《找规律》课程教学设计（优秀4篇）.docx

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1、找规律课程教学设计（优秀4篇）找规律教学设计篇一教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。教学内容：人教版新课标实验教材一年级下册第八单元找规律第一课时，教科书第88-89页。教学目标：1、通过物品的有序排列，

2、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体，培养学生的观察、推理能力。2、通过涂色、拍节奏、摆学具等活动，培养学生的动手操作能力，激发学生的创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：探索事物的排列规律教学难点：理解掌握找规律的方法教学准备：课件、录音机、木鱼、实物卡片、硬纸板、答题卡、水彩笔教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：老师知道小朋友们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个小动物的故事，不过，在听故事过程中，还要多观察，多思考，能做到吗？（能）师：很好，这节课咱们就来比一比，看谁最爱动脑筋，发言最积极，声音最响亮，你有信心吗？2、讲述：

3、有一天，小兔子请客，猫妈妈带着小猫高高兴兴地到小兔家去做客，瞧，它们来了。（出示小猫图）师：仔细观察一下，你发现了什么？生：它们站得很整齐，一个穿红衣服，一个穿蓝衣服。师：小朋友们说得很好，象这样前面是什么，后面也是什么，并按照一定的顺序有秩序地排列，我们称为有规律的排列，这节课我们就来学习找规律。板书课题：找规律二、引导探索，认识规律1、师：最后的一只小猫藏起来了，请你猜一猜它穿的是什么颜色的衣服？生：红色师：为什么是红色？（指答）师：谁还想说说你的想法？（指生说）同意他们的说法吗？师：都猜是红色，我们来看一看，对不对？（教师点击）师：你们猜的真准，为自己竖一下大拇指。2、师：猫妈妈还准备了

4、一些礼物要送给小兔子，我们来看看是什么礼物呢？出示两棵白菜，两棵萝卜图师：仔细观察，这些蔬菜的排列有什么规律？后面的蔬菜应该是什么？把你发现的秘密悄悄告诉你的同桌。师：谁愿意把你的发现说给大家听一听？生：它们是按照两棵白菜，两个萝卜这样的规律排列的，后面应该是两棵白菜师：谁还想说？同意他们的意见吗？咱们来看看，对不对？3、师：小朋友们真聪明，一连发现了两个不同规律的排列，小兔家到了，小兔子挂满了彩旗迎接好朋友，看到这些漂亮的彩旗，你有什么问题要问大家？（出示图）生提出问题：这些彩旗的排列有什么规律？被遮住的小旗是怎么排列的？师：谁来解答？你是怎么想的？生：这些彩旗是按照红黄蓝的规律排列的，遮住

5、的应该是一个黄旗，一个蓝旗。师：我们来验证一下对不对？小结：小朋友们真了不起，发现了小猫咪的衣服、蔬菜、彩旗都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三、拓展延伸，应用新知1、师：小兔子还有几个气球没有挂上，你们能帮帮它吗？（出示气球图）师：请拿出答题卡，先观察气球的排列规律，然后再涂上合适的颜色。教师巡视，涂完后同桌小声说说气球的排列规律。师：谁愿意到前面来展示一下？说说你是怎样想的？生：气球是按照一个红一个绿一个黄一个紫这样的规律排列的，后面应该是黄紫红。师：和他涂的一样吗？不一样的请举手？2、师：小朋友们都做对了，下面让我们用掌声来鼓励一下我们自己。师：你发现了没有，刚才我们的掌声有没有规

