2023庄周买水人教版高一上册语文教案.docx
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1、2023庄周买水人教版高一上册语文教案庄周买水教案教学目标:品味庄周买水的形象化说理课时:一课时教学过程:一、导入:杂文最突出的特点是形象化说理。鲁迅先生曾说:杂文是匕首,是投枪,但杂文也可以给人以愉快和休息。正因如此,杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。在不同作家笔下,杂文的形象性有不同的表现形式,比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先生的杂文名篇拿来主义就巧妙的运用了比喻论证的手法,把深奥的道理讲得深入浅出,形象生动。而我们已经学过的剔光头发微则更侧重于运用丰富的联想,作者在道古论今中揭示出深刻的社会问题。那么,庄周买水这篇杂文的形象性又有何独到之处呢?让我们来共同品味一下。这也就是我们本
2、节课的学习目标。(展示幻灯片2)二、回顾结构和主题首先,让我们来回顾一下文章的结构。(展示幻灯片3)庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题:即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。不难理解,作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批判。为表达这一重大的主题,刘征先生没有板起面孔说教,而是运用了很多形象化的手法,你能品出一二吗?请同学回答并进行总结归纳。三、品味总结1、巧妙的构思化用典故,借题发挥为揭示主题,作者别出心裁,运用了故事新编的形式(旧瓶装新酒)。他化用了庄子中的若干典故,并生发出新意,古今交融,针砭时弊。曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫
3、于潮流,去挖塘养鱼,这是怎样的一种讽刺呀!(强烈的反差)在买水过程中,庄周连连碰壁,被象皮球一样在衙门口踢来踢去,此时的庄周早已不再有“非梧桐不栖,非醴泉不饮”的清高,而是辛苦跋涉(走十天十夜),苦苦哀求,充分展示着小民的悲哀与无奈。化用典故,借古喻今,借古讽今,正所谓“借古人酒杯,浇胸中块垒”,让我们在刘征先生的新编庄周故事中领悟其对社会时弊的讽刺与批判。另外,文章情节设置上也是一波三折,耐人寻味。作者为庄周设置了艰辛的买水过程,正如结构所示。且在此期间。鬼神禽兽依次登场,让我们发笑的同时,又不有辛酸苦涩。此种新奇的构思也给了众多考生以启迪,比如2002年一考生即以赤兔之死来构建自己的诚信答
4、卷,并得到了认可,希望我们也能从中受到启迪。2、幽默讽刺的语言杂文是用文字构建的漫画,其深刻的寓意往往给予幽默讽刺的语言之中。因此有人说,没有了幽默和讽刺杂文就如同白开水,没滋没味,或者如隔靴搔痒,不痛不痒。本文中的语言是怎么体现的呢?请同学们品味。请同学自由发言。言之有理即可。总结:无论是叙述性的语言还是人物的个性化语言,都体现了幽默讽刺的特点。3、生动形象的细节描写细节的刻画使作品形象更加生动传神,同时又能使批判入木三分,所以,无论是鉴赏还是创作,都不能忽略了细节刻画。请同学找出文中的细节描写并进行分析。例如:通告上的字体;办事员的西装笔挺;女秘书的洋腔洋调和吴主任经久不息的笑容及圆滑应对
5、等细节描写不仅勾勒出人物的个性化特征,使人如见其人、如闻其声且是作品更具现实感和讽刺性。不仅杂文语言如此,这些技巧同样可以适用到我们的的作文实践中。请同学读例文无题(吴飞小说)四、总结:杂文正是凭借着其形象化说理为多姿多彩的文学苑增添了亮丽的一笔。学习杂文,要学会品味其形象性的妙处,品味其形象化的语言背后的深刻含义。五、拓展阅读:阅读下面文段,回答文后问题。29岁那年,颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。孔丘的教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书,而且下指标,每个月要拿出一篇论文。颜渊是个循规蹈矩的好学生,向来惟师命是从。每天读书到深夜,每个月都能拿出一篇优秀
