巧妙利用“首因效应”实现班级管理工作“开门红”_.docx

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1、巧妙利用“首因效应”,实现班级管理工作“开门红”_ 第一篇：奇异利用“首因效应,实现班级管理工作“开门红_ 奇异利用“首因效应，实现班级管理工作“开门红 广西桂林市第八中学 肖满涛 2004年2月 班级管理工作既是一门学问，更是一门艺术。奇异利用“首因效应，给学生留下奇妙的第一印象，是实现班级管理工作“开门红的有效良策。紧跟着留下多次好印象，稳固树立班主任老师威信，全面实现班级管理丰收。 班级管理，首因效应，应用 “班级是学校教化教学的基层组织。班主任是班级的干脆组织者，领导者，教化者和管理者。学校对学生进行德、智、体、美、劳等方面的教化和实力的培育，主要都是通过班主任细心组织和支配下在班级中

2、进行的。班主任工作关系到党和国家教化方针的全面贯彻以及学校教化教学支配的实施。班主任工作的胜利与否将干脆影响到祖国所需建设人才的健康成长。班主任工作意义重大，任务繁重。它不仅是一门学问，更是一门艺术。我们在从事班级管理工作的实际过程中，会遇到各种各样的问题和现象，其中心理效应在教化中有着不行估量的影响。假如我们深化了解这些效应的特征及其作用，便可克服工作中的盲目性，增加自觉性。因此，我们在实践过程中，应充分地利用和发挥各种心理效应的主动作用，克服和避开其消极影响和作用，从而提高学校班级管理工作效益和质量。本文主要谈谈利用“首因效应，实现班级管理工作“开门红的作法和体会。旨在给同行，尤其是给新班

3、主任，起到抛砖引玉的作用。 去年秋，我接任了一个高一新生班的班主任。虽然我有过多年从事班级管理工作的阅历，但因为每一个班级都是不同的教化对象。教化对象不同，其心理和生理特征都有所不同，他们学习的基础和实力都不一样。而且，我还是第一次尝试中学班的班主任工作。更有甚者，这一届学生生源较差。其缘由是，我校去年的中、高考失去了往日的辉煌，恰巧我市中学招生实行改革：由考生和家长自由择校。这样，我们学校也就没有了“名气效应优势。不少即使来到了我校就读的学生，还多少存在几分缺憾，有的甚至还感到悲观。对此，我早有思想准备。但是，这无疑对我们的教化教学，尤其是班级管理工作提出了挑战。因此，我不敢掉以轻心。记得和

4、学生第一次见面是在军事夏令营活动的第一天，当时，我虽然面带笑容主动主动地向这些素不相识的学生打招呼，可其中许多人反应冷淡，给人留下的是一种失去信念和懒散的印象，突然我感觉到，要管理好这样的班级不是件简洁的事情啊！俗话说：良好的开端是胜利的一半。于是，我决心抓好军事夏令营活动，使自己给学生留下深刻的第一印象，迈好班级管理第一步。 军事队列训练起从前，我面对全班同学发表了富有激情的演说，并确立了班级的行动指南俗称“班训：我们是高2003届6班的主子，并以此为终身荣耀！在演说中我谈到：“你们通过自己的努力，顺当地考入了一个校内宽广秀丽，拥有39年办学历史和阅历，曾载誉过辉煌的学校，我向你们表示热情的

5、庆贺和欢迎！并预祝大家在这里健康成长，靠勤奋和才智去实现我们更高的幻想！我有缘作为你们的班主任，感到特殊兴奋。我愿做大家的老师，更愿做你们的知心挚友，为大家引路、排忧、解难！我们虽然分在一般班，但是，我们在各方面完全可以和重点班做得一样好，甚至可以做得比他们更好。通过激励和激发，同学们的士气隧然高涨。接着，我们一起确定了这次军训的共同奋斗目标：力争军事比武和内务竞赛中获年级优胜奖。然后，我请教官提出了军训期间的相关要求和留意事项。有了班级的行动指南和奋斗目标，大家就可以同心协力，为之而努力拼搏了。 军事队列训练起先了，我看到同学们都能依据教官的要求认真地训练，心里感到特殊兴奋。通过大家的共同努