6、律啊？你能拍一拍吗？（指名拍一下）3、做课间操师：你们拍的很好，节奏很准确，下面让我们做一下课间操，活动活动。（放录音）4、涂一涂师：小朋友们做的真好，小兔子还想在门前铺一条漂亮的小石子路，你能帮它设计一下吗？（出示图）师：先想想，怎么设计有规律，又漂亮，然后再动手涂色。（教师巡视）（学生动手涂色）师：谁愿意把你的作品展示给大家看一看？（指生到展台前）师；你认为他设计的怎么样？师：你有什么问题要问大家吗？生：我设计的有什么规律？师：谁有问题向他提问？生：后面应怎么涂？（生答，生评价，教师再给予评价）师：请同学们前后，左右相互欣赏一下。5、游戏师：看到小朋友们设计的花样这么多，而且都很漂亮，小兔

7、子和小猫非常高兴，它们在一起做起了游戏，你们想不想参加？师：下面老师敲击乐器，请你仔细听，然后用手拍一拍。（教师用木鱼敲出两条不同规律的节奏，让学生拍）（1）（2）师：你还能拍出其他有规律的节奏吗？用动作表示也可以。6、找生活中的规律师：刚才我们用自己的身体动作表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，想一想，生活中哪些事物的排列是有规律的呢？（衣服上面的花纹；伞上面的花纹；斑马线；家里的地板砖；）7、师：小朋友们真是善于观察生活的好孩子，老师也收集了几个有规律的图案，让我们一起看一看。（出示图片）师：这些有规律的图案漂亮吗？美不美？四、动手实践，创造规律师：你们想不想自己创造有规律的图案呢

8、？小兔子还想请大家帮一个忙，它买了一块花布想做窗帘，但买回来后发现花布缺少花边，所以它想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？比一比，看谁设计的美观、有新意，要发挥你的大胆想象，请拿出学具卡片，在硬纸板上摆一摆，愿意画的可以在纸上画出来。（教师巡视，然后学生展示交流，评价。）师：刚才小朋友们设计的图案都很好，很有想象力，你们真了不起，简直就是一个小小的设计师啊，我想小兔子的窗帘加上小朋设计的花边一定会非常漂亮，看来有规律的图案不仅能装饰生活，美化生活，还能使人得到美的享受。五、小结你觉得这节课上的怎样？（让学生充分说）师：生活中有规律的事物很多，课后请小朋友们继续观察，把

9、你发现的规律画下来或者是写下来，下次上课我们再交流好吗？找规律优秀教学设计篇二教学目标:知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。教学准备：多媒体，五角星、方块、圆形、三角形、正方形纸

10、片等教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天羊村要羊羊运动会，喜羊羊邀请我们去参观，你们愿意吗？生：愿意！师：出发！我们现在来到羊村大门口，羊村的大门可不是一般的大门，它上面设计有密码，现在喜羊羊已经把前三组密码输入进去，再输入第四组密码大门才可以打开，小朋友们你们有信心打开它吗？（出示羊村门口图片）生：有。师：现在大家仔细观察一下前三组密码，它的排列有没有规律，然后才出第四组密码。生：前三组分别是123，234，345，所以最后一组是456。师：同学们真聪明，这么快就猜出了密码，现在大门已经打开了，让我们快点进去看一看吧！喜羊羊：欢迎你们来到羊村，我带你们参观一下吧首先我们来到沸羊羊家，沸羊

11、羊把家里打扮的可漂亮了，大家仔细观察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？生：旗子是一条黄色一条蓝色一条黄色一条蓝色排列的。生：气球是一个粉色一个绿色一个粉色一个绿色排列的。生：灯笼一个红色一个紫色一个红色一个紫色排列的。今天啊，我们就一起来研究一下：找规律！（板书）二、探索交流，解决问题参观完沸羊羊家我们来到美羊羊家。美羊羊也把自己家装扮一新，大家说美羊羊家漂亮吗？（出示美羊羊家图片）生：漂亮。可朵拉却说：美羊羊你是怎么设计的，一点规律也没有。美羊羊说：我设计的有规律呀！朵拉说：我怎么看不出来呢？师：小朋友们，你们愿不愿意帮着朵拉找一找规律呢？1、出示课件墙面师：同学们仔细观察

