2023年度口语交际教案集锦五篇（全文完整）.docx

《2023年度口语交际教案集锦五篇（全文完整）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度口语交际教案集锦五篇（全文完整）.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年度口语交际教案集锦五篇（全文完整）2023年04月07日13:55星期五设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。三、出谋划策，解决问题1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流，想出金点子，解决问题。2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）3、师学生的多种解决。评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。四、谈话，拓展延伸其实，世界处处充满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观察，用灵敏的耳朵去倾听，用机智

2、的大脑去思考，一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高，必须用到生活中去，所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。2、学会听别人说，边听边思考。3、从中受到新的启示，培养创造精神。教学过程：1、想一想。生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全-想一想，你有过吗？2、读一读读本次口语交际提示，明确交际的内容和要求。3、说一说。小组交流，谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决，说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样

3、解决。4、议一议。把小组交流好的同学推荐到班里汇报，交流有无更好的方法。5、评一评哪一组问题提得好，问题解决得好。习作教学目标：想象作文，编写童话故事教学过程：1、写前启发。先讲一讲读过的童话故事，带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。2、提出习作要求。出示课文中的图，供学生选择，也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。3、写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。4、动笔写故事。5、全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流；同时指出存在不足，提出修改意见。6、修改自己的作文。我的

4、发现教学目标：引导学生发现反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学过程：1、读一读：自由读词语2、谈一谈：读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？学生自由回答。3、教师总结：每组是意思相反的词，上边一列词，感情比较厌恶，叫贬义词；下边一列词，感情比较喜欢或者是敬佩，叫褒义词。4、说一说：自己知道的其他反义词语。日积月累教学目标：1、积累八个字组成的成语，并能理解其意思。2、通过生字连词，认识八个生字词语。教学过程：一、“读读背背”1、自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？2、小组交流成语意思，可解决。3、全班交流。“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一

5、步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。二、“连连认认”1、借助拼音自读，试着连一连。2、汇报并说理由：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“

6、愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。“袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。3、齐读指名读扩词练习成语故事教学目标：1、正确、流利地读懂故事内容。2、理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。3、结合实际会谈自己的体会。教学过程：一-“成语故事”1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、等。2、结合实际说说自己对这个成语的体会。二、“成语故事擂台”1、自由准备成语故事2、然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，对优胜者给予表扬。口语

7、交际教案篇3教学目标：1在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。2想想家乡最近发生的变化，哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱，表明自己今天好好学习，将来建设家乡的决心。3叙述有顺序、有重点。教学过程：一、启发谈话我们的家乡是美丽的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了哪些变化，其中哪些给你留下了深刻的印象。二、出示要求：1、注意礼貌用语，叙述有顺序。2、要突出重点，抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。3、语言清楚、明白，声音响亮，态度大方。三、分组交流抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面，在小组范围内交流。（如家乡住宅

8、、家电、道路、人们的面貌等的变化。）四、全班讨论1、每组选一位代表在全班发言。2、其他同学给予恰当的补充，并说说哪些地方说得好，哪些地方不足，该如何改进。3、评出优秀小组。五、谈感想根据同学们所说的内容，联系自己的学习情况，谈谈自己该如何努力，将来建设可爱的家乡。口语交际教案篇4教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学

9、生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备教学课件。(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老

10、师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，

11、使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。二、创设情境，主动交流师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌

12、的好孩子。师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？生1：应该大声说，要不然老师听不到。生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑)哈哈，

13、两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。设计意图：语文课程标准中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，

14、想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。设计意图：语文学

15、习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生交流的*台，学以致用。四、收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说

16、话，做最文明的人。设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的*台，培养了学生的口语表达能力。教学反思“教学过程是一种师生*等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水*，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。1注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、的机会

17、。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。2为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。口语交际教案篇5教学目标1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培

18、养学生合作交际的能力。课前准备学生：1、布置学生业余时间，在家长的陪同下，到动物园或亲友家走一走，看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。学生把自己了解的动物做成动物头饰，2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。教师：1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑脸贴纸；爱心卡、给每位学生准备好的五边形徽章。2、多媒体课件。3、猫头鹰头饰。教学重点能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。教学难点1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性。

