《观沧海》教学反思三篇.docx

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1、观沧海教学反思三篇上完观沧海这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：1、讲解知识要从形象到抽象这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提高，观沧海教学反思。2、要把握好时间在上完课后，我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，只能放到课后完成。3、备课要充分充分的准备是上好一节课的前提，观沧海这首古诗，从传统的观

2、点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没仔细考究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导，资料共享平台观沧海教学反思。4、要激发学生积极性说的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他准备好了问题我没问他，由此事情我得出这样的结论，上课的时候我的.眼光应该跟同学进

3、行不时的交流，与学生进行互动，从而及时的收集反馈学生的信息，这样才能激发学生的积极性。5、练习要有针对性每一节课都有固定的教学目标，而且这一目标要有可检测性，此次开课中我也设置了一些小练习，但是在上完课后，我才发现我的练习与目标有点距离，练习稍稍高于目标，练习中涉及的内容过宽过多，结果却使的目标有点淡化，在教学中出现了第二个难度高峰。此外，整个教学过程还应该讲究结构的完整，重点的突出，难点的强调，内容的连贯。只有这样才能将一节课上好。观沧海原文欣赏：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海

4、是七年级上册第三单元古代诗歌四首中的一篇。这首诗歌主要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，文中主要通过描写波澜壮阔的大海的景象以及作者由此产生奇特的景象：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”并由此展现了诗人的博大胸襟。这次教学中我着重做了两点1、反复诵读体会诗歌所蕴含的感情;2、提出问题相互讨论，理解诗歌意思，体味诗词的意境。在教学实践活动中，主要表现出来的问题是:一、学生们接触到诗歌不久，对古诗歌的认识还很粗浅，致使不能很好的去理解诗歌的内容。二、朗诵教学中，由于农村学校在小学没有良好的训练，不能很好的把握节奏和重音，影响了对诗歌感情的体会。三、讨论问题的过程中很多同学思维受限，不能展开丰

5、富的联想和想象，语言表达不够准确、生动。因此，在今后的诗歌教学活动中还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识;还应更多的去培养学生们联想和想象的能力为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田。观沧海一文选自七年级上册第三单元，是学生进入初中以来第一次接触的一首诗歌。对于初一的学生而言，诗歌教学只要求有初步的感悟，并能结合文句来谈自身读后的感受，用自己的话语来谈诗歌所要表达的情感和画面。我在上完本课后，总结了一下问题：第一：我们的学生在结合画面表达自身感受的过程中，有很大一部分学生表达得很笼统，不够具体且不能用生动形象的语言来描述所感悟到的画面。这使得对学生思维的训练先想象再构思，后表达的思维不到位。

6、这一点与学生们的积累语想想思维的训练不到位也有很大的关系。第二：我们的学生对古诗歌的认识只停留在表面，还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使在理解诗歌的过程中，理解很不到位。第三：通过这节课我们学生的表现，折射出我们的学生对于诗歌的朗读不够深入，朗读缺乏应有的技巧。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好。综合以上几点，如果我再上观沧海这节课，我想做这样的改进：一、教学上仍以指导学生诵读为主，加强朗读的训练。在朗读的过程中着重培养学生自己的行之有效的方法。让学生在理解的基础上，投入个人情感，来品味诗歌。让学生自觉地走入诗歌，理解诗歌。二、加强指导学生对重点词语的理解，通过寻找诗歌的诗眼、意象，去体味诗歌的意境。做到真正的走入诗歌，走近作者，从而让学生在自己的内心引起共鸣，从而指导他们的行动。去主动思考发言，来谈自己的感悟!