家庭教育问题反思.ppt

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1、家庭教育问题的反思与家长学校的思路-父母、教师与学生的健康成长刘刘 亚亚华中师大心理学院华中师大心理学院 心理学博士心理学博士华中师大心理咨询师培训中心执行主任华中师大心理咨询师培训中心执行主任湖北省心理学会科普委员会主任湖北省心理学会科普委员会主任5/17/202310303年以来相关的社会工作年以来相关的社会工作q成长训练营成长训练营q理念构思、课程开发、家长辅导、督导理念构思、课程开发、家长辅导、督导q针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练q帮助了一百多个家庭和孩子帮助了一百多个家庭和孩子q“与孩子一起成长与孩子一起成长,家长修炼必读家长修炼必读”演讲演讲q

2、武汉中学、武汉中学、1414中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶山、随州、通山、十堰山、随州、通山、十堰q指导学校心育教师设计活动课，帮助成长困难指导学校心育教师设计活动课，帮助成长困难学生学生q为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持5/17/20232学生健康成长的生态环境父母父母安全、信任、安全、信任、情绪良好情绪良好社会环境社会环境社会环境社会环境同伴同伴参照系、归属、参照系、归属、尊重、价值感尊重、价值感教师教师认可、自尊、认可、自尊、自信、成就、亲社会自信、成就、亲社会学生学生人格形成与发展人格形成与发展5/17/20233生

3、态理论视野下的家长教育与教师教育q家长教育/亲职教育家长学校q教师教育？q教师和家长是学生心理问题的两大根源。q不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。q恶性的师生互动与恶性的亲子互动q改造学生观、孩子观、生活观5/17/20234网络时代家庭教育问题的反思与家长学校的思路 q时代背景与社会环境q精神空虚、信仰缺位q没有根基的教育、没有武器的战斗qq家庭教育的现状、问题和家长教育的起点家庭教育的现状、问题和家长教育的起点q教育观念与育子动机q育子真经平等、关爱、期望、沟通qq问题家长的问题行为问题家长的问题行为qq家长学校的理念与目标家长学校的理念与目

4、标qq家长学校的原则与方法家长学校的原则与方法q提升教师心理健康，促进学生健康成长5信仰-远去的信仰！3/235/17/20236精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代5/17/20237精精神神与与价价值值迷迷失失的的时时代代5/17/20238精精神神与与价价值值迷迷失失的的时时代代qP中国家长无忧网中国家长无忧网5/17/20239喧嚣迷茫的喧嚣迷茫的时代时代5/17/202310qP中国家长无忧网中国家长无忧网精神与价值迷失的精神与价值迷失的时代时代5/17/202311精精神神与与价价值值迷迷失失的的时时代代5/17/202312可怜-我们的孩子们！3/235/17/202313可

5、怜天下父母心！3/23天天下下的的妈妈妈妈都都是是一一样样的的，感感谢谢你你们们！爸爸爸爸、妈妈妈妈们们5/17/202314可怜天下父母心！q天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。q孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱q爸爸妈妈是两道墙成龙的儿子如是说q人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。q同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。3/235/17/202315成长训练图片P中国家长无忧网中国家长无忧网3/235/17/202316成长训练图片5/17/202317与孩子一起成长与孩子一起成长,家长修炼必读家长修炼必读n n为人父母的修炼为人父母的修炼n n 亲职教育的必要性亲职教育的必要性n

6、 n育子观念与育子动机育子观念与育子动机n n育子八字经：育子八字经：n n 平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n n问题家长与家长的问题问题家长与家长的问题5/17/202318您正在或曾经为下列情况烦恼吗？您正在或曾经为下列情况烦恼吗？n n1 1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立；、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立；、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立；、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立；n n2 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力；、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力；、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力；、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力；n n

7、3 3、孩子成绩下降厉害；、孩子成绩下降厉害；、孩子成绩下降厉害；、孩子成绩下降厉害；n n4 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任；、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任；、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任；、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任；n n5 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学；、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学；、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学；、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学；n n6 6、迷恋游戏、上网等；、迷恋游戏、上网等；、迷恋游戏、上网等；、迷恋游戏、上网等；n n7 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由

