小学一年级英语从小感受双语氛围.ppt

《小学一年级英语从小感受双语氛围.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级英语从小感受双语氛围.ppt（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 从小感受双语氛围 -小学基础教育阶段双语教学的实施和研究 西湖小学 许洁 本课题主要围绕本课题主要围绕“双语教学双语教学”这一中这一中心进行研究和实施。在本次课题研究过心进行研究和实施。在本次课题研究过程中，研究实体为低年级的小学生（一程中，研究实体为低年级的小学生（一年级），着眼点在于年级），着眼点在于-从小就让学生从小就让学生感受双语氛围，在课堂中逐步渗透双语，感受双语氛围，在课堂中逐步渗透双语，提高听说能力，为今后打下基础。提高听说能力，为今后打下基础。课题主旨：课题主旨：双语教学双语教学：即用非母语进行部分或全即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因部非语言学科的教学，

2、其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。包括我国家、地区不同而存在差异。包括我国在内的不少亚洲国家和地区正在探国在内的不少亚洲国家和地区正在探索试验的双语教学，一般是指用英语索试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。进行学科教学的一种体系。什么是双语教学？什么是双语教学？“双语双语”的认识误区的认识误区：1 1 双语简单的理解为双语简单的理解为“加强英语加强英语”。“双语双语”班就是英语强化班或班就是英语强化班或“尖子班尖子班”2 2 双语理解为双语理解为“计算机语言计算机语言”+“”+“英语英语”。双语理解为。双语理解为“汉语汉语”+“”+“英语英语”。双语理解为二门外国语，如双

3、语理解为二门外国语，如“英语英语”+“”+“日语日语”。双语理解为在课外活动中加入英语兴趣双语理解为在课外活动中加入英语兴趣小组。小组。3 4 课题报告的组成部分：课题报告的组成部分：一、一、课题的源起及实施背景课题的源起及实施背景 二二、“双语教学双语教学”课题研究内容课题研究内容 三三、课题研究条件课题研究条件 四、四、课题实施步骤课题实施步骤 五、五、“双语教学双语教学”面临的问题和对策面临的问题和对策六六、双语教学的未来双语教学的未来 “双语教学双语教学”课题研究内容课题研究内容（一）概念的界定（一）概念的界定（二）双语教学的基本内涵（二）双语教学的基本内涵（三）（三）双语教学的基本目

4、的双语教学的基本目的（四）（四）“双语双语”研究的主要内容和研究方法研究的主要内容和研究方法（五）理论依据（五）理论依据建构主义学习理论建构主义学习理论（六）双语教学的基本任务（六）双语教学的基本任务 一一、老师老师老师老师：于杭州师范学院初教院英语专业毕业，从事一：于杭州师范学院初教院英语专业毕业，从事一年级语文教学已有半年多，对语文教学正逐步上手。另一年级语文教学已有半年多，对语文教学正逐步上手。另一方面，英语专业毕业，能够说一口较标准的口语，具有较方面，英语专业毕业，能够说一口较标准的口语，具有较强的英语听说读写能力，并有一定的英语教学经验，实施强的英语听说读写能力，并有一定的英语教学经

5、验，实施双语不成为困难。作为班主任，实施双语教学从小抓起，双语不成为困难。作为班主任，实施双语教学从小抓起，有一定优势。在语文课和平时的班级活动以及兴趣活动中有一定优势。在语文课和平时的班级活动以及兴趣活动中渗透英语，逐步提高学生的水平，概括总结经验，便于进渗透英语，逐步提高学生的水平，概括总结经验，便于进行研究。行研究。学生学生学生学生：一年级：一年级4040名小学生。通过上半年英语在课堂教学名小学生。通过上半年英语在课堂教学的渗透，学生已掌握了一些单词，有了一定学习英语的氛的渗透，学生已掌握了一些单词，有了一定学习英语的氛围。围。二、二、学习环境学习环境学习环境学习环境：在语文课上循序渐进

