幼儿园玩具与游戏案例分析.docx

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1、幼儿园玩具与游戏案例分析 第一篇：幼儿园玩具与玩耍案例分析 幼儿玩耍与玩具 案例分析 第一个案例 玩耍治疗法 维维长得身强力壮，虽然只有5岁，但个头超过了同龄。他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端。小挚友们都躲着他。老师家长反复指责他.妈妈语重心长地教化他，甚至惩办他，试图矫正他的打扰行为，但无齐于事。 答；从这个案例中我们可以觉察，玩耍可以让幼儿学习与他人进行交往，学习建立人际关系，学习按社会行为规范去行动。于是我们建议维维接受玩耍治疗；通过角色玩耍，仿照玩耍，画画玩耍，象征性玩耍，规则玩耍让幼儿改掉不良行为，和小挚友建立起融合的关系，并且在玩耍中能遵循玩耍规则。具体

2、表如今如下方面。 1. 角色玩耍的作用；第一，角色玩耍有助于语言实力的进展。其次，有助于社会性的进展。第三，在角色玩耍中，幼儿的独特的想象活动为幼儿创建性的进展和发绽开拓了广袤的空间。 2. 仿照玩耍的作用；仿照玩耍可以使幼儿通过仿照，进展自我意识，培育他们自我约束的实力。 3. 画画玩耍的作用；这一玩耍目的使关心幼儿利用实物限制自己的动作行为。 4. 象征性玩耍的作用；第一，关心幼儿建立良好的规则意思。其次，培育幼儿的竞争意思。第三，进展幼儿的思维实力。第四，关心幼儿限制心情，培育自制力。第五，培育幼儿的意志品质。第六，促进幼儿社会性的进展。 其次个案例 向日葵 绘画“向日葵，目的是要在相识

3、基本结构的基础上学画各种大小，凹凸，颜色不同的，向日葵。我们以故事形式请孩子给向日葵“找挚友而且找不同的挚友；可以把茎朝下弯，画“弯腰的向日葵；画，弯弯扭扭，的茎，变成“跳舞的向日葵；画长长叶子作手，画大大“O形嘴。变成“唱卡拉OK的向日葵.孩子们边画边乐，还时常向同伴介绍自己的大作。在这样的活动里，画画不仅仅是画画，它早就成了孩子们的玩耍了。 答；从这个案例可以看出，老师组织这个活动的目的是让幼儿相识大小，凹凸，颜色等绘画要素，这个目的的达成是通过玩耍的形式实现的。幼儿没有被各种绘画学问束博，而是在老师营造的玩耍气氛里，轻松于愉悦地完成着教学的任务。 对于幼儿园教学玩耍化的探究，不仅仅改革教

4、学的模式，更要留意教化观的转变，我们要充分挖掘玩耍中一切可利用的教化资源，进一步探究如何将要传授的内容奇异地渗透到玩耍中，让幼儿在玩中学，学中玩。提高学习效率，到达消遣和学习的有机统一，使幼儿在玩耍中快乐地学习，健康成长。 总之，在活动中追求玩耍教学化和教学玩耍化的互相整合，并不是突出一方而淡化另一方，而是要保证玩耍的主体地位，给予教学以玩耍精神，这才是玩耍教学整合的关键所在。 其次篇：幼儿园玩耍与玩具探讨 幼儿园玩耍与玩具探讨 摘要：幼儿园规程中指出：玩耍是幼儿园的基本活动，玩耍活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以玩耍为基本活动，玩耍是儿童的权利。玩耍越来越受到人们的重视，我们已经把玩耍

5、引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而玩耍活动的质量最大限度取决于玩耍材料对幼儿玩耍和玩耍 关键词：玩耍; 玩具探讨; 玩耍活动 幼儿园规程中指出：玩耍是幼儿园的基本活动，玩耍活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以玩耍为基本活动，玩耍是儿童的权利。玩耍越来越受到人们的重视，我们已经把玩耍引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而玩耍活动的质量最大限度取决于玩耍材料对幼儿玩耍和玩耍材料进行探讨，驾驭幼儿玩耍行为、参与看法和轻叹体验的现象和规律，更好地指导幼儿玩耍。 如今大多数孩子在家里玩具多，玩耍伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却是互相仿照，在玩耍过程中经常发生冲突，发生冲突时，常以告状或攻击