8、地发脾气；、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气；、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气；、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气；n n8 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题；、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题；、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题；、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题；n n9 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！5/17/202319?为人父母的修炼为人父母的修炼 亲职教育的必要性亲职教育的必要性n n父母是孩子的第一任教师父母是孩子的第一任教师n

9、 n家长教育权威地位面临的家长教育权威地位面临的挑战挑战n n知识、价值观、生活观、知识、价值观、生活观、品位品位n n1010名之外的反思名之外的反思n n你知道头文字你知道头文字D D 吗吗？n n与孩子一起成长，痛并快与孩子一起成长，痛并快乐着乐着n n我孩子小时侯很听话，我孩子小时侯很听话，现在怎么了？现在怎么了？n n高学历家长高学历家长VSVS低学历家长低学历家长n n了解孩子、掌握方法了解孩子、掌握方法n n危险年龄危险年龄n n惠施惠施/庄子庄子/魏王魏王5/17/202320家庭教育的现状、问题和起点家庭教育的现状、问题和起点n n每一个问题孩子背后都有一个问题家长。每一个问

10、题孩子背后都有一个问题家长。每一个问题孩子背后都有一个问题家长。每一个问题孩子背后都有一个问题家长。n做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题。做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题。n孩子的问题多半是家长的问题。孩子的问题多半是家长的问题。n做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如何做到不伤害孩子。不做具有何做到不伤害孩子。不做具有“反教育反教育”功能的事情。功能的事情。n首先做好合格的父母，而不是做教育者。首先做好合格的父母，而不是做教育者。来自数百个咨询案例的结论来自数百个咨询案例的结论5/17/20232

11、1家庭教育的现状、问题和起点家庭教育的现状、问题和起点qq孩子的失败，你就是原因，爱是可以杀人的！孩子的失败，你就是原因，爱是可以杀人的！qq家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管理能力。理能力。来自心动力数百个咨询案例的结论来自心动力数百个咨询案例的结论5/17/202322观念&动机n n相信问题更多的出在孩子身上，相信问题更多的出在孩子身上，相信问题更多的出在孩子身上，相信问题更多的出在孩子身上，而不

12、是自己；而不是自己；而不是自己；而不是自己；n n只要是为了孩子好只要是为了孩子好只要是为了孩子好只要是为了孩子好-n n宽与严的错位宽与严的错位宽与严的错位宽与严的错位n n相信教育、特别是相信严格的管相信教育、特别是相信严格的管相信教育、特别是相信严格的管相信教育、特别是相信严格的管教才能够培养出有出息的孩子；教才能够培养出有出息的孩子；教才能够培养出有出息的孩子；教才能够培养出有出息的孩子；n n坚信自己的教育方式没有错，甚坚信自己的教育方式没有错，甚坚信自己的教育方式没有错，甚坚信自己的教育方式没有错，甚至认为孩子的问题是自己管教的至认为孩子的问题是自己管教的至认为孩子的问题是自己管教

13、的至认为孩子的问题是自己管教的力度还不够，自我中心，缺乏反力度还不够，自我中心，缺乏反力度还不够，自我中心，缺乏反力度还不够，自我中心，缺乏反思精神；思精神；思精神；思精神；n n教育孩子是为了满足自己的面子、价教育孩子是为了满足自己的面子、价教育孩子是为了满足自己的面子、价教育孩子是为了满足自己的面子、价值、情感值、情感值、情感值、情感5/17/202323n n平等平等平等平等 ：n n孩子是一个独立的人，不孩子是一个独立的人，不孩子是一个独立的人，不孩子是一个独立的人，不是你的附属品，是的，他是你的附属品，是的，他是你的附属品，是的，他是你的附属品，是的，他/她是你的孩子，但他她是你的孩