6、地教授学生简单的英：在语文课上循序渐进地教授学生简单的英语单词和句型，主要是听和说，暂时不涉及写。全班有一语单词和句型，主要是听和说，暂时不涉及写。全班有一小半学生利用假日在外参加剑桥英语等培训班的学习，有小半学生利用假日在外参加剑桥英语等培训班的学习，有很好的带头作用。每周二下午，由我在班级组织的一节英很好的带头作用。每周二下午，由我在班级组织的一节英语兴趣小组也为我们班的小朋友提供了很好的学习机会。语兴趣小组也为我们班的小朋友提供了很好的学习机会。课题研究条件课题研究条件：课题实施步骤课题实施步骤：一、一、准备阶段准备阶段20022002年第一学期：搜集各方面材料、了解学生学习英语年第一学

7、期：搜集各方面材料、了解学生学习英语的情况，并征求家长意见。的情况，并征求家长意见。二、实施阶段二、实施阶段20022002年第二学期年第二学期-2003-2003年第二学期末（待定）年第二学期末（待定）具体实施过程，通过课内外的学习、活动试验双语教学。具体实施过程，通过课内外的学习、活动试验双语教学。制订具体计划，及时记录研究过程中的重要数据、成果。制订具体计划，及时记录研究过程中的重要数据、成果。三、总结阶段三、总结阶段记录各项数据、成绩，写好结题报告。记录各项数据、成绩，写好结题报告。四、推广阶段四、推广阶段更多资源初一语文初一英语初一数学初一政治初一历史初一地理初一生物双语论文索引双语

8、论文索引：1关于关于“双语教学双语教学”的思考关于的思考关于“双语教学双语教学”的再思的再思考考上海外国语大学双语学校上海外国语大学双语学校 王旭东王旭东2 双语教学探析双语教学探析/吕良环吕良环/全球教育展望全球教育展望.2001(4)3 双语教学纵横谈双语教学纵横谈/杜承南，李毓明杜承南，李毓明/重庆大学学报（社科版）重庆大学学报（社科版）4 现代社会需要双语服务现代社会需要双语服务/余惠邦余惠邦/西南民族学院学报西南民族学院学报.5 双语教育发展的格局和对策双语教育发展的格局和对策/秦晓莉秦晓莉/西南民族学院学报西南民族学院学报.6 双语教学的语言心理学探讨双语教学的语言心理学探讨/王鉴

9、王鉴/西北师大学报西北师大学报(社科版社科版).7 双语现象的产生及其语言特征双语现象的产生及其语言特征/余珍有余珍有/九江师专学报九江师专学报.8 论双语语言能力论双语语言能力/谭旭伦谭旭伦/广西大学学报广西大学学报(哲社版哲社版).1994(5)9 双语教育的概念界定、实施模式和分析框架双语教育的概念界定、实施模式和分析框架/闫露闫露/中小中小学学10 英语教学与研究英语教学与研究.2002(2)11 双语双语:一个日趋重要的教学问题一个日趋重要的教学问题/朱征平朱征平/中小学教育中小学教育.200112 双语教育面临新挑战双语教育面临新挑战/卢丹怀卢丹怀/全球教育展望全球教育展望.200

10、1(10)14 浅析浸没型双语教育浅析浸没型双语教育/翁燕珩翁燕珩/民族教育研究民族教育研究.1999(4)15 关于建立双语教学型大学的论证与思考关于建立双语教学型大学的论证与思考/张谦张谦/教育科学教育科学.16 儿童双语现象与双语教育儿童双语现象与双语教育/余珍有余珍有/南京师大学报南京师大学报(社科版社科版).17 实行双语教学的初步实践与思考实行双语教学的初步实践与思考/郑定阳郑定阳/高等教育研究高等教育研究.18 从现代教学论的观点看双语教学从现代教学论的观点看双语教学/王嘉毅王嘉毅/民族教育研究民族教育研究.19 英汉双语教学法探微英汉双语教学法探微/陈颂珊陈颂珊/广东教育学院学报广东教育学院学报.1999(1)20 对双语教育的几点思索对双语教育的几点思索/黄安余黄安余/上海教学研究上海教学研究.2002(1-2)21 浅议双语课堂上的有效教学浅议双语课堂上的有效教学/杨建华杨建华/广西高教研究广西高教研究.1999(1)双语论文索引双语论文索引：更多资源