6、性行为来解决。纲要指出引导幼儿参加各种集体活动体验与老师同伴共同生活的乐趣，关心他们正确相识自己和他人养成对他人，社会亲近合作看法，学习初步的人际交往技能。幼儿应愿意与人交往，学习互助合作和共享。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培育幼儿的合作意识和合作实力特别重要，在玩耍中孩子变得越来越灵敏并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的进展。活动区玩耍是幼儿园实现教化目标的重要途径，是老师根据幼儿的进展水平、实际需要，有目的、有支配地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆布材料的过程融合起来进行的。要使幼儿在玩耍中得到进展，就必需提高玩耍质量。而影响玩耍质量的关键因素

7、就是玩耍材料。丰富而相宜的材料，为每一个孩子供应了活动的条件和表现自己的机会，是确定幼儿主动活动的重要因素之一，它干脆影响幼儿的爱好，使幼儿在玩耍中各种实力得到提高。 一玩耍环境创设的重要性儿童要玩耍，首先我们必需创设必要的玩耍环境，幼儿在自由、轻松的空间环境里很简洁产生深厚的爱好。在爱好的带动下就能充分调动幼儿的自主性，供应参加玩耍的主动性。在了解幼儿已有阅历的基础上，引导幼儿共同参与玩耍环境的创设， 1 为幼儿供应丰富的玩耍环境及均等的玩耍机会，让幼儿按自己的意愿自由选择玩耍，以自己的方式进行玩耍，共同共享玩耍带来的快乐和学习彼此的阅历，促进幼儿主动性、独立性、创建性地进展。 二玩耍材料的

8、相宜投放材料是支撑幼儿玩耍的基础，活动区玩耍是实现教化目标的重要途径，我们要对本班幼儿当前的教化目标有清晰地理解和把握，有针对性地选择、投放那些对幼儿的进展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满意幼儿现阶段进展的实际需要，我们M中二班的幼儿，幼儿年龄段偏小，幼儿的进展水平有待提高，从培育最基本的幼儿视察探究、动手操作的实力，结合目标投放材料，通过材料投放相宜性，使孩子在玩耍活动中得到进展，在材料的投放上，要有针对性，针对幼儿的个体差异投放不同的材料，突出材料的丰富性，能够吸引幼儿更多地自主的参与玩耍活动中，根据幼儿的爱好在音乐区、益智区投放相应的材料。 三 儿童是玩耍的体验者 也是玩耍的操作者

9、材料的丰富性、好玩性，能够吸引幼儿更多的自主参与到玩耍活动中，让幼儿有更多的动眼、动手、动脑的机会，促进幼儿在玩耍中全面进展。 我们可以结合生活实际，自制材料，自制玩具的过程是玩耍的一个阶段，儿童制作玩具往往是从仿制起先的，慢慢进展到独立实际，创建新材料，制作出新颖的作品。制作玩具是为了幼儿操作实力的进展供应了一个极为有利的机会，在制作过程中的仿照、想象和创建，一方面综合运用已有的学问技能；另一方面使双后变得更加敏捷。因此，玩具既能改善儿童的认知结构，流淌性未知欲，又能促使幼儿将学问、阅历转化为创建，在提高操作实力的同时，体验到胜利的快乐，从而提高儿童的自信念和活动的主动性、主动性。所以说，儿

10、童是玩耍的体验者，也是玩耍的操作者。 四玩耍与玩具是幼儿进步的工具玩耍是儿童玩的一种方式，玩具是儿童玩的一种工具，儿童在玩耍学习中，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿玩耍中起着特殊重要的作用，它是幼儿玩耍的基础，在玩耍中，幼儿的举止言行都是围围着玩具这个物质中心进展的，它给幼儿带来无限的欢乐。 正是这种工具促进幼儿的进展，也是一种必定，又是一种必需，因为它是儿童进展中不行缺少的、对儿童的进展有着重要的意义，也是不行或缺的一个环节，幼儿必需通过玩耍才能实现其身体的发育和心理的进展，玩耍是幼儿心理进展的客观需要，在玩耍环节中玩耍儿童表达并确认了自己的存在，当孩子觉察自己的新颖竟与科学道理相结合

11、在一起时，心里会得到极大地满意，孩子玩耍时往往还会有美得创建，如他们在折叠糖纸，粘贴树叶，制作玩具，积木等过程中都能显示出自己的才智，因此，我们应放手让孩子去玩耍，让 2 他们用积木建构公园、家具、立交桥等。即使是最简洁的玩耍，也有助于孩子智力的开发和体验创建的快乐。 五玩中作乐 乐中作学 学中作思 思中作智玩耍中，幼儿自己支配玩耍主题、玩耍环节、玩耍角色以及玩耍规则，体验了那份专着与执着，这是创新所必需的，我们经常可以看到这样一些场面；为了垒起一座高高的城堡，幼儿一次又一次地尝试，倒了重来，阅历了一次又一次地失败，最终最终达成心愿.在玩耍中，幼儿坚忍不拔地克服困难，不断索取，锲而不舍。这是因