14、子，但他她是你的孩子，但他她是你的孩子，但他/她首她首她首她首先是另外一个人，一个和先是另外一个人，一个和先是另外一个人，一个和先是另外一个人，一个和你平等的人，一个和你一你平等的人，一个和你一你平等的人，一个和你一你平等的人，一个和你一样有自己的思想、情感和样有自己的思想、情感和样有自己的思想、情感和样有自己的思想、情感和自尊自我的独立人，请把自尊自我的独立人，请把自尊自我的独立人，请把自尊自我的独立人，请把你的孩子等人看！你的孩子等人看！你的孩子等人看！你的孩子等人看！n n对于青春期的孩子，平等对于青春期的孩子，平等对于青春期的孩子，平等对于青春期的孩子，平等是压倒一切的前提法则。是压倒

15、一切的前提法则。是压倒一切的前提法则。是压倒一切的前提法则。q育子真经之育子真经之 平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通5/17/202324q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n n平等平等平等平等 ：n n把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控制以避免孩子远离；制以避免孩子远离；制以避免孩子远离；制以避免孩子远离；n n自私的母爱自私的母爱自私的母爱自私的母爱n n把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩

16、子把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩子把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩子把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩子完成自己未了的心愿完成自己未了的心愿完成自己未了的心愿完成自己未了的心愿n n儿子绑架父亲儿子绑架父亲儿子绑架父亲儿子绑架父亲n n花季少女的遗书花季少女的遗书花季少女的遗书花季少女的遗书n n让孩子参与重大家庭决策。让孩子参与重大家庭决策。让孩子参与重大家庭决策。让孩子参与重大家庭决策。5/17/202325q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n n关爱：关爱：关爱：关爱：n n与孩子保持亲密接触与孩子保持亲密接触与孩子保持

17、亲密接触与孩子保持亲密接触n n无条件的关爱无条件的关爱无条件的关爱无条件的关爱n n把爱表达出来把爱表达出来把爱表达出来把爱表达出来n n爱重在理解（日出）爱重在理解（日出）爱重在理解（日出）爱重在理解（日出）n n爱不需要感谢爱不需要感谢爱不需要感谢爱不需要感谢n n爱需要行动爱需要行动爱需要行动爱需要行动n n到位而不越位到位而不越位到位而不越位到位而不越位n n目标：让孩子深切地感受到目标：让孩子深切地感受到目标：让孩子深切地感受到目标：让孩子深切地感受到你的爱。你的爱。你的爱。你的爱。5/17/202326感感动动父父爱爱5/17/202327感动感动母爱母爱5/17/202328q

18、育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n n期望：期望：n n严格要求，正面期望严格要求，正面期望n n人要有目标，但不要追求完美人要有目标，但不要追求完美n n期望的前提是孩子感受到平等和爱；期望的前提是孩子感受到平等和爱；n n期望的目标是让孩子有追求有理想。期望的目标是让孩子有追求有理想。n n我们的家长不缺期望和要求，但缺少期望我们的家长不缺期望和要求，但缺少期望的前提和适当的期望。期望变成压力。的前提和适当的期望。期望变成压力。5/17/202329q育子八字经育子八字经平等、关爱、期望、沟通平等、关爱、期望、沟通n n沟通沟通n n分享：你的痛苦与快乐分享

19、：你的痛苦与快乐n n平等、尊重、信任理解平等、尊重、信任理解是前提是前提n n学会倾听学会倾听n n学会赞美学会赞美n n避免比较避免比较n n切莫斗气切莫斗气5/17/202330问题家长的问题行为问题家长的问题行为对孩子的各个方面都有明确的要求：做人、对孩子的各个方面都有明确的要求：做人、学习成绩、生活习惯等；学习成绩、生活习惯等；对孩子的管理事无巨细，希望一切都在掌对孩子的管理事无巨细，希望一切都在掌控之中；控之中；对孩子的理想、人生目标教育经常化、日对孩子的理想、人生目标教育经常化、日常化，随时随地、无时无刻、反反复复；常化，随时随地、无时无刻、反反复复；5/17/202331问题家

