2023世界何时铸剑为犁教案3篇（2023年）.docx

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1、2023世界何时铸剑为犁教案3篇（2023年）5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会活动方法；小组自主合作探究课时安排：三课时教学设计：一、创设情景，影片导入南京大屠杀片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。主持人：同学们，我们看了南京大屠杀片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和*。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在*，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使

2、我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和*，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和*永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）二、战争故事，你说我演主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。下面我们有请第一组代表董存瑞舍身炸碉堡。黄继光堵枪眼。刘胡兰宁死不屈。狼

3、牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。世界何时铸剑为犁教案2一、教学目标1.提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。2.激发学生热爱家乡的情感，全在与历史的对比中让他们懂得珍惜今天的幸福，珍爱生命。3.通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。4.培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。5.初步培养学生就具体问题进行调查、研究的能力二、教学策划(一)策划理念：本次综合性学习活动，注重将资料的收集与实地访问调查结合;注重知识的获得与能力的培养相结合;注重学习活动与情感价值和世界观的形成相结合;注重校内

4、活动与校外活动相结合。(二)策划依据：从某种程度上讲，人类发展的历史就是一部战争史，在漫长的进程中，战争给我们留下了丰富的文化内容，我们完全有必要让学生积累有关战争的历史知识和文学知识，并将知识的获得与情感的培养结合起来，激发学生热爱和*的情感，促使他们的树立为人类和*事业而奋斗的理想。我们麻城市地处大别山南麓，地理位置险要，自古就是兵家必争之地，春秋战国时期，这里就是著名的柏举柏大战场，三国时期，曹操亦曾率部征战于龟峰山下，至今仍有楹联留于人间，到了现代，这里是红四方面军的主要策源地之一，从这里走出了以王树声大将，为代表的一大批共和国将领，王树声同志的家乡乘马岗乡是全国闻名的将军之乡，至今那

5、里还留下了许多旧战场遗址，还有许多见证过当年战斗的老人及其后代，我们完全有必要让学生走进乘马岗，走近那里的人们，去感受战争，去感受今天的幸福生活，激发他们珍惜今天幸福生活的感情。(三)活动过程活动过程主要分为三个阶段，第一阶段资料搜集和校外活动准备阶段;第二阶段校外活动阶段，探访战场旧地，了解风情人情;开展社会调查;第三个阶段，活动成果展示阶段，整理收集到的各种资料，准备演讲、辩论。前两个阶段都注意让学生分组开展活动，第三个阶段，注重集中活动。第一个阶段：学生分组收集资料图片中的战争：注意收集有关战争的图片，并弄清其出处来源。文学中的战争：描绘战争的文学作品收集，写出其主要内容，分析人物形象的

6、性格特征。影视中的战争：介绍影视作品的主要内容。成语中的战争：与战争有关的成语典故不少，搜集它们，并弄懂这些成语典故的含义。诗词中的战争：古今中外，与战争有关的诗词不少，收集起来，注意对这些作品赏析品味，理解背诵。史料中的战争：收集历史当中的著名战例，弄清战争的起因、经过和结果，在战争中寻求启发。注意收集岁月长河中，在战争中产生的英雄人物及其主要。想像中的战争：展开合理的想像，描绘示来战争的情形，注重由现代战争引发想像，感悟未来战争与科学技术的关系。数据中的战争：收集二战，两伊占海湾战争的有关数据，感受战争给人类带来的巨大灾难。第二个阶段：校外活动：参观访问调查开展活动前，各组应预设调查访问重