6、力，第一天会操后，我班的表现得到了领导确实定和表扬。在随后的几天训练过程中，我和教官始终坚持严格要求、耐性指导、赐予激励的原则，功夫不负有心人，军训成效显著。在最终的军事会操和军事内务竞赛中，均获年级其次名，实现了预期目标。 在军事夏令营活动中取得的胜利，大大地鼓舞了同学们的斗志，我本人在同学们中产生了很好的第一印象，为下一步的班级管理工作铺平了道路。随后，我又不失时机地激励同学们戒骄戒躁，接着团结拼搏。一学期来，取得了一个又一个胜利：在学校第33届田径运动会上我班团体总分获年级其次名；在学校迎评估检查板报竞赛中获优胜板报奖；在2004年元旦文艺汇演中我班全班大合唱和七人现代舞参加演出并获二等

7、奖；全期有五次十周获得学校“五项达标创优流淌红旗；在期末全市教学质量检测会考中，我班有一名同学各科总分获年级第5名，另有10位同学进入年级前100名。 可见，在人与人的交往过程中，特别是对于班主任老师面对新的班级群体来说，第一印象起着极其重要的作用。这种由初次见面时所形成的对于一个人或群体的印象，在教化心理学中被称为“首因效应。我正是因为熟知这种首因效应对班级管理的巨大作用，所以，一起先我就特别留意自己给学生留下难忘的第一印象，实现了班级管理工作的开门红。 教化心理学中也特别强调：“老师给学生留下的第一印象，对老师威信的形成有重要影响。因此，我们每一位老师，尤其是班主任，要擅进步行第一印象的管

8、理，留意自己与学生第一次交往中的形象塑造，力求给学生留下奇妙的印象。那么，作为班主任，主要需留意做好哪些方面的最初印象管理呢？ 第一，见好第一次面。班主任与学生进行第一次见面或谈话时，要事先做好充分准备。老师被誉为“人类灵魂的工程师和道德情操的使者，因此，第一次见面时，从穿着到言谈举止，都应做学生的表率。谈吐当中既显示自己的人格魅力和语言表达的才华，又要贴近学生生活，始终表现出对学生的理解、关爱和激励，力求一起先就留给学生“是他们的良师益友的印象。 其次，上好第一堂课。老师给学生上的第一堂课，在学生的记忆中往往是特殊深刻的。课上得胜利与否，将关系到老师威信的建立。因此，第一堂课，必需做好充分的

9、准备，不但备好教材，还须在课堂语言，表情，教法，学生的学法指导等方面做好准备，要力求给学生留下“你是一位治学严谨，学问渊博，热心教学，工作认真，教学实力强的优秀老师这样一个良好的印象。作为班主任老师，他她一旦被学生认为是一位优秀的任课老师，其日后的班级管理工作就会得心应手。 第三，改好第一次作业。作业是教学过程中必不行少的一个环节。老师对学生作业的认真批改，对学生的学习能起到“绩效强化的作用。学生对老师的第一次作业批改，往往极为重视，印象也特别深刻。因此，班主任在批改学生第一次作业时，应特别细致，做到严格要求，决不马虎从事，一起先就留给学生“要求严格，工作一丝不苟的印象。 第四，组织好第一次升

10、国旗活动。国旗是国家和民族的尊严。“升国旗是一项特殊肃穆的活动，旨在对学生进行爱国主义教化，故班主任确定要重视此项活动的开展。学生对在第一次活动中的表现所产生的深刻印象，有可能迁移到以后的行为表现之中，并逐步形成习惯。因此，班主任确定要抓好学生的第一次升旗，让学生养成良好的习惯。给学生“纪律严明的印象。 第五，做好第一次课间操。学生在课间操上的表现，足以看出这个班级的精神风貌。因此，作为一名有阅历的班主任老师，确定会认真抓好课间操。给学生留下“人人认真出操，个个为班级添辉，打造优良班风的深刻印象。 第六，开好第一次班会。班会，尤其是主题班会，是对学生进行志向和前途教化，思想品德教化，习惯养成教

