2023苏轼咏月诗文北师大版九年级下册语文教案.docx

《2023苏轼咏月诗文北师大版九年级下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023苏轼咏月诗文北师大版九年级下册语文教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023苏轼咏月诗文北师大版九年级下册语文教案苏轼咏月诗文教案教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味;在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。教学重点难点1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点：学习古人写景抒情的方法。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的

2、片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。2、导语从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情?他的心情会是怎样的?二、朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横三、翻译理解1、通过翻译课文，深入理解文意。欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人四、赏析思考问题：1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?因

3、为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。2、作者是怎样描写月色的?发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?月色皎洁，空灵。4、文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。五

4、、小结这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。第二课时一、赏“月”1、播放王菲的歌曲但愿人长久。(媒体播放歌曲但愿人长久，这样为营造课堂气氛作了准备，使学生可以快速的进入课堂的氛围中)古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。3、解题：水调歌头：词牌名，相传隋炀帝开汴河时曾经制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词。故而得名。4、简介作者二、品“月”思考问题：在中国众多文人

5、中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的水调歌头明月几时有。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。(1)听课文录音及学生读课文。(2)学习小序，了解作者写作的时间与目的。思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么?明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。(3)(多媒体显示背景资料)苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢?苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。

6、乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。(4)品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢?学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点。教师点拔追问。明确：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等(5)小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而

7、悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。2、体会苏轼借月表达了政治的失意。(1)思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗?从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的?明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。(2)苏轼还有什么目的呢?月亮在词中还代表什么呢?让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。神宗元丰二年(公元1079年)，在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼

8、被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。(3)朗读上片，找出描写月亮的句子。思考问题：联系背景材料，思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考。明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷。(4)让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思。明确：不知道朝廷现在的情况是什么时候?我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。思想问题：苏轼想回到朝廷吗

9、?朝廷又如何呢?寒冷应如何理解呢?回到朝廷做官又会是怎样的情景呢?明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意。(本文主旨句或千古名句或祝福离人的佳句)(5)师生共唱明月几时月，在欣赏优美旋律的同时注意体会其中优美的句子。3、你欣赏词中的哪些句子?请说出理由。4、这首词抒发了作者怎样的思想感情?三、探月刚才我们品读了苏轼水调歌头明月几时有中的月亮。其实，中国有许多咏月诗词，诗人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中国人对月亮的情感到底有哪几种?月亮在中国文人笔下代表什么?现在要求四人小组合作，共同探讨。

10、探讨时注意每个小组围绕一个观点进行探究，推选一名发言代表，发言时请阐述观点，再引用诗名论述。四、作业：由“云”“星”你都想到些什么?请把它说出来或写出来!苏轼咏月诗文同步练习一、记承天寺夜游的作者是_，字_，号_，他是_朝的著名文学家、书画家。本文选自_。二、本文最后一段：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用?这个“闲”字的含义有哪几点?三、苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，例如著名的水调歌头写月光“转朱阁，低绮户，照无眠”;洞仙歌：“绣帘开，一点明月窥人。”;卜算子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”请结合

11、本文谈谈苏轼描写月色使用了什么共同的手法，这样的手法有什么好处。参考答案：一、苏轼子瞻东坡居士宋东坡志林二、“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：反映作者身为闲官的现实;表达了作者安闲自适的心境;慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。三、苏轼写月光一般采用拟人化的手法，赋月光予生命，把月光写得富有人情味。课文中写“月色入户”，“入户”二字，把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得诗人的寂寞心情，特主动前来与他作伴，有意慰藉这位失意的诗人。题中所引的三首词句，同样运用了拟人化的手法，把月光写得有情有义。“转朱阁，低绮户，照无眠”，写临别分手的亲人，欲去叮咛，频频回首，显

12、出何等缱绻情深。“绣帘开，一点明月窥人”，写这偷看人间私情的月光，仿佛含着几分神秘而羞涩的微笑，使人感到如此调皮而可爱。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，挂在梧桐树上的秋月，缥缈的孤鸿，独来独往的“幽人”，三者与诗人融为一体，显得凄苦和苍凉。(说明：对这三句引诗的分析不作要求)苏轼咏月诗文练习题一、给加粗字注音并解释。(1)怀民亦未寝()_(2)水中藻荇交横()_二、解释加粗的词。(1)念无与乐者()(2)相与步于中庭()(3)盖竹柏影也()(4)寻张怀民()(5)但少闲人如吾两人者耳()三、默写记承天寺夜游中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译。四、摘录苏轼咏月诗文中你喜欢的佳作，并背诵。参考答案：一、(1)qn睡(2)zoxng泛指水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草。二、(1)想(2)徒步徐行，散步(3)原来是(4)寻找(5)只是三、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。四、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。但愿人长久，千里共婵娟。