7、点活动分四组进行：第一组：参观麻城市革命烈士陵园和革命史博物馆，了解麻城人民在为新*成立及为保卫社会主义建设成就而产生的英雄及其动人事迹。侧重了解有关“黄麻起义”、“红四方面军建军”鄂、豫、皖苏区建立等有关史料。第二组：旧战场纪念地采风：深入麻城市乘马岗乡杨泗寨、得胜寨等地参观，了解当年红军战士在此地战斗的情况。第三组：将军故里今昔，深入到王树声同志、张才千同志、陈再道;王宏坤等同志故乡，听将军的后裔进述将军的故事，激发们对将军们为*革命胜利不畏艰难不怕牺牲的高贵品质。请将军故里的民间艺人为学生教唱红色歌谣。如八月桂花遍地开、大别山等。第四组：前往河南新县田铺乡河铺村，探访*将军故居，瞻仰墓地

8、，了解其生*事迹，了解将军传奇的一生。第三个阶段：整理资料，为活动展示作准备经过前面两个阶段准备，同学们手中已经掌握的材料比较丰富，教师引导学生整理它们，使之系统化，材料按下列线索进行整理：影视欣赏;图片展示;讲述故事;知识竞赛;发表演说;开展辩论第四个阶段：活动展示展示过程：第一板块，影视欣赏，放影电影太行山上，利用战争的画面，创设活动情景。第二板块：展示战争图片，让图片直观揭示战争的残酷，和*的可贵。第三板块：英雄故事讲述，讲一讲历史上的战斗英雄，麻城籍的将军故事。第四板块：战争知识竞赛背诵有关战争诗词;展示有关战争的成语、典故、名著;介绍有关战争的文学名著;经典战例汇集等内容都可以做为竞

9、赛范畴。竞赛可以从必学题、抢答题、风险题等几个方面设题。第五板块：发表演说。演说话题可以从“红军精神”、“长征精神”、“缅怀历史”、“珍惜和*”等几个方面确定话题，让学生发表演说。第六板块：辩论。辩论分为正反两方，正方辩题“世界将会有永久的和*”乙方辩题“世界不会有永久的和*”。第七板块：办一期专栏，展示学生写作的调查报告或参观访问、日记等。三、教学反思(一)语文学科有其本身的特点，它是通过在对学生进行语文知识的传授和语言能力的训练中来提高学生的语文素质，塑造学生的个性，培养他们健康的情感和积极的世界观的。我们这次活动，是语文实践活动，而不是历史课，也不是政治课，因此应该遵循语文的学科特点,活

10、动的安排和展示，突出语文味，如演讲、写调查报告等。(二)活动要注意学生的参与率，要培养学生大胆说话的能力，如在访问的时候，有的学生羞于开口，老师应该及时鼓励学生，大胆交际，问访向前，要求全体参加访问的学生要写好访问提纲。(三)生活当中处处有语文，要让学生注意收集。麻城的红色歌谣已经被列入黄冈市第一批非物质文化遗产名录，在活动中，红色歌谣的收集工作还做得不够。四、教学训练题设计1.今年是长征胜利70周年纪念年，班里开展了纪念活动“长征颂”诗歌朗诵及演讲比赛，赛后，将有关文稿编辑成册，已经确定了两个栏目：回忆长征;民族脊梁。现在，请你继续完成下面三项工作：设本文集再设两个栏目：a._b._为本文集

11、取个名字：_(1分)请向你的朋友，写一封简短的推荐信，推荐本文集。(2分)2.请以“要和*不要战争”为主题拟两条标语。(2分)_3.下列文学作品都与战争有关系，请选择一部作品，按要求填写卡片水浒传、三国演义、战争与和*、钢铁是怎样炼成的、安妮日记(3分)作品名称_;作者及国籍(朝代)_我最难忘的情节_;我最难忘的人物：_关于此人的评价：_4.“三十六计”是*古人出来的战争智慧，也是生活智慧，请选择下面列举计策中的一计，调动你的生活经历或耳闻目睹的事例来说明它在生活中的运用(2分)以逸待劳声东击西抛砖引玉擒贼擒王釜底抽薪我能举例：_5.下面参加辩论双方的观点，你赞成哪一方面的观点，试为该方写一段辩论词(3分)正方：战争能推动历史向前发展。反方：战争给人类造成巨大灾难，阻碍历史的发展。