11、化，诚信教化，心理健康教化的好途径。第一次班会留给学生的印象尤为深刻，班主任确定要结合实际，细心组织和支配好，使之生动活泼，到达教化目的。班主任老师应力求表现出自身良好的政治素养，较高的思想理论水平，较强的组织管理才能和科学的工作方法，给学生留下良好的印象，也为今后的班会起到示范作用。 第七，组建好第一届班委会。班干部是班主任做好班级管理工作的得力助手。培育和运用好班干部，不仅是搞好班级工作的重要一环，而且是培育和熬炼人才的重要手段。班委会的组建培育运用的胜利与否，将干脆影响到班风的形成。因此，有阅历的班主任确定会慎重组建好第一届班委会。选拔班干部的方式多种多样，应根据班级实情，学生的年龄和心

12、理特征，实行“民主举荐，竞争上岗，全面考核，留意培育，量化管理的模式组建好第一届班委会，给学生留下“班主任做事公道，眼里人人同等的好印象。这样有利于调动每个同学的主动性，让大家都来关切班级建设，充分发挥他们的主观能动性，使班级管理工作有了广袤的前景。 第八，搞好第一次大扫除。大扫除是对学生进行劳动教化的有效途径。因家庭环境和教化方式的差异，学生的劳动观念，劳动看法有所不同，少数学生不爱劳动，宠爱占小廉价。因此，作为班主任，确定要细心组织好第一次大扫除，给同学留下“爱劳动，讲卫生，能吃苦，组织支配实力强的良好印象。让学生产生“不能偷懒，不去偷懒的观念。 第九，抓好第一次考试。素养教化并不排斥考试

13、，因为考试本身需要实力，当然，考试需要科学化，不能为考试而考试，尤其不能单凭考试成果去评价学生，甚至损害学生的自尊心。考试作为检测素养教化教学效果的一种手段，必不行少。同时，通过考试培育学生诚信的品质，是一种有效的途径。因此，班主任老师要认真组织好班上的每一次考试，尤其是第一次考试。考前对同学们宣讲考试的意义和作用，并制订考场规则，考试过程中要通过各种渠道了解状况，监控学生行为，觉察问题，刚好予以教化。好的考风有助于优良学风的形成。总之，通过抓好第一次考试，给学生留下“学习需要严谨，做人务须恳切守信的深刻印象。 第十，处理好第一次意外事务。班主任老师在处理班上第一件意外事务时，要留意慎重，面对

14、意外的状况，要快速作出反应，刚好坚决实行恰当的措施，表现出高度的教化机智和睿智，力求给学生“冷静冷静，稳重灵敏，擅长机智处事，值得大家信任的印象。 其实，在班级管理过程中，我们还会遇到许多其它的第一次 只要大家用心留意，灵敏机智地实行合理科学的应对策略，就会给学生留下深刻的奇妙印象，从而构筑起班主任的人格魅力和威信。当然，在学生面前获得良好的第一印象，并不是纯粹的教化方法和策略问题，更不是假惺惺的临时假装，而是班主任平常积累和养成的思想，作风，学问，文化，才能等的集中表达。俗话说：“路遥知马力，日久见人心。因此，我们在获得了奇妙的第一印象，放好了“第一把火，实现了班级管理工作“开门红之后，还应

15、紧跟着留下其次，第三等更多次数的奇妙印象，并辅以“学生日常行为考核，“学生学习行为规范管理等手段，使班级管理既严格，又具活力。只有这样，学生才会真正地信任班主任，班主任的威信才得以稳固，首因效应在班级管理中才真正起到开路先锋的作用，为班级管理带来“美丽的彩虹和“蔚蓝的天空，并最终获得班级管理工作的全面丰收！ 主要参考书目 任顺元：奇异的教化心理效应教化科学出版社 1990年 本人联系电话：0773-3617079 其次篇：本钱管理中的“首因效应 本钱管理中的“首因效应 在大部分人心目当中，本钱管理就是“本钱核算，可是本钱管理绝不仅仅是本钱核算。 有这样一个故事：一个新闻系的毕业生正急于找寻工作

