我给网课支个招.docx

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1、我给网课支个招 我给网课支个招 一、语文线上教学状况分析 “停课不停教，离校不离学。为全面实行党中心关于防控新冠病毒肺炎疫情而作出的这一重要指示精神和决策部署，依据云南省昆明市教体局文件精神和学校“停课不停学线上教学实施方案。我校从月日起，正式全面开启“在家-网络-自主于一体的新型教学模式。我们全体三年级语文老师边借鉴、边开展、边总结、充分发挥主观能动性，近两个月的线上教学工作有条不紊地开展。 初期，“线上教学对于很多家长和老师都是生疏的概念，无论是家长还是老师内心都存有担忧和疑虑，这课怎么来上？学生怎么来听？设备、网络等等问题便产生。面对家长的顾虑，我们要求年级老师一边做好家长安抚说明工作，

2、一边多次利用微信群多次研讨，找出一个有效、便捷，家长简洁接受，老师能够实施下去的线上教学方式。直播，对于设备要求比较严格，假如要上直播课老师缺乏一个技术指导，而且直播对上的老师和听的孩子网络要求很高，假如能把网络上优质的课程共享给孩子们，孩子们享受到了优质的课程资源，对于老师们来说也是一个自我学习、自我提升的机会，在这样的观念指导下，教学形式就可以灵敏多样了：我们可以整合浩瀚的网络资源，引用国家或市里供应的优质课堂设计，也可以节选精华部分，结合学情加入必要的补充。但在整合资源时，需要留意资源来源的权威性，还要牢牢把握课堂目标，做到主次分明，“乱花渐欲迷人眼，切不行将资源一股脑儿塞给学生。 月号

3、线上教学起从前两天，我们年级的语文线上教学接受“国家中小学网络云平台这个平台供应的优质课作为以后学生学习的主要阵。首先我们提前备好一周的课，还要求年级老师当天的课程必需提前学习，坚决杜绝“甩手老师这个现象的存在。接着解决孩子无教材的问题，我们年级统一让家长给孩子打印了第一、其次单元的教材。并且安装了“班级小管家这个小程序，小管家拍照上交作业需要家长帮助上传，但家长可以因此检查孩子的作业，能起到很好的监督作用。从而解决了线上教学作业批改的大难题。年级统一教学内容，统一教学进度，每天依据学校支配的课表进行优质课程的推送。由于空中课堂的虚拟化，需要我们老师争分夺秒地反复提示学生上课的留意事项，处理好

4、上课的每个微小环节，保证学生接收信息的精确性和有效性。虽然是上网课，但上课的内容和平常一样，需要学生认真对待。为了营造良好的学习气氛，增加课堂仪式感，我们年级要求老师在推送课之前，要肃穆提示孩子们第几节课快要起先了，请大家做好准备。学生会下意识地调整状态进入课堂。课后我们统一作业设计，做到少和精。每周五我们年级都要进行线上教研，探讨本周一个线上教学存在的问题，并找到解决的方法，做到了边借鉴、边开展、边总结，比方：针对认真学习的孩子削减了这一想象，我们年级针对听课人数削减的问题，我们尝试了利用问卷星小程序发起调查的方式，设置相应课堂问题既能了解有哪些同学听课，也能提示学生专心上课。对网课热忱渐渐

5、减弱的状况下发起签到，是能起到确定的催促作用的。 当然，根据语文教学的特点，除了以“国家中小学网络云平台这个平台供应的优质课作为以后学生学习的主要阵，我们年级以“快乐读书吧-小故事大道理为依托，培育孩子们坚持阅读的习惯，举荐了中国古代寓言故事伊索寓言等中外寓言故事，并在阅读课上，让孩子们录音朗读，孩子们主动性比较高。 但是线上教学半管的特点，学生的学习效果给我们老师带来的担忧还是比较大的。通过近两个月的线上教学，各种问题也显现出来。线上教学不是在教室里，自律实力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高，家长忙于工作，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。学生缺少在教室学习的气氛，学习的主动性越来越低

6、。虽然一堂课分钟左右，但是，自律性强的孩子，开学会成为黑马，自律性不强的孩子会越来越差。全部作为家长来说接受程度不高，它只能成为传统课堂教学的补充，老师和学生之间的沟通限制，因材施教的实行难度大，监管弱化，考试有难度。但是我们也应当看到，线上教学打破了教化地域的限制和时间的限制，无论在何时、何地，只要网络畅通，学生就可以通过手机、电脑、电视等多种途径学习，即使没听懂或没听到，也可以反复学习，同时线上教学给我们老师的专业实力供应了提升的空间和新的挑战。 线上教化不是短期应急之举，当疫情过去，“停课不停学将成为一段记忆，“全民网课将成为一段历史，但线上教化的趋势却是一种真实的存在。我们应当放眼将来