12、为，孩子认为自己能胜任玩耍任务，所以才如此专注与执着。 我们要激励孩子别出心裁的玩，让他去做他宠爱的事，如折纸船、捏动物、放风筝、过家家、收集石头、树叶、糖纸、贝壳、捉昆虫、饲养小动物以及集体玩耍等，不要遏制孩子的玩性，当孩子凭借自己浅拙的审美意识去欣赏、鉴别它的形态美、纹理美、色调美、并斟酌着能否把他们做成一幅艺术展品。 玩耍作为儿童进展的一种存在的状态和存在方式的玩耍，在现代社会更有充分的理由找到自己应有的地位，我们不仅仅要把儿童玩耍堪称是一种教化方式，还要把它当成为儿童的生活，玩耍应当属于儿童生活中不行或缺的部分。 参考文献： 张迎晨：浅谈幼儿园玩耍与玩具探讨学前幼教报 2022-03-

13、13(2) 第三篇：玩耍与玩具 中职幼儿玩耍与玩具新课堂教法指导 一、幼儿玩耍与玩具的学科特性，教学目标和内容 1、中职玩耍与玩具学科的特点 2、中职玩耍与玩具学科的教学目标 3、中职玩耍与玩具学科的教学内容 二、 玩耍与玩具学科的教学现状与对应策略 1、玩耍与玩具的教学现状 2、改进玩耍与玩具课现状的策略 三、 中职玩耍与玩具的教学方法 1、概述 2、教学方法的选择 四、新课堂教化试验下的幼儿玩耍与玩具教学案例 1、新课堂教学设计案例 2、新课堂教学反思 第一章 幼儿玩耍与玩具的学科特性，教学目标和内容 一、 玩耍与玩具的学科特性 玩耍与玩具是幼儿进步的“工具，玩耍是儿童玩的一种方式，玩具是

14、儿童玩的一种工具。儿童在玩耍中学习，玩具是幼儿最基本的学习工具，师幼儿玩耍的基础。在玩耍中，幼儿的举止言行都围围着玩具这个物质中心进展，它给幼儿带来无限的快乐，在玩耍中，幼儿实现身体的发育和心理进展，内心得到极大的满意。在玩耍中，熬炼幼儿坚忍不拔的克服困难，不断索取，锲而不舍的精神。在玩耍中，建立孩子的自信念，增加孩子创新的动力。在玩耍中，让孩子体验共享的快乐，集体的力气。 二、 玩耍与玩具学科的教学目标 玩耍与玩具课程就是要引导学生参加各种集体活动，体验与老师同伴共同生活的乐趣，关心孩子们正确相识自己和他人，养成对他人，社会亲近合作的看法，学会初步的人际交往技能，愿意与人交往，学会互助合作与

15、共享，培育他们的合作意识和合作实力，促进其身心和谐全面的进展。 三、 玩耍与玩具学科的教学内容： 本教材除绪论之外共有五个单元，主要内容有：形象玩具与儿童的角色玩耍，建构类玩具与儿童的结构玩具，运动类玩具与儿童的体育玩耍，其他类型的玩具材料和其他类型的儿童玩耍。课程着重阐述了儿童玩耍在幼儿教化中存在的必定性以及玩耍对儿童成长，进展的主要价值，介绍了儿童玩具的特征及运用的基本要求，探讨玩具对于开发儿童潜能的作用，强调科学的运用玩具，使玩耍充分满意儿童的多样爱好，与进展需求。附录中选取儿童玩耍100例，旨在教学供应便利。 绪论 一、儿童玩具的分类 二、儿童玩具的选择 三、玩具与玩耍的关系 四、儿童

16、玩耍的分类 五、儿童玩耍的特点 六、玩耍与儿童的成长 学习思索与教学尝试 第一单元 形象玩具与儿童的角色玩耍 一、形象玩具 二、形象玩具与儿童角色玩耍 三、角色玩耍与儿童的心智进展 四、角色玩耍的指导策略 学习思索与教学尝试 角色玩耍案例娃娃家玩耍 “小菜场 其次单元 建构类玩具与儿童的结构玩耍 一、建构类玩具 二、常见的建构类玩具 三、建构类玩具与结构玩具 四、结构玩耍的组织与指导 自制油泥的方法 学习思索与教学尝试 第三单元 运动类玩具与儿童的体育玩耍 一、运动类玩具 二、运动类玩具与儿童身心的进展 三、运动类玩具与儿童体育玩耍 四、体育玩耍的类别与指导原则 学习思索与教学尝试 第四单元