16、。一天，他到某报社对总编说：“你们需要一个编辑吗？“不需要！“那么记者呢？“不需要！“那么排字工人、校对呢？“不，我们如今什么空缺也没有了。“那么，你们确定需要这个东西。说着他从公文包中拿出一块精致的小牌子，上面写着“额满，暂不雇用。总编看了看牌子，微笑着点了点头，说：“假如你情愿，可以到我们广告部工作。 这个高校生通过自己制作的牌子表达了自己的机智和乐观，给总编留下了奇妙的“第一印象，引起其极大的爱好，从而为自己赢得了一份满足的工作。这种“第一印象的微妙作用，在心理学上称为“首因效应。“首因效应是说人们根据最初获得的信息所形成的印象不易变更，甚至会左右对后来获得的新信息的说明。 在本钱管理中

17、给人们的“第一印象就是本钱核算，人们形成的这种印象也是不易变更的，这就是本钱管理中的“首因效应。其实本钱管理是企业生产经营过程中各项本钱核算、本钱分析、本钱决策和本钱限制等一系列科学管理行为的总称，一般包括本钱意料、本钱决策、本钱支配、本钱核算、本钱限制、本钱分析、本钱考核等职能。“本钱管理不是“本钱核算， 只能说本钱核算是整个本钱管理工作中的一小部分，或者说是整个本钱管理过程中的一个环节，本钱管理和本钱核算是两个不同的概念。 本钱管理是企业管理的一个重要组成部分，是促进增产节支、加强经济核算，改良企业管理的重要手段，我们必需对其有深刻的相识，至少要相识到：本钱管理本钱核算。 第三篇：利用“鲶

18、鱼效应来进行班级管理-班级管理 利用“鲶鱼效应来进行班级管理 班主任是一个班级的组织者、教化者、引导者。要做好班主任工作需要班主任剧烈的责任心、事业心，以及良好的业务素养，但要做到关切疼惜每一位学生，事事亲力亲犯难免辛苦，成效还欠佳。若能把鲶鱼效应利用到班级管理中，既可削减班主任的工作量，又可彰显班级活力。本文根据笔者的班级管理阅历，谈谈如何发挥班级中“鲶鱼的威力，挖掘全体学生的潜能，从而带活整个班级，提升班级管理成效。 有这样一个故事：挪威人出海捕沙丁鱼，很少有人能把活的沙丁鱼顺当运进港口，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口，这引起了人们的新颖。原来，这名渔夫接受了一个很简

19、洁的方法，他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，因遇到生疏的环境而四处乱游，这样就带动了沙丁鱼的游动，使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应，称之为“鲶鱼效应。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子，才使得沙丁鱼这一群体有了活力。因此，我把“鲶鱼效应产生的原理迁移到班级管理中，接受负激励的方式，有效促进良好班集体的建设。 一、在班委中引进“鲶鱼中的可造之才 家长望子成龙，老师盼望学生得才兼备。但是任何一所学校，不管哪个班级，总有一部分后进生。虽然这部分学生所占的比例不大，然而他们在班级管理中的影响却是不容忽视的。这些学生在爱好、活动方式、

20、看法等方面互相接近，彼此互相信任，行动一样，便进展成小团体，成为班级“游击队。为了“小团体的利益，他们常游离于集体之外，甚至有意识地造成同学间的磨擦，和班级其他同学关系惊慌，与老师关系不协调。因此对班级的教化管理工作产生干扰和破坏，扩大开去，会影响整个班风的形成和建设。然而“人有所短，必有所长，我们不能否认在这部分学生中也有很多的可造之才。比方他们在班里有确定的号召力，可以很轻易的拉拢和煽动一批人，这样的实力有时甚至超过班主任。这部分学生的潜能是一把双刃剑，如何开发利用呢？首先、我们应当明确他们的内心也都盼望能够得到他人的敬重和关切，特别是班主任的认可和敬重。其次、单靠学生的自我激励是不够的，