7、，抓住当下在线教学的契机，构建师生在线学习共同体，让学生适应在线学习，让老师驾驭在线教学，让网络学习平台成为今后学生课后拾遗补缺的重要平台，让线上教学成为今后实现差异化教学和因材施教的重要手段。值得留意的是，老师需要用先进的信息技术为教学服务，但是信息技术不能完全取代老师在教化教学中的作用，信息技术只是老师教学的帮助手段，无论运用什么网络教学平台，无论运用多少信息技术，老师认真备课、传授学问和技能才是根本。 二、线上及开学线下教学的连接支配 随着疫情形势的进一步向好，我校各年级接连开学复课。为了做好本年级语文学科开学复课之初线上线下教学连接工作，确保年级整体教化教学质量和“不让一个孩子掉队，我

8、组一是要根据校情学情，科学而又有创建性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝连接，确保在每个学生都较好驾驭已学内容的基础上，再进行新课教学。二是调整教学支配。根据教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。具体工作思路如下：一、分析教材把握要点，系统梳理本册学问点和实力点，做到稳、准、狠。二、摸排学生线上学习状况，查缺补漏。三、新课讲授。四、扎实做好复习工作，迎接期末检测。 一分析教材把握要点，系统梳理学科学问点和实力点，教学做到稳、准、狠。 当务之急，开学复课前一周，组织老师学习2022语文课程标准，回顾梳理前段时间线上的教学的内容，对本学期要到达什么样的教学目标有一个总体相识。其次，

9、将分析教材作为本学期的教研工作重点，具体通过教研的形式分单元梳理各单元的单元目标和要落实的语文要素，让老师们比较清晰地相识到：部编版语文教材双线组元的方式，让语文实力的进展有了更清晰的梯度目标，将语文训练的基本要素分成若干个学问或实力训练的点，统一统筹规划训练目标的序列，并依据确定的梯度，落实在语文教材内容当中。每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有特殊明确的语文学习要素，这样使学问和实力的要求更加清晰，使教学更加有章可循，每篇课文要落实目标、语文要素，还要培育学生的语用实力。通过学习、分析让年级组上的老师的教学更加有章可循，特别是特殊的时期特殊的教学，在做好线上和线下的连接教学之前，我们的老师

10、更是要精确把握教学的要点，使自己的教学更加“稳准狠。 二摸排学生线上学习状况，查缺补漏。 第一阶段的教学以摸排学情，查缺补漏为主，针对课标要求和教材内容，分析本册关键学问点和实力点有无疏漏之处。进行综合的分析，这样才能连接好开学以后的教学工作。我们组主要通过出检测试题来测评学生的学习状况。开学复课前我们就根据前段时间线上教学内容和进度，命制了两套学习质量检测试题，检测的试题既增大覆盖面，又要突出主干学问；既要检测必备学问、基本技能，又要考查学科核心素养和关键实力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际状况适当限制试题难度。其次，对每课之间的关键学问点、实力点分析有无遗漏之处。根据检测状况

11、，借助相关数据，做好学情分析，既要以班级、又要以年级为单位分析，；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确特性问题；既要关注学生的学习成果，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到老师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。找准学生必备学问、关键实力的实际落点和语文课程标准要求之间的差距。 查漏补缺不等于重新学习，不主见开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。复课后，每节课前利用 5-10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、稳固。同时

12、做好课堂上和学生的亲热沟通，想方设法吸引学生的留意力，加强和学生的互动，消退课堂学习的生疏感。做到多提问、多激励、多关切、多催促。做好教辅用书的合理连接、科学利用。切忌将全部内容一股脑的推给学生，造成负担过重；同时，老师们把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带着学生进行学问回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化稳固所学内容。同时可运用混合教学模式，接着利用已经建立的丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源发至各班班群，便利学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的帮助作用。对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补： 1

13、、集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的特性化问题，老师可特地备课，支配少量课时实行定点突破。 2、平常课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，支配确定时间进行前后学问勾连复习，让学生在学问学习连接上实现无缝对接。 3、对于中等生和基础薄弱的后进生，我们根据网课学习效果检测状况，适当分层利用中午自习课集中辅导。 4、对于存在特性化问题的个别学生，一方面激励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可遵循低起步、耐性教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点，不让一个学生掉队。 5、建立学习小组，发挥帮带作用。 开学复课后，

14、多项工作多头并进，会特殊惊慌和劳碌，为了在精力有限的状况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效连接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和实力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵“生帮生，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。 根据学情，对前面4个单元的内容进行3周的查漏补缺，之后适时支配进行期中考试，对补漏效果进行再检测。 “查缺补漏阶段教学支配表 周次 时间 教学内容 备注 第一周 5月6日-5月8日 整合7首古诗教学：绝句惠崇春江晚景 三衢道中 回忆江南 元日 清明 九月九日忆山东兄弟，古诗专题 以背诵、默写、充

15、分利用好手上已有的教辅资源。 其次周 5月11日-5月15日 1、第一、二单元 2、举荐中国古代寓言伊索寓言 克雷洛夫寓言 1、稳固基础：字词听写、背诵。 2、落实语文要素：试着一边读一边想象画面；体会秀丽生动的语句。试着把视察到的事物写清楚。读寓言故事，明白其中的道理；把画面的内容与清楚。 第三周 5月18日-5月22日 第三、四单元 1、稳固基础：字词听写、背诵。 2、落实语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，沟通节日的风俗习惯。借助关键语句概括一段话的大意：视察事物的转变，把试验过程写清楚。 三、新课讲授。 对于其次阶段的教学，在提前摸清各年级各学科教