17、其他类型的玩具材料 一、益智类玩具及其分类 二、美劳类玩具及其分类 三、表演类玩具材料及其分类 学习思索与教学尝试 第五单元 其他类型的儿童玩耍 一、智力玩耍 二、音乐玩耍 三、表演玩耍 学习思索与教学尝试 附录 儿童玩耍100例 其次章 玩耍与玩具学科的教学现状与对应策略 一、玩耍与玩具课的教学现状 1、玩耍形式化。如今很多老师嫌玩玩耍麻烦，平常不玩玩耍，只在有人参观检查时才让幼儿玩玩耍，因此幼儿玩耍活动不能得到正常开展。 2、玩耍教学化。具体表现为：第一，在选择玩耍内容时，过多考虑玩耍的教学因素，而忽视孩子的爱好和新颖心；其次，在玩耍过程中，老师过于求全，急于求成，盼望每一个孩子玩玩耍都能

18、到达某一目标和水平，而孩子的创建性、自主性被忽视了。 3、玩耍自由化。有的老师没有相识到老师适当的指导对表达幼儿玩耍价值的作用，把玩耍等同于自由活动，常常是“玩具一散，幼儿一放便不闻不问，让幼儿随便玩。没有老师的参与，没有老师的指导，玩耍成了一种无目的、无支配的活动。 4、玩耍模式化。老师在玩耍中“导得过多，使得幼儿选择玩耍的自由度微小，玩耍的内容也极为单调。老师过于留意玩耍的结果而忽视玩耍的过程，为了使孩子们的玩耍更“逼真、“好玩、“有教化意义，往往亲自设计，亲自指挥学生玩耍，一心将玩耍导向自己心中的模式，孩子们则在老师的“细心支配下机械地消极仿照。 二、改进玩耍与玩具课现状的策略 1、老师

19、应多视察了解 幼儿玩耍活动既是幼儿认知、特性、情感、社会交往实力等进展的途径、手段，也是幼儿进展的真实写照。通过视察幼儿在玩耍活动中的表现，老师可以了解幼儿各方面的进展水平和内心世界，为教化教学供应根据，同时也为玩耍指导供应根据。 2、老师要适时的关心指导 幼儿宠爱单独玩耍、自由结伴玩耍，他们不需要也不愿成人的过度干预。但这并不意味着幼儿不需要或不宠爱和老师共同玩耍。老师作为玩耍伙伴参与到幼儿的玩耍活动中，往往更能够吸引幼儿，使幼儿玩得更有兴致。而且，幼儿年龄小、实力弱，技能相对缺乏，玩耍的玩法比较简洁，老师的参与往往使玩耍的内容和情节更加丰富。在整个过程中，老师始终不能遗忘自己的角色地位、参

20、与玩耍的目的，随机指导要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿玩耍为前提。 3、评价要合理、自然。 玩耍结束时，对孩子们玩耍活动的评价要合理、自然。评价特别重要，它干脆关系着玩耍的意义，对孩子有着特别重要的影响，尤其是老师对孩子玩耍的评价。老师切忌以成人的思维定势，用统一的标准来衡量、评价学生的玩耍，而应关注每个孩子自身实力的纵向进展。同时，评价不要四平八稳，更不能变成一种说教，应当集中探讨有价值的问题；也不必每次玩耍后都有评价活动。 第三章 中职玩耍与玩具的教学方法 一、概述 玩耍与玩具课是一门动手实践活动较多的课程，在实际的教学过程中，为了实现沟通，合作，探究，互助的教学目标，我会选择目标教学法，

21、讲授法，演示法，练习法，多媒体展示法，小组合作法，等教学方法。 1、目标教学法：目标教学法师教学过程中的一个重要环节，在讲授新课之前，出示这节课的教学目标，让学生对本节课有基本的了解，为学生的学习指明方向。 2、讲解法：在有些玩耍课堂上，老师需要讲解玩耍的规则以及在玩耍过程中的留意事项等。 3、演示教学法：演示教学可以分为干脆演示和间接演示，干脆演示指老师操作示范技法表演等，间接演示指出示实物，图片，录像等。无论哪种都应当简明扼要，规范正确，具有启发性，使学生听得懂，开导性强，演的应抓住要害，利落而不含混，引起学生向往。这种方法是老师在教学中充分发挥主导作用的关键，也是带动学生自觉地成为学习的