21、因为自我激励需要坚毅的意志力。因此还需要通过外因的激发带来能量的释放。 于是，对这部分学生我变堵为疏，把他们纳入班委，敬重激励他们，扬长避短，发挥他们的特长服务于班级的建设与管理。作为班主任我常给他们表现的机会，在一些公开的场合对他们刚好予以表扬和确定，激发他们的自信念，让他们感觉到班主任的目光始终追随着他们，关注着他们。比方：放手让他们做监督工作，让他们处理同学之间的冲突，让他们解决老师的难题等等。在事情解决过程中，让他们参与了班级管理，体验到了作为班级一员的责任与义务；要是解决胜利，刚好赐予表扬，增加他们的自信念与自尊心。以点带面，从而促进其他方面的进步。在班委中汲取“鲶鱼中的可造之才，既

22、关心他们扭转成长方向朝良性的轨道进展，又可替我分担班级事务，促进班级的团结与和谐，正可谓“一举多得。 二、在“劣行中找寻“鲶鱼的闪光之处 有的后进生虽然学习不好，纪律较差，但是也有自己“一技之长，并且有较强的集体荣誉感，同样是班级中不行缺少的人才。于是，我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务，关心他们开展工作。如出黑板报，我任用绘画、书写特长生，他们会给我们布置出一道亮丽的校内风景线；运动会，我任用体育特长生，他们会在他们擅长的领域尽情展示他们的风采；元旦文艺汇演，我任用音乐特长生，让他们自己去组织去号召同学加入，载歌载舞等。班主任工作他们踊跃与主动结出丰硕的甜果：

23、我们班在校黑板报评比中获一等奖，在校拔河竞赛上获得了团体其次名的好成果。正是有了特长生的带动，班级各项活动开展得绘声绘色，使班级充溢了朝气和活力，同时也增加班级的凝合力和班级的团队精神。 三、在活动中发挥“鲶鱼的号召实力 在班级活动中，班主任是班级工作的组织者，管理者，学生才是活动的主体。因此班主任在活动中要留意发挥各种“鲶鱼的号召力，取得“事半功倍的效果。首先、要充分发挥班委的领导号召作用。班委是关心班主任组织、管理班级的核心，只有建立一个好的班委，才能带出一个好的班集体。我在组建班委时，实行了竞争上岗的方法，这样组建的班委，有威信，有凝合力。在具体工作中我本着“疑人不用，用人不疑方针，给每

24、位学生一个平台，让其尽情施展才华。其次、要充分发挥小组长的作用。小组长是班委的有力助手，要刚好收好作业，上交课代表，工作琐碎而且易得罪人。最终、要选好课代表，发挥课代表的示范作用，因为课代表担当“反映学生看法、沟通师生感情的重任。为了发挥班集体的威力，我在选拨小组长和课代表时，接受了民主推选与班主任考察相结合的方法，反复权衡各个鲶鱼的特性特点，根据量才录用的原则，让各个鲶鱼在其适当的岗位上，各得其所，将他们的“劣性转化为凝合班级力气的“磁性。从而使小组长和课代表工作起来更有主动性，学生也更会协作，有利于班级优良学风的养成。这样一来，每一个小组都有了一个领导核心，每一学科都有了一个学习带头人，使

25、班级面貌面貌一新，把整个班级凝合成了一个既生动活泼、有创新思维，又能自觉遵守学校各项规章制度的、有战斗力的先进团队。 四、在“总结中点评“鲶鱼的长短得失 任何一个学生都盼望得到老师或者同学确实定，尤其是小学高段的学生，他们又很强的自我意识。他们自尊心特别强，特别渴望在同学和老师面前表现并获得胜利，以此来实现自己的价值，证明自己的实力。所以我们要给他们机会表现，特别是在他们表现了之后赐予他们相应确实定与表扬，而对于他们欠佳的表现也要相应的赐予指导。这些或指责或表扬源于什么呢？就需要班主任的勤快了，做一本他们成长的记录本，把各个“鲶鱼的表现记录在册。内容可以是他们的好人好事；可以是班干部记录的良好