16、学进度的基础上，根据各学科线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学支配，确保有序高质完本钱学期教学工作。一方面老师要指导学生尽快完成从居家生活到校内生活、从个体学习到班级学习的适应，全身心投入学习；另一方面指导学生科学支配学习支配和节奏，既不能因考试延后，放松自己，也不能有一返校复学就用力过猛的补偿心态，应坚持短期支配与长期规划相结合，把握几次考试的关键性时间节点，根据实际对学优生、临界生和学困生,老师应制定合乎其学情的辅导方案。 其次阶段“新课讲授教学支配表 周次 时间 教学内容 备注 第四周 5月25日-5月29日 16、宇宙的另一边 17、我变成了一棵

17、树 习作5 第五周 6月1日-6月5日 18、童年的水墨画 19、剃头大师 20、肥皂泡 21、我不能失信 第六周 6月8日-6月12日 习作6 语文园地 22 、我们奇异的世界 第七周 6月15-6月19日 23、海底世界 24、火烧云 口语交际 第八周 6月22日-6月24日 习作7 语文园地 端午节 第九周 6月29日-7月3日 25、慢性子裁缝和急性子顾客 26、方帽子店 27、漏 第十周 7月6日-7月10日 28、枣核 口语交际 习作8 语文园地 第十一周 7月13日-7月17日 复习 四扎实做好复习工作，迎接期末检测。 老师根据学情调整复习支配，变更往年按部就班复习的方式，将一轮

18、和二轮复习交叉进行，既稳固一轮复习成果，又稳步推动二轮复习，保障复习内容全面、扎实。无论是一轮还是二轮复习，都建议老师们把抓基础学问、基本实力和基本问题解决放在关键位置，同时留意当前“课程标准和课程改革的新要求，留意设置情境和联系生活，重视语文素养培育和实力训练，尤其是语文关键实力的训练，确保高质量完成复习工作。再者接着让老师接着发挥网络教学的优势，接着选用网络优质资源，提高课堂教学效率。还有就是无论线上还是线下，老师既要为学生选择高质量的练习题，将试题归类，更要加强对解题思路方法的引导。 三、具体工作： 一教案书写 1教案严格按学校统一模式设计，要留意内容，教学目标、教学重点、教学难点、教前

19、准备、教学课时及设计、课堂板书等项目齐全，对中青老师的教学过程要求详实，表达个人备课，备课与上课一样。 2教后反思的质量要把关，对上课过程中得与失进行反思，不写空洞的反思，反思是为了今后更好地教学。在组内教研活动中进行教学反思沟通，说说自己的教学心得。 3习作教案要有较具体的指导过程，重视习作的讲评，有确定量的讲评案，讲评的方式要多样，不拘泥于一种形式。 4坚持语文教案按月送检，并刚好反馈，推广优秀教案。 、上课：少讲精讲，把时间还给学生，留意积累，留意感悟。 二作业布置 、作业：作业设计要能表达年级统一性，有效性。年级组集体探讨统一的作业，确保重难点不偏移，训练扎实有效。可布置抄字、抄词、阅

20、读记录、同步、习作、接力日记、班级优秀作文集，如有更有效的作业布置可以在组内探讨，取长补短、集思广益。 、经典诵读渔翁对韵，具体统一诵读内容。 、书写要求： 三年级一律运用钢笔，并做到班级统一用同一颜色的墨水。假如书写有误用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。书写要认真，一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字，题号要写清，行款要整齐，格式要规范。 三作业批改 规范作业批改，开学再一次学习作业批改规范要求，对习作的眉批和尾批要有针对性和激励性，能表达老师的语言功力。 对于作文评讲如何上、什么时候上，如何批改对学生习作才恰到好处？这类问题要加强组内探讨。大

21、小作文的训练篇幅统一，并设置草稿本和誊写本两个本子。小作文的训练要有系统，按组内支配进行，随机抽样调查，加强习作教学的过程性管理。 结合学校工作，保证每月一次的作业检查，觉察问题刚好补救。优秀的作业设计及批改在备课组活动中学习。 单元检测题运用刚好，加强测试后分析。通过检测，解决教学中存在的问题，实行相应对策，不断改良教和学的方法。提出分层教学、辅优补差的措施，把单元检测的效果落到实处。 总之，我们复课后的教学工作要总结、提炼并推广前期线上教学阅历，优化整合线上线下教学模式，发挥网络优势，通过线上教学接着为学生供应合适的学习资源，更好地开展差异化教学。避开重负教学和“回炉式教学，突出语文要素，抓住教学重难点，因材施教，查缺补漏，不行为赶进度而“满堂灌“疯狂练，避开给学生带来过重的学习负担而适得其反。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页