22、主子的好方法。比方建构玩具中的一课橡皮泥，老师必需先示范建构出硕果累累的果树，形象生动的苹果，香蕉，梨等，才能吸引着学生，让学生有信念并向往着去建构自己的作品。 4、小组合作法：“独学而无友，则孤陋而寡闻让学生找寻自己的玩耍伙伴，有利于实现沟通，协作，共享等的教学目标，同时也可以提高学生的学习效率。 5、多媒体教学法：运用电教媒体呈现与课堂教学亲热相关的内容，可以调动学生视觉，听觉参与活动。比方角色玩耍小菜场中，老师借助多媒体教具呈现菜场中阿姨们酣畅淋漓的叫卖，来吸引学生的留意力，为下阶段学生参与课堂做下铺垫。 6、自学辅导法:自学辅导的教学模式是“启，动，练，知，结。它以视觉为主，动手，动脑

23、，动耳，动口多感官互相作用， 正好契合了本学科的特点，培育学生额视察实力，动手实力，思维实力和操作实力。 7、练习法：练习法有心智技能的练习，动作技能的练习，文明行为习惯的练习，玩耍与文具这一学科主要涉及到心智和动作技能，在老师的指导下，依靠自己的限制和校正，反复的完成确定的动作或活动方式，形成技能技巧或行为习惯。 二、教学方法的选择 任何教学都是具体的，都是有特定的老师、学生、内容和设备条件的。这就必定要求，老师必需依据确定的科学根据，综合考虑各种因素和自己所具有的各种条件，选取适当的教学方法，并合理地进行组合，才可望收到优良的教学效果，提高教学质量。选择教学方法时，需要考虑的主要根据有：

24、1、 教学的具体目标与任务 我们玩耍与玩具课的教学目标多与动手，运动有关，所以多项选择择示范法，练习法，便于学生驾驭接受。在讲到理论章节时，老师有必要进行细致的讲解，就选择讲解法，等等。 2、 教学内容特点 不同的课程教授内容特点不同，选择的教法也就不同，语文、外语等多用讲授法等，数学多用练习法，物理、化学、生物等多用演示法和试验法，我们的玩耍与玩具用示范法，但是最终无外乎实现驾驭学问、形成技能、进展实力、陶冶特性的目标。 3、 学生的身心进展状况 教学方法的应用一方面要适应学生的年龄特征和特性差异，另一方面要有利于促进学生学习方法的形成。老师在选择教学方法时，必需考察、了解和把握学生的学问水

25、平、技能状况、实力凹凸和智力、情感的进展特征，以及不同学生的不同特性特长，选择相适应的教学方法；同时考虑有利于促进学生形成自己特有的学习方法。我们职高的学生都是青少年，在学习这门课程中对于我们教法的选择可能要求不是太高，但是重点是我们要教会我们的学生在教化幼儿时如何选择教法，这才是重点。 4、 老师自身的素养 任何教学方法都是“死的，只有老师能正确、精确和创建性地组织运用，才能成为活的教学方法。老师的素养总是确定的，并不是每一个老师都有实力运用任何教学方法。将来站在幼教前线的是我们的如今的学生，我们必需面对他们整体素养不高的现实，所以，我们在教授我们如今的学生的时候，尽可能的将我们最高尚的一面

26、呈现给他们，选择最恰当的教学方法，以便在将来的教学中能够很好的运用。但是人各有所长，我们也要教会学生要扬长避短，口头语言实力强的，可选用讲授法；有的口头语言实力弱，可选择演示法、探讨法等。 5、教学方法本身的特性。 教学方法总是具体的，有自己的特性，表如今与特定内容的亲和性、对特定设备的要求、对特定对象的要求、对学生身心进展作用的差异等等方面。教学方法是多种因素的有机组合，存在着效率与同等、老师与学生、规模与质量、学问与实力、统一与特性等之间的冲突。这一切确定了确定的教学方法本身，具有自己特定的职能、适应范围和应用条件。比方，讲授法的效率高、规模大、突出学问传授等特长，但却在特性、实力和质量方

