2023年咏雪教案导入(4篇).docx

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1、2023年咏雪教案导入(4篇)1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢世说新语。】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。ppt课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。】方法1、背诵写雪诗：略方法2、讲述七步诗故事。对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。方法3、谢家子弟不一般，介绍谢家出示乌衣巷：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。王谢是两

2、个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。1、自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。换一种方式读课文。去掉标点读。再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。2、质疑问难你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。预设：

3、这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？1、文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。2、师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。3、四人一组，演读故事。4、对诗，赏诗，评诗在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起曰：_差可拟。曰：“未若_。历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？读诗并简单赏析。兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？从文末

4、补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。5、补充“咏絮才”这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？课下请同学们阅读一本书世说新语译注；大家读过乌衣巷这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱

5、雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事咏雪。1、关于世说新语（1）世说新语知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。4、齐读课文。1、给大家5

6、分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。（自我纠正与老师纠正兼用）请大家根据译文尝试背一背课文吧。现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮

7、，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。）3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。而此时的谢道韫还是垂髫总角之年，却又如此灵性。曹雪芹在红楼梦对林黛玉和薛宝钗的判词中就

8、曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。你从咏雪这个故事中感受谢家哪些特点？1、认真背诵课文并默写一次；2、认真预习陈太丘与友期。3、读一读世说新语的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两

9、个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是咏雪。1、结合课文注释1了解有关世说新语和刘义庆的知识。世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。2、再读课文，读

10、懂文义：（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。补充翻译文言文的基本方法，留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。删：删掉没有实在意义的词语。（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明

11、确：“撒盐空中”盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；“柳絮因风起”不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。1、说说还可以用哪些事物来比喻雪，发挥想象，写出一两句形容雪的比喻句。学生充分发挥自己的想象，把句子写在书上。2、例：1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。2、鹅毛大雪，漫天飞舞。3、列举并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”岑参白雪歌送武判官归京“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”韩愈春雪“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元江雪“燕山雪

12、花大如席，片片吹落轩辕台。”寒雪日讲论文义欣然板书：咏雪盐：色、形柳絮：色、意境（春意）比喻形象1、感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。2、学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。1、经验准备：和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。2、环境材料准备：（1）配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。（2）用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。（3）自制的麦克风若干（也可以是积木等替代

13、物）。一、欣赏视频，感受意境美1、谈话切入主题。师：冬天，你们会盼望下雪吗？为什么？幼：可以打雪仗可以堆雪人可以滑雪师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧？2、欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。（播放视频。）师：你看见雪是怎么下的？开始的时候比较少，后来呢？雪多起来的时候，天空中看起来怎么样？师：除了雪，你还看到了什么？芦花是怎么样的？芦花怎么样在动？师：雪花下着下着落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花？师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉？师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友

14、觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。二、学习理解诗歌，诵读诗歌1、引入诗歌。师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫咏雪。谁知道咏雪的“咏”是什么意思吗？（如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的？”一般幼儿会和咏鹅这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”）2、教师诵读，幼儿倾听。师：下面我来做诗人，朗诵一遍咏雪这首诗。（教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四

15、片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。）师：你觉得诗人一边念一边在干什么？师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。3、师幼共同朗诵。（1）师幼共同朗诵第一遍。师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。（幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。）（2）师幼共同朗诵第二遍。师：我们一起再来一遍。（师幼再次边做动作边朗诵：）师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数？诗歌里是用了怎样的词语来表达？师：是啊，雪

16、花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。（3）师幼共同朗诵第三遍。师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。（师幼朗诵。）师：诗歌的最后一句说了什么？千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢？师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见？芦花是怎样的？师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。师（小结）：寒冷的冬天，下雪了！天上飘下一片又一片雪花，雪花越来

17、白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道咏雪是什么意思了吗？在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的？诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。（4)师幼共同视频）。师：我们再一起来朗诵这首诗歌咏雪。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。三、角色扮演，表达表现1、师幼表演。师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢？有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。（初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。）师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的？幼：一起出场的。师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的？幼：一片、两片、三四片师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适？师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。2、幼儿表演。“千万片”的时候可以怎么做？手呢？怎样表现“落人芦花”的景象呢？3、想象改编。师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢？你会模仿诗人编最后一句诗吗？请每个人想一想、编一编。附：咏雪一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，落入芦花看不见。