19、2、能把自己与动物之间发生过的有趣的事写下来。教学流程一、创设情景，激发兴趣。1、游戏：猜猜我是谁？(小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你能根据听到的声音猜出它是谁吗？)播放公鸡、猫、狗、羊的叫声，学生猜动物。2、板书课题：听了这么多动物的叫声,想不想去看一看各种各样的动物啊?教师播放动物录象。3、看得出来，刚才大家都被奇妙的动物们给迷住了，你刚才看到了哪些有趣的画面，能说说吗？（学生谈看后的体会，增加对动物的感性认识，培养对动物的感情。）4、教师激情导入：“动物们不仅长得形态各异，连睡觉的方式都各不相同。真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天我们就要到这奇妙的动物世界去看一看啦。来，一起把课题读一读

20、吧！”学生齐读课题。二、口语交际（一）交个新朋友。1、激趣：出示图片，师：“你们看，小动物们从四面八方赶来参加今天的动物聚会。我们也把头饰戴起来一起加入吧！”老师和学生戴上头饰。2、示范交朋友师:“动物世界里的动物可多啦!你瞧！我们的教室都快成一个动物王国了。我可得趁着这个机会，多交几个新朋友。”师：“你好，我是猫头鹰。你是谁？”生：“你好，我是*。”师：“我能和你交朋友吗？”生：“当然可以。”师：“我们握个手吧！”、引导学生知道交朋友的方法。师：“小动物们，我是怎样交到朋友的？”（要有礼貌地打招呼；说出自己的名字，再问对方的名字；握手）、学生互动交朋友。师：“相信讲文明，懂礼貌的小动物，肯定

21、能交到新朋友的。小动物们，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧！”、反馈。“你们都交到新朋友了吗？向大家说说你的新朋友是谁，再请你的新朋友和大家见个面，打声招呼吧！”（二）自我介绍1、引导自我介绍的内容。（1）“想要让新朋友认识自己，光是让他知道自己的名字够吗？你们还想告诉新朋友一些什么？”学生回答：全身、眼睛、耳朵吃、睡、行走教师板书梳理（分为样子和生活习性两大块）。（2）总结：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说我的生活习性。2、教师示范。“大家好！我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧，而是长在正前方。我的眼睛又圆又大，很像猫的眼睛，

22、在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间活动的。你们知道在晚上时谁最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小动物们，你们有什么问题想问我的吗？你们谁愿意和我交朋友？能不能说说你是什么样的？”3、指名学生上台介绍。（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个好朋友？鼓励其他小动物向他提问，老师用小嘴巴印章鼓励；同时关注听得认真的学生，及时奖励小耳朵印章。（2）评价。他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、语句通顺等几方面来评价。）（3）生生交朋友，互相了解对方的情况。（哪只小动物愿意跟他做好朋友？）4、放音乐找朋友，学生互相交流。你想跟哪个小动物交朋友，就去向那个小

23、动物介绍自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提问题。如果你们成了好朋友，就请给对方的徽章上贴上笑脸。比比谁交的好朋友最多！5、反馈表演交朋友的过程，其他学生评价。（三）说说你和动物之间的趣事。1、讨论你和动物之间的趣事。小朋友们，我们刚才都交到了很多新朋友。相信在现实生活中，小动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情，谁愿意把你和小动物之间的快乐跟大家说一说？2、写一写你和动物之间的趣事。让我们用笔把这些美好的回忆记录下来吧！播放音乐卡布里月光3、写好的小朋友，可以把你和小动物的故事告诉后面的老师，让他们也感受一下你的快乐。4、反馈：（1）投影学生作品，修改错误。三、总结小朋友们，动物给了我们这么多快乐，此时，你有什么想说的？是啊，动物是人类的好朋友，让我们携起手来创造一个和*美好的世界吧！放音乐*的小世界，下课。