27、面有比较大的局限。 6、 教学时间和效率的要求 好的教学方法，至少能在规定的时间内完成教学任务，实现教学目标，并能使老师教的轻松，学生学得快乐。老师应力求选择这样经济有效的方法。 要综合考虑各种各样的因素，从中找到一个平衡点，再来确定教学方法。每一堂课都不能单一的选择一种方法，在目标确定的状况下，鉴于不同老师的不同特点来选择教学方法。 第四章 新课堂教化试验下的幼儿玩耍与玩具教学案例 案例一小菜场 一、 玩耍准备： 各种蔬菜的图片、菜篮、钱币卡纸代替 二、 玩耍活动目标 1. 复习对学过的几种蔬菜的相识。 2. 在玩耍中正确运用礼貌用语，培育幼儿交往实力。 三、 导入 一边播放菜市场嘈杂的音频

28、，一边摆放准备的菜。 师：看看我们这儿，像什么？ 生：菜市场 师：不知道大家体验过没有菜市场中的角色？(学生私下探讨)今日我们就来 做一个菜市场的娃娃家玩耍小菜场 四、 老师示范 老师扮演营业员，选位同学扮演顾客。 营业员：卖菜，卖菜，簇新的蔬菜，个大圆溜，通红的西红柿，快来买呀！ 顾客：请问西红柿多少钱一斤？称两斤。 然后过称，付钱。 顾客：感谢，再见。 营业员：欢迎下次再来。 老师强调营业员应热忱，负责，顾客要有礼貌。 五、 学生分组玩耍 1 将学生分成若干组，学生自己商讨支配角色。 2 先让两组同学上台表演，其余同学在下面观看，并总结有哪些改良之处。 3 学生小组探讨，提出表演中的问题。

29、 4 总结阅历，改进出现的问题，再由两组上台表演。 六、 拓展玩耍 玩耍增设管理员角色，对市场不当行为进行订正。老师可先当管理员，指导 或订正学生的活动。一段时间后学生当市场管理员，并在小组内互换角色。 七、 活动小结，结束玩耍 表扬学生们在玩耍中 的精彩表现，比方：要价，砍价，付账，挑菜，拿菜等但是照旧会出现买菜时不付帐，付账后不拿菜放爆笑桥段，说明学生对角色的责任还是不特别清楚。总的来说，学生们的表现还是可圈可点，差强人意的，值得表扬。 教后反思： 在玩耍的起先部分，老师对交易的方式作了确定的讲解和示范，引起了幼儿主动地要参加玩耍的愿望。 接下来，老师将幼儿分成了若干组，由幼儿自己来协商，

30、支配角色营业员.顾客，在这个过程中，不但敬重了幼儿自己的意愿，而且幼儿的社会性在此环节也得到了很好的进展。 在玩耍的过程中，幼儿的兴致都很高涨，但也有的幼儿蔬菜的特征表述的不是很清楚或礼貌用语用得不到位，这时，老师就扮演了市场管理员的角色，提示营业员要热忱负责，顾客要有礼貌等。玩耍接着进行，在这个环节中，幼儿对蔬菜特征表述，礼貌用语的运用及与同伴之间的交往实力都得到了确定程度的进展。 玩耍进行一段时间后，幼儿互换角色进行玩耍，老师指定实力强的幼儿担当管理员的角色，由幼儿来管理幼儿，进一步的进展了幼儿的社会性行为。 案例二：橡皮泥 一.玩耍准备： 橡皮泥、雪花片 二.导入 心灵鸡汤：真正的旅行，

31、不在于走过了多少地方，而在于成就了多少次全新的自己。不管多 努力去蜕变成熟。一旦内心受伤哭泣时，我们还是像小孩子一样。 我们真的要过了很 久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人 ，怎样的事。 换图片，拿出用雪花片建构的树，激起学生的建构爱好。老师：秋天到 了，果园里的果树上都挂满了香甜的水果。可是有一棵果树很难过，它 的水果 宝宝不见了，小挚友谊愿帮它把水果宝宝找回来吗？ 三活动目标： 1.要求幼儿运用橡皮泥捏出水果：苹果、梨、桔子、香蕉等外形特征 2.熬炼幼儿的小手肌肉 四教授新课，老师示范： 1、老师：今日我们就用橡皮泥来做香香的水果。 1苹果：先取一团橡皮泥，搓圆，上下用手指

32、分别压一个小坑。 2 梨： 取一团橡皮泥搓长， 用右手大拇指和食指套住橡皮泥的中间轻轻地 往里面压， 变成两个连在一起的圆，上小下大，再在小圆的顶部装上柄。 3香蕉：取一团橡皮泥搓长，分别捏住两头往里面弯一弯。 老师在讲解过程中，要提示学生留意橡皮泥不能弄到地上。 五学生分组练习建构 老师：小挚友在玩橡皮泥时要留意橡皮泥不能弄到地上，水果做好后送给果树。 讲学生分成六组，每组再分成A，B组，A组用橡皮泥做水果。 B组用雪花片 建构果树。 六、成果展示 学生介绍作品，老师讲评。 1、说说果树上都有哪些水果呀？你最宠爱哪个水果？为什么？引导幼儿从水 果 的外形特征、外表的光滑程度进行讲解并描述 2