20、长的问题行为问题家长的问题行为对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育；并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错误，陈谷子烂米的事情一并搜索复习一遍而后快；当正面的说教被拒绝时，会抓住机会用讽刺、挖苦的口气与孩子继续较劲；与孩子斗气，在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友或其他人面前公开说自己孩子的种种不是；5/17/202332亲子互动方式示例亲子互动方式示例家庭民主会议家庭民主会议给孩子的一封信给孩子的一封信家庭协议家庭协议每天发现孩子的一个优点或进步每天发现孩子的一个优点或进步和孩子一起玩和孩子一起玩5/17/202333刘老师给家长的赠言n希望孩子成为什么样的人您最好自己希望孩子成为什么样

21、的人您最好自己 先成为什么样的人先成为什么样的人。n希望孩子做希望孩子做 什么，您最好自己先做。什么，您最好自己先做。n希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心是一个身心健康的人。健康的人。n对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。n没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。n做真实的自我，别端着、别装做真实的自我，别端着、别装，把孩子当做你的朋友，把孩子当做你的朋友，在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐！你的痛苦

22、和快乐！5/17/202334立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路q家长学校的初衷q全社会都来关注未成年人的思想道德建设q青少年的品德问题、行为问题q社会的角度-德育问题q青少年个体角度-人格健全、心理健康教育问题q网瘾、早恋、厌学逃学、违法犯罪q谁的责任？q社会、学校（教师）、家长q共同面对、共同反省q谁教育谁35立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路q家长学校的开展显然是一个进步，但决不是青少年问题的最终解决。36立足于当前家长的显著问题理清家长学校的思路q我们有没有想到过：q我们正是孩子们问题行为的原因？q我们有没有坚定的信念和足够强大的精神价值支撑我们对孩子的教育？q我们是否

23、有足够的资格成为孩子们真正的榜样？q我们是否了解、理解孩子们的痛苦、压力和需要？q我们除了指责、抱怨和说教之外我们还会做什么？q学校、教师反思之后再去引导家长反思37家长学校的理念与目标q教育VS影响q家长并非没有教育，而是有太多不正确的教育 ；q当前家长学校的首要任务和目标是帮助家长反思自己的教育观念、动机和行为 ；q我们的目标不是要求家长不犯错误，而是开始具有反思的意识 。q家长学校的任务和目标应该是培养家长做合格的父母，不做或者少做伤害孩子和具有反教育功能的事情。38家长学校的理念与目标q观念、态度VS方法、手段q家长的诉求学个三招两式把孩子搞定q问题的实质家长的观念、动机及行为q观念、

24、态度先于方法、手段q从评价性、功利性的孩子观到q无条件地积极关爱 q生活观、亲子观、幸福观的重构q家长生病、孩子吃药！39家长学校的理念与目标q和谐平等安全的家庭气氛VS系统的教育q做合格的父母，而不是教育者q母亲的温暖、父亲的安全q让家成为温暖、安全的港湾q让孩子愿意回家、愿意主动地与父母倾诉q家庭教育的问题绝不是简单的孰是孰非的问题q并非简单反对教育，而是强调教育的前提 40家长学校的理念与目标q学校本位VS家长本位q目标都是孩子，家长学校究竟为谁服务q家-校基本冲突q首先立足于解决家长的实际困难q而不是给家长加任务，帮学校教育管理孩子41家长学校的理念与目标q一两次形式化的活动VS持续的

25、沟通支持q面：效率高、容易组织、目前最易操作q深度、针对性不够，解决具体问题效果有限q家长需要持续的支持和帮助q如果不能够给家长提供持续的支持和帮助，那么家长学校的目标也会落空42家长学校的原则与方法q基于解决家长的现实问题q一般性、普及性的讲座要分年龄分阶段进行q重参与、重体验、重分享轻说教q真诚、平等的原则q预防性保健性与针对性具体性相结合q家长沟通要日常化43家长学校的原则与方法q专家讲座q分年龄段的主要发展问题和家庭教育问题q热点问题：网瘾、早恋、厌学、考前等q结合主题班会或心育课q体验式团体活动课q针对共性问题、针对个案解决q建立学校、家长、学生和专业机构或人士的互动机制和沟通平台4

