍探讨物理规律的方法，并干脆应用到课堂教学中; (4)能利用分组试验培育学生的探究实力和科学的看法，团结协作的精神，以及分析数据的实力; (5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的规律);让学生足够的时

35、间发表看法; (6)课堂容量较大; (7)留意板书; (8)小玩耍亲身体验(与实际相结合)调查探讨探讨性学习课题 13、(1)能利用课件展示示意图、试验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点; (2)能利用点拔引导学生回顾学过的学问，提高复习的效果; (3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强; (4)建议： 板书; 引导学生做笔记;教学节奏感的限制(“激情);留意答案播放时机的限制;多“靠近学生，加强沟通沟通，提高教学效果。 14、(1)授课“激情缺乏，节奏感不强，导致课堂气氛不够活跃; (2)教学方式较传统，应利用例引发同学思索、探讨，活跃

36、同学思维，提高课 堂教学效果。 15、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境为学习理解课文打开“方 便之门; (2)能利用例引发学生思索，培育学生思维实力，但应留较足够的时间让学生思索，并引发探讨、激励学生主动发言，主动参与课堂教学，从而提高课 堂教学效果; (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握，教学节奏的限制以及师生互动的促进来呈现教学设计，以到达较好的课堂教学 效果; (4)留意板书，并教会学生如何做笔记，培育学生良好的学习习惯。 16、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本到达教学目的; (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培育学

37、生思维，留意过程体验，培育学生探究实力。养成良好的探讨气氛，表达合作、探究、互动、评价的课堂模式，到达“三维目标的要求; (3)倘如更好把握语言的节奏、情感，激励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很胜利的课; (4)板书。 第三篇：听课记录评语 听课记录评语 季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、擅长调动学生主动性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、支协作理、效果良好。 林燕、陈红梅老师的课有确定改良，但仍需努力，要加强老师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干老师。 刘梦麟： 3月1日听了林燕老师的Dream Homes，认为林燕老师的教

38、学组织实力有了很大进步，学问点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，学问点的讲解、稳固如能运用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 3月6日听了邵宏誓老师的奇妙人生我选择直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、休戚相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲热结合校内内及学生身边熟识的事务开展教学，深化浅出，启发学生进行思索，开展探讨。老师语言表述清晰、精要、幽默。建议老师要对学生的分析、提炼、总结问题的实力加强培育，提高要求。 3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为

39、本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。老师语法授课中讲解能留意引导、启发。在课堂中学生朗读实力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了秦丽燕老师的透镜光的折射一课，认为老师语言表述实力好，课堂讲解层次清晰，留意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中留意学问的记忆、整理，结合习题在授课中刚好稳固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生实力要求可再提高一些，课堂上可适当赐予学生互动的空间。 刘凤： 3月6日听了曹国华老师的其次次鸦片斗争一课，认为本堂课学问点明确，条理清晰，板书大方，老师留意归纳总

40、结，能联系书本以外的学问，扩高校生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。 3月8日听了李春涛老师的分式的加减法，认为该课语言幽默、幽默，生动形象，着力于学生主动性的调动，引导学生动手、动口，留意矫正反馈，留意双基训练。 3月12日听了顾惠芳老师的我的老师一课，认为老师语言语调抑扬顿挫，一般话过硬，板书秀丽，基本功扎实，能谆谆教育，逐步引导学生思索问题及分析事务与人物，解决探讨要点有成效。并留意学生的诵读实力、口头表达实力的培育，学生的学习习惯较好。 3月13日听了狄永伟老师的鸟(专题)一课，认为该专题内容丰富多彩，确定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精

41、致，涉及学问范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的相识逐步深化，效果较好。 3月13日听了季艳芳老师的曹刿论战，认为老师能让学生在理解中背诵，逐步驾驭本文的重点、难点，但气氛少活泼。老师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能确定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 汤逸平 潘海燕的分式的通分，转载自百分网 :/ xiexiebang ，请保存此标记通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地接受了这一点，值!老师示范-学生板演-稳固练习的过程清晰且训练较具体，稳固刚好。但教学过程中，老师不留意微小环节，另外也多了一点肃穆，少了一点轻松。 3月7日顾

42、惠芳的一面，通过课前学生的讲解并描述新闻，不但能培育学生的实力，还能培育全部学生参与分类，评价，鉴别实力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素养打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。 3月2日缪瑞芳的二元一次方程组的解法，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由老师替代了，拖堂也较长。 3月5日钱爱萍的人类最宝贵的是生命，学生对学问的驾驭较好，从中可看出酷爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授、探讨、朗读等方式，到达了示范课的目的。 3月10日严中英的中国结，老师能在组

43、织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生主动性也高。老师能很有耐性地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。 编辑提示:请留意查看“听课记录评语一文是否有分页内容。原文地址 :/ xiexiebang /a/202201/44110.html 上一页下一页 更多本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页