33、、表扬在建构活动中专心、认真的幼儿。 3、作一个作品评比，看看哪一组的作品最精致。 七、作业布置 学生自己设计一份橡皮泥制作物品的流程 教后反思： 这节橡皮泥室内手工建构玩耍课，重点是培育学生动手及合作实力，虽然在 作品精致程度上要求不高，但是要求学生有实际动手实力，只有小组件通力合作， 才能建构出精彩的作品，另外，要求学生在口头上能够将各类水果的外形特征表 达出来，能够使学生的小手肌肉得以熬炼。 案例三踢毽子 一、玩耍准备 人手一只毽子 二、玩耍活动目标： 进展学生腿部力气及动作的灵敏性，协调性，精确性，提高平衡实力。 三、 导入 老师以花样踢毽吸引学生的眼球，增加学生参与其中的爱好，热忱。

34、 师：大家会踢毽子吗？想不想试一下？再进一步调动学生的主动性，参与热忱 四、 老师示范， 1 方法一：用手托毽子，轻轻上抛，；用脚内侧踢毽子，再用手接住，反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，抬平大腿等处接毽子。 2 方法二：用左右脚内侧或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。 五、 学生自主练习 学生依据不同的踢法练习。老师可加入并提示其总结如何能让自己平衡，多踢毽子。 六、 成果展示 踢毽子竞赛： 1依据规定动作及要求踢毽子。 2踢毽子过程中，假如未踢中或未接住毽子，使毽子落地，则为失败。 3.计数竞赛时，踢中次数最多的一队为胜。 七、 活动拓展 激励学生提不同

35、花样的毽子 集体踢毽子，两人，三人，或多人围成圈，交替或轮番踢毽子，使毽子不落地。 八、 活动小结 老师总结学生今日活动的表现，表扬表现主动，好的学生，让学生玩玩耍的同时，感受到体育活动的快乐。同时老师也要照看到那些在活动中比较安静的学生，激励他们加油，下次会表现的更好，等等，使他们能在活动中活跃起来一，以培育他们对体育玩耍的爱好。 教后反思 传统玩耍踢毽子是我们儿时很难遗忘的记忆，然而对于如今的孩子来说还是不那么熟识，能够踢好的也不多，在课堂上也成了一个比较突出的问题，会踢的越踢越有劲，不会踢的两下子就没了信念，所以，确定要做好同学间的沟通工作，以及老师的刚好激励，这样才能使课堂变得朝气盎然

36、。在最终的集体踢毽中，最好老师能加入，更能调动学生们的主动性。 另外，假如针对幼儿来玩，建议用绳毽，一次踢一下，即抛一下，踢一下，接一下，看谁踢得多，准，快。 案例四：揪尾巴 一、玩耍准备： 彩色布条 平整的场地 音乐光盘 二、导入 听音乐欢乐小兵做热身运动 三、玩耍目标 1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵敏性，进展幼儿身体 的平衡实力。 2、培育幼儿能在玩耍中合作意识及合作实力，让幼儿体验玩耍的快乐。 四、讲授新课，老师示范 1、老师讲解玩法规则 2、老师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。 五、小组活动，成果展示： 学生自由分组，5-6人为一组，老师数“一二三，

37、学生起先在指定的范围 内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪完对方组尾巴为胜。 六、老师点拨，玩耍小结 怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？激励学生快跑躲闪身体灵 活动作要快。 七、布置作业 1、探究布条的新玩法和好挚友玩一玩。 2、回家后请家长与孩子一起玩，工同体验玩耍的快乐。 教后反思： 这个玩耍课是为了适应大班孩子的年龄特点，对户外玩耍活动的浓郁的兴 趣而设计的户外玩耍，孩子随着年龄的增长，特别是对有确定难度和挑战性的游 戏很感爱好，并且也需要培育学生在玩耍中的合作意识及合作实力，所以，揪 尾巴这个玩耍就是训练幼儿快跑活动中身体的灵敏性和快速躲闪动作的协调 性。通过本次