26、4教师心理健康与学生的健康成长学生心理健康学生心理健康教育的视角教育的视角教师心理健康教师心理健康职业人的视角职业人的视角楷模楷模评价评价关系关系5/17/202345做学生心理健康的促进者心理健康教育视野下的师生关系重建5/17/202346师生关系的重要性 5/17/202347学生眼中的好老师与坏老师5/17/202348师生关系之现状之成因q中国教育之现状？让2/3的人带着失败 走向 社会。q独生子女？沉沦 的一代还是优秀的一代？q用什么来推卸我们自身的责任？q教师素质q师生关系应该是 评价教师的核心指标。q教育观和学生观的问题5/17/202349学校心理健康教育的起点q教师和家长是

27、学生心理问题的两大根源。q不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。q恶性的师生互动方式本身就是 教师心理 不健康的表现。q改造学生观，提升师生互动水平，提升教师的工作效能感是提高教师心理健康 水平的途径。5/17/202350心理健康教育视野下的学生观n1.评价性学生观与移情性学生观 n2.社会目标与个人目标n3.智能发展与全人发展5/17/202351p理解我们的孩子全世界能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群5/17/202352心理健康教育视野下的学生观q平等尊重平等尊重n尊重的基础是相信当事人有价值、有潜能、能改变。n 尊重以接纳为条件。接纳是承认每个

28、人都是独特的。n 尊重意味着对个人的整体的接纳。n 尊重意味着把学生看作是一个人，而不是一系列行为的组合。n 尊重接纳给学生造成一种安全的环境；只有当教师接纳学生时，学生才会接纳自己。5/17/202353心理健康教育视野下的学生观q同感同感（共感、同理心、移情，（共感、同理心、移情，EmpathyEmpathy）n同感指进入学生的内心世界，透过他的眼睛看事物，客观地了解他的思想，体会他的感受。n同感包括同感的理解与同感的表达。n为实现同感，教师要放弃自己的参考架构，采用当事人的参考标准看问题。n有不同层次的同感 5/17/202354心理健康教育视野下的学生观q真诚真诚n要求教师开放、自然、

29、个人化地投入师师生生关系中，以“真正的我”的面目出现，不将自己隐藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装。q师生关系：理解尊重师生关系：理解尊重（“目中有人目中有人”，承认学生的，承认学生的独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处地；地；无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，）无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，）q沟通表达：真诚开放沟通表达：真诚开放（安全、信任、说真话；不掩（安全、信任、说真话；不掩饰、不做作、不说套话、无需预演）饰、不做作、不说套话、无需预演）5/17/202355心理健康教育视野下的师生互动q爱与期望爱与期望-爱上爱上“差生差生

30、”q皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应q批评与表扬之辩批评与表扬之辩q多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果-就就更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评切忌否认、拒绝、概括、情绪化。切忌否认、拒绝、概括、情绪化。q陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。有爱迪生。q让学生感觉良好让学生感觉良好-不要吝啬溢美之辞不要吝啬溢美之辞q人总有闪光点人总有闪光

31、点5/17/202356心理健康教育视野下的师生互动q放下架子、平等交流放下架子、平等交流q什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。q幽默智慧幽默智慧q幽默是一种姿态、一种智慧幽默是一种姿态、一种智慧q最后，以惶恐之心谨言慎行最后，以惶恐之心谨言慎行q你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在一念之间。一念之间。5/17/202357目标n积极地自我评价n树立学习的信心n重新认识能力与成功n提升人际智能5/17/202358人际关系n多元智力n情商n人际智能n自知的能力n决定成败的关键5/17/202359赠言-刘亚语录q无论是友谊还是爱情都抵不过一个纯粹的自己。（自我与他人）q再强大的个体都不能够和社会对抗。（人与社会）q做明白人，做有趣人做明白人，做有趣人q体会现在，now,present&-ing生活就是现在进行时，此时、此地、此刻、此景，我们活着，我们的每一次呼吸，咀嚼的每一口米饭，欣赏身边的每一个人，每一个笑脸，那就是生活的本质、幸福的本源。（生活观）5/17/202360与人快乐，自己快乐。做有趣人，做明白人。5/17/202361爱学生 就是爱自己谢谢大家！5/17/202362