12、，它们有什么图形？生：圆形正方形三角形五角星师：很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律，有什么规律？下面请大家4人一组的进行讨论，听清老师的要求：（1）讨论的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。（2）呆会儿汇报的时候用自己的语言表达清楚。开始吧！学生汇报：生1：我发现每一斜行的图形都是一样的生2：横着看，第一行的第一个圆形，移到最后一个其他的图形都向前平移一格，就变成了第二行，第二行的第一个正方形，移到最后一个其他图形都向前平移一格，就变成了第三行；第三行的第一个三角，移到最后一个其他图形向前平移一格，就变成了第四行。生3:竖着看生4：反着看，第四行最后一个移到第一个，其他图形向后平

13、移一格，就变成了第三行。第三行的最后一个（师根据学生回答总结并用课件演示）小结：你们发现的规律都对，像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）师：小朋友真棒。我们已经发现了墙面排列的规律，咱们再看看美羊羊家的地面颜色的排列有什么规律？2、出示地面课件地面的颜色排列有什么规律呢？请大家仔细观察想一想。学生汇报：（设计意图：充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、倒过来看、再横过来看，引导学生观察规律有没有发生变化，发散了学生的思维。）三、巩固应用，内化提高参观完美羊羊家，接着我们来到懒洋洋家，懒羊羊为大家准备了好吃的水果，

14、可是懒羊羊只准备了三组水果就睡着了，小朋友们能不能帮懒羊羊把第四组水果摆出来呢？1、懒洋洋家图片师：首先大家观察这些受过的拍了有没有规律，有什么规律，然后用自己手上的水果卡片在桌子上摆一摆。指名反馈：点一名学生到上面来摆。大家摆的和这位同学摆的一样不一样？生：一样。2、吃完水果我们又来到喜羊羊家。（出示喜羊羊家图片）喜羊羊家举办了一个小小智力赛，我们也来参加一下吧。（1）我爱数学学我爱数数学我爱（）（2）123423413412（）3、游玩一天大家也都累了，现在我们一起做个小游戏吧。请四名同学按：男女男女排列。师：他们的排列有规律吗？生：有，是按男生女生男生女生的规律排的。师：我现在想让第二个

15、同学排第一，用今天学的规律该怎样排？我想让的三个同学排第一，该怎样排？你们四个自己排一排吧。（设计意图：从看一看到摆一摆，再到画一画智力赛是一个逐步加深的过程，也是知识点逐步确立、巩固的过程。通过摆一摆，逐步理解掌握规律的过程。）四、回顾整理，反思提升今天的旅行到此结束了，小朋友们你们玩得高兴吗？你们收获了些什么？其实，在我们的周围有很多有规律的事物在装饰着我们的生活，希望你们用智慧的眼睛去发现他，运用它，把我们的环境打扮的更美丽！（设计意图：让学生回顾今天的内容，加深了学生对本节课学习内容的印象，符合教学策略的要求。在评价方面，有学生自评、互评、符合新课程标准的要求。让学生体会生活离不开数学

16、，学数学是有用的，树立学好数学的信心。）板书设计找规律循环排列规律找规律的教学设计篇三教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。2、学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学难点：根据余数作出正确判断一、感知、描述规律1、猜图导入，感知规律（1）猜图形（2）说规律我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。（板书：三个一组圈起来

17、，每三个一组，依次排列。）2、描述规律，巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕）生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出这些图形呢？（）（）一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出3、小结揭题在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。二、探索、利用规律1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？（1）你会做吗？用你的方式做一做。（2）做完了吗？四个同学讨论一下。（3）你是怎么想的？173=52（板书）a：解释算式17是什么意思？（17是总数板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书）

18、商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组）余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个）b：精确定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）第六组中的第二个是什么图形？三角形c：深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。（3）验证你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形）（4）小结：看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是，还可以用除法来判断，你们喜欢用哪个方法？第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。2、看算式判断看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。