38、活动来看在玩耍中孩子们还是比较灵敏的。 案例五看谁不湿鞋 一、活动准备 1、学生人手一块纸板； 2、在场地内画两条相距6米左右的平行线作为起点和终点。； 3、音乐录音带。 二、活动目标 1、练习在相隔的物体上行走； 2、熬炼动作的协调性和灵敏性； 3、体验合作的胜利与喜悦； 4、能自主的创建新玩法。 三、导入、 师：同学们，看，这是什么？ 生：纸板， 师：在我们的意识里，纸板都可以做什么？ 生：作凳子，作扇子 师：今日，我们做玩耍也用纸板，做一个好玩的玩耍。 四、老师示范 一热身运动 1、让学生随音乐将纸板当作方向盘，绕操场慢跑。 2、听老师信号站好队形。 3、学生拿纸板，跟着老师做垫子操：伸

39、展运动、下蹲运动、体转运动 二老师示范 老师：天下雨了，地上有很多积水，我们大家想个方法怎么走才能不湿鞋呢？ 老师讲解并示范玩耍玩法和规则。 老师：每人手拿两块纸板，先把第一块纸板放在湿地上，两脚踏在纸板上，接着将其次块纸板放在第一块纸板的前面，两脚再踏在其次块纸板上。这样子连续换纸板前进。换纸板前进时，两块纸板投放的距离不要太远，以免够不着纸板，两脚要始终踏在纸板上，保证不湿鞋。 五、学生自主玩耍，成果展示 1、将学生分成四组，分别站在湿地两侧的起点线后，以迎面接力的形式在纸板上前进的玩耍。 2、玩耍以竞赛的形式进行，以走得又稳又快的一组为胜！ 六、拓展玩耍 1、合作竞赛：让学生两个两个一组

40、，先让学生B帮学生A交替放纸板，让 A过到终点，返回时让A帮B交替放纸板，回到起点线，先到组为胜！ 2、激励学生利用纸板，独创新玩法。可合作，可仿照。 七、结束玩耍 1、带着学生做放松运动。 2、一起整理场地，随音乐走回教室。 教后反思 本节课准备充分；整堂课流程清晰，老师语言、要求简洁明白，老师的示范 精确，幼儿明白易懂；老师是孩子的玩伴，学习气氛愉悦；良好的同伴互助， 孩子乐在其中；通过体育活动，进展了幼儿的实力，还激发了幼儿主动的学 习，从而获得新阅历的提升。但孩子的活动量还是不够，假如适当增加一些 集体活动，量大一些，可以让孩子得到更多的熬炼。 案例六跳房子 一、玩耍准备 沙包一个、用

41、粉笔在地上画图形。 二、玩耍目标： 1、进展幼儿双脚跳、单脚跳的实力。 2、培育幼儿对体育活动的爱好。 三、导入 孩子们，我们平常下课都干什么呀？探讨老师在小的时候玩的最多的的就是这个了，沙包。那时候我们的小伙伴们几乎人手一个小沙包，跳这样的格子，欢乐极了。今日，老师就教大家来跳这个格子，来体验一下我们当时的快乐！ 图示： 四、老师示范 1讲解并描述玩耍规则： 1、不能跨字跳，必需按依次123456789。 2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮竞赛。 3、沙包压边，脚踩线都为失误，都要重来。 2老师示范跳 把沙包扔进标有数字“1的长方形里面，然后双脚夹起沙包把它扔到标有

42、数字“2的长方形框里面。依次进行，直到沙包被扔到“9时，弯腰把沙包捡起，跳出房子。其次名学生再重新起先。 五、学生自主玩耍 学生科分成若干组，多组同时进行，多组竞赛，看哪一组跳得又快又准，失误少。培育学生的苏昂叫限制实力同学之间的合作以及集体荣誉感 六、拓展玩耍 1玩法一： 把沙包扔进数字“1里面，再单脚跳进“1，然后单脚包沙包踢进“2，依次进行。最终把沙包踢进“9后，单脚站在数字“8里面，弯腰把沙包捡起来。其次名学生再起先。 2玩法二： 跳的方法同上两种，假如第一名学生没有失误，就可以再其次轮竞赛中干脆把沙包扔进“2，假如还是没有失误，就可以再干脆把沙包扔进“3。其次名、第三名进行时也同样。 七、课堂小结 1赐予活动中学生的刚好阅历总结以及精彩表现赐予刚好的激励表扬。 2强调活动中的规则。 3在任何时候，我们都应当有集体荣誉感，这样我们才能够取得更大的成果。 八、作业布置 下课后，可以回家与同伴或者是哥哥姐姐玩这个跳沙包的玩耍。