6、的论文。孔丘很满意,对颜渊说他会很认真批阅,并激励颜渊要忘掉过去的成绩,每一天都应当从零开始。颜渊深然其言。一天,颜渊在阅览室浏览是,无意发现了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上,不过署名是孔丘。他翻了一下午,又发现了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了,署名都是孔丘。颜渊有点气闷,却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望,和他作对只能自毁前程。颜渊陷入深深的郁闷中,原先的忧郁症更严重了。不到一年,“发尽白”。这样郁郁过了三年,颜渊终于沉疴不起,倒在了书桌前,年仅32岁。得此消息,孔丘大恸:“噫!天丧予!天丧予!”为表示纪念,孔丘从此封笔,不再进行学术研究。(一)文章揭
7、示了一个怎样的社会现象?(二)本文运用了怎样的手法进行说理?请尝试说明。庄周买水教学实录师生互致问候。师:屏幕上显示着“有朋自远方来,不亦乐乎”,面对台下那么多来自兄弟学校的朋友,我既高兴又紧张。为什么紧张?上学期咱们学习了秋水一文,它以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较就会显示出自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。而今天我实在担心在此露怯,贻笑大方,所以紧张啊。不过缓解紧张有一招,那就是专注地做一件事。我们来学习刘征写的庄周买水一文,看看现代的河伯们、海神们在作些什么。(屏显课题、作者:庄周买水刘征)我相信大家一定很好地预习了课文,让我们再一次熟悉一下课文吧。有请杨雪!(掌声
8、。学生1走上讲台)师:在你第一次读本文之前,你有什么想法,说给大家听听。学生1:我想,庄周是一位伟大的学者,他为什么要买水呢?他买水会发生怎样的故事呢?希望大家能思考这些问题。师:杨雪给大家提出问题了,好好听她读吧。学生1朗读课文。(约5分钟读完。同学们自觉地鼓掌感谢)师:同学们的掌声很说明杨雪读得很好。那么她提的问题大家明白了吗?哪位同学来说说课文的大致内容?学生2:庄周的南华经只买了三本(师:征订数只有三本),就决定弃文从商,挖塘养鱼。天大旱,只好去买水,经历一番波折之后,那到了提货单,正当他又饥又渴去提水时,甘霖欲降,他敲桶而歌。师:概括得真好。他把庄周三次“三天三夜”到三处买水的经过用
9、“经历一番波折”来概括,真精练。他说的“敲桶而歌”在庄子典故中应叫什么呀?生齐答:鼓盆而歌。师:可这一次庄周只能用空桶了,他真会选道具啊。我们看看本文的结构吧多媒体显示:师:下面我们来讨论以下本文的寓意。就从情节开始吧。庄周为何要买水?生齐答:弃文从商,天旱水紧。师:庄周为何不弃文从医呢?生:潮流不可阻挡。南华经只订出三本。师:潮流指什么?生齐答:经商的大潮。喔,那时世界上还没有你们呢。(学生笑)咱们来了解以下背景吧。请一位同学读一下。学生3读“时代背景”。多媒体显示:师:看来,我们的庄周挡不住这股大潮的冲击,也下了海。但是,满身书卷气的庄周,首次弄潮就很不顺利呀。庄周为什么无法从拥有售水权的
10、海神若那儿提水呢?学生4:因为天大旱。师:正因为天大旱,才去找海神若吗。海里如果没有水,岂不真成了“海枯石烂”了?再想想。学生4:因为海神若转手将水卖给了河伯,河伯又将水权给了濠梁吴主任,他们在搞倒买倒卖的交易。师:对呀,他们倒买倒卖,庄周当然无法从海神若那儿提到水了。他们这样将水倒来倒去的目的是什么?生齐答:赚钱,赢利。师:史记有云:“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。(板书:利)师:他们这样一倒,将水价涨到原来的十倍,二倒,将水价涨到原来的五十倍,这倒来倒去的背后,就是一个“利”字。那怎样才能随心所欲地倒买倒卖呢?普通老百姓能这样凭空暴富吗?生齐答:不能,必须手中要有权。师(板书:
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