2023年六年级上册授课教案设计参考模板五篇.docx

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1、2023年六年级上册授课教案设计参考模板五篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设级教案，方便大家学习。小学语文六年级教案1蒙娜丽莎之约一、导入新课。1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫出示图片中珍藏着三件宝，其中一件就是相关的资料。2.他的这幅蒙娜丽莎【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。二、检查预习情况1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗?【出示预习单】2.那我们来说说预习情况。(1)读一读你所划的难读词

2、语。生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。【出示PPT】(2)下来谁来说说课文主要写了什么?【出示填空】(3)为了体会蒙娜丽莎的魅力，我们可以如何品读课文呢?你从课文的“阅读提示”找到提示了吗?谁来说说?【PPT出示】三、欣赏名画，感受魅力。(一)感受正、侧面的写法1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现蒙娜丽莎的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。开始吧!2.学生汇报：(同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。)同学们，交流到这里，你发现了什么吗?我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作

3、，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫侧面描写。【副板书】在文中起到什么作用呢?那文中有直接介绍这幅画像的吗?在哪些段落中?【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。(二)感受画像的魅力1.请大家把重点放在5-7段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容?2.学生汇报：(1)预设:“她的脸颊泛着红光，仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”A、师点拨：这里写了画像的什么内容【面部表情】?请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里?【逼真】从哪里可见?血液真的在流动吗?这是作者的联想。为了就是让我样的

4、心情?C、指导朗读：下面让我们通过朗读读出我当时的惊讶和兴奋吧!追问：文中还有哪些句子运用了这种写法的吗?(2)预设：“蒙娜丽莎那微抿(mn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”(3)预设：“在那极富个性的嘴角和眼神里，有时，有时.，有时.，有时又让人觉得有几分矜(jn)持。”A、师点拨：这写的是画像的什么呢?【蒙娜丽莎的微笑】魅力体现在哪里?【多变的的微笑】“那微笑，有时有时有时有时”(作者通过丰富的想象，使蒙娜丽莎那时隐时现，难以捉摸的小结：同学们，看这三个句子【出示】，作者巧妙把自己看到和联想结合起来，在前面的月光曲当中我们知道这种写法就叫【副板：虚实结合】。这种写法有什么好处呢?【

5、更能突出画像的魅力和画家技术的精湛。】过渡：同学们体会真深。同学们还找到哪些句子体现画像的魅力呢?(3)继续汇报句子。(4)继续汇报：【坐姿】、【背景】(5)引导：在第五段也发现一句正面描写画像的，你们有发现吗?“那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。”问：这是写了画像的什么呢?3.请同学们结合作者描写画像的内容，对照插图，看看作者是按什么顺序写出画像的魅力的?【PPT提示】【PPT：整体到局部、从上到下、从前到后】预设1：同学们真会发现。下面让我们按顺序地读读这些句子，再次感受蒙娜丽莎的魅力吧!【够时间的情况下可用】预设2：同学们真会发现。下面让我们把描写最生动的句子

6、读读，边读边想象，再次感受蒙娜丽莎的魅力吧!【不够时间】听着同学们的朗读，让我感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。多神秘的微笑，多有魅力的画像，难怪世人这样说：(读.)“蒙娜丽莎”是全人类.每一个有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作为其中一个有幸之人，看完后发出这样的感受(读.)：“我虽然在她面前成了我灵魂的一部分。四、总结拓展小练笔同学们，课文作者抓住“人们排队入场的情景”、“画像的描写”和“人们的评价”三会了，下面我们就来试着运用今天所学的其中一种方法，对这幅画进行描写吧!一小段即小学语文六年级教案2蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、

7、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力受到美的熏陶。(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)教学准备：PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1.要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。2.指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读

8、课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结(1分钟)小学语文六年级教案3狱中联欢学习目标1、朗读课文,自学生字新词语。2、了解中国古代书法家及其书法特点。3、激发学生热爱书法艺术的思想感情。教学过程一、出示课题,揭题:1、“名碑”指什么?2“荟萃”什么意义?二、检查生词预习情况情况名碑荟萃博采众长潇洒清秀骨气劲峭法度严整辞官不就遒劲郁勃美不胜收瑰宝观摹刚劲王羲之颜真卿柳公权欧阳询三、朗读文章，整体感知，理清层次。1、课文写了什么?2、怎样来写的呢?3、学习第一部分。4

9、、分组学习第二部分，4人一小组第一大组学习王羲之;第二大组学习欧阳询;第三大组学习颜真卿;第四大组学习柳公权;朗读课文，并且说出每位书法家的书法特点。(朗读5分钟)特点：王羲之：博采众长、潇洒清秀欧阳询：骨气劲削、法度严整颜真卿：端庄雄伟、遒劲郁勃柳公权：骨力遒劲、结构严谨每个大组要1组同学来汇报。5、你最喜欢哪一种字体?请你找到自己的伙伴，一起来担任碑林的解说员，解说你最喜欢的那一个作品。6、你们刚才介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有收藏。这些名家书法艺术风格独特，字文皆美，因此，课文中的最后一段这样说齐读最后一段。7、结合板书总结全文四、谈谈你的收获(内容、思想、写作方法)1、交流内容

10、上的收获。2、交流思想上的收获。3、交流写作方法上的收获。五、课后作业六、通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑?欣赏图片。有什么感想?你有什么办法让更多的人了解中国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。交流。板书设计5、名碑荟萃王羲之潇洒清秀欧阳询骨气劲峭法度严整颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃(艺术瑰宝文化遗产)柳公权骨力遒劲结构严谨小学语文六年级教案4中华第一龙学习目标：1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容

11、。3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今天我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的

12、祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。2、学生自主合作学习10分钟。三、检查自学，汇报交流1、交流查字典读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么

13、修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑探讨我们的祖先为什么这样想象。2、探究两个问题，模仿句式说话。问题：(1)、省略号什么意思?(2)、什么是万能之兽、万能之神?句式训练：选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。3、有感情地齐读第4自然段。(二)、品读第5自然段，深入体会1、指名朗读，思考问题：龙在我们民族的心目中是怎么样的?具体表现在什么地方?2、汇报交流：议点：装饰(吉祥、神圣)、舞

14、龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴五、总结课文，拓展延伸1、提炼“龙”的精神是什么?2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。小学语文六年级教案5中华第一龙一、教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培养民族感情。3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。二、教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。三、学习流程：(一)预设思考：走进课文中华第一龙一起来研究研究龙。感受龙的形象1、龙是什么?龙长什么样?边

15、读边划2、龙是我们中华民族的象征和希望;3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。4、龙是万能之兽、万能之神;5、龙在我们民族心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾?这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢?预设：因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，

16、群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑、(二)、走进龙文化预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样;交流之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有余;小结：我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，就是希望自己的图腾具民安、再次感受龙的形象，交流多么吉祥、多么美好的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，(出示千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单，但是却极其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢?龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么