26、的纪律表现；可以是课代表的作业状况记录册；可以是某一阶段各种竞赛的成果等等。有这么一本帐就可以刚好或分阶段的由班主任或者班级同学予以表扬，这样就会极大鼓舞他们的上进心；而那些落后欠佳的行为也会因得到提示而慢慢削减。 学校是培育人才的基地，班级是学生成长的摇篮。而班主任是班级的组织者、教化者、引导者，是学生的益友，作为班主任的我努力朝着让每一个学生都得到进展，让每一个学生都得到快乐，让每一个学生都能够向成才的方向努力，使学生学会求知、学会做人、学会生活。如今我培育的各条“鲶鱼，激发了“沙丁鱼天生的才智潜能，激活了“沙丁鱼对学问的运用实力，增加了整个班集体的凝合力和战斗力。 第四篇：首因效应和近因

27、效应之体会 首因效应和近因效应之体会 读了教化中的心理效应一书，其中的每一个效应，都给我很多的启发。现就其中的首因效应和近因效应一节，来谈谈我粗浅的体会。 当我们接触到新的人和物，或到了新的环境，我们可能会自然不自然的对四周的人、物和环境，作出初步的评价。而且这种初步的印象在确定时间或者是相当长的时期内难以变更。甚至会影响到今后我们与这些人的交往和合作关系。这就是这本书上说的首因效应。 以前的时候，有个同事曾说过，开学之初的每一次分班，都会给相当一部分学生以新生的机会。他们或者借助于老师的变更，而一改自己拖沓懒散的恶习，成为主动上进、知事明理的好学生；或者遇到了投缘的同学知己，给了自己莫大的关

28、心，从而洗心革面、改头换面，变得善解人意、人缘倍增。 作为老师，尤其是一名班主任，往往也会根据学生的第一表现来将学生分成三六九等，甚至戴着这样的有色眼镜对待他们，左右学生的学习和生活。为了学生的一生和前途，看来我们得留神一些了。尤其是看了教化中的心理效应中的首因效应和近因效应一节，今后我们得摘掉这样的有色眼镜，既要看学生的第一表现，也要结合学生在日常生活中的每一点进步来评价他们，从正面以主动的心态和语言来教化学生，以造就他们每一个充溢盼望的明天。 假如一旦有的学生坠入生活和学习的低谷，我们也可以根据教化中的心理效应中的近因效应的理论来教化他们。因为无论是成果的提升还是人际关系的改善，都是与自己

29、的努力和进步分不开的。我们完全可以用自己的每天进步一点点，积少成多，来改善自己的学习状况人际交往，提高学习成果。因为老师和同学们除了留意自己的第一印象，还特别关注四周人的近来的表现。 在指责教化学生时，除了语重心长的对学生讲理也就是给他一巴掌之外，别忘了最终再给他一个甜枣，设身处地的说，这是为了他好，否则我也不会这么指责教化你。再结合学生的近来的一丁点在别人看来或许是微乎其微的进步，予以表扬并提出盼望。使他忘掉之前的一巴掌之痛，已取得更好的教化效果。 当然首因效应和近因效应这一章给人的启发还远远不止这些，也请求大家宽恕我这些粗浅的相识。 第五篇：如何利用首因效应上好第一节英语课 如何利用首因效

30、应上好第一节英语课 摘要：首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。在英语教学中，老师可以有效地将首因效应和各种独特的教学法相结合，上好第一堂课，给学生留下深刻的好感，提高老师的教学水平和学生的学习爱好。 关键词：首因效应、交互式教学法、任务型教学法、逆向思维 临床心理学家、Straight Talking一书的作者Linda Blair在书中这样写到：“当我们首次遇见一个人时，在7秒钟之内我们便已对他/她做出了评价。这不是一个有意识的过程，因

31、此我们甚至感觉不到我们曾这么做过。其实，这就是我们所说的“第一印象。第一印象一旦形成，要变更它就不那么简洁，既使后来的印象与最初的印象有差距，很多时候我们会自然地听从于最初的印象。在心理学中这种“第一印象被称为“首因效应。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用1。首因效应对人的印象的形成起着确定性的作用。在现实生活中，初次印象是长期交往的基础，是取信于人的动身点。首因效应所形成的第一印象常常影响着我们对他人以后的评价和看法。它的效应作用很强，持续的时间也很长。下面，我们就来看一个著名的试验。

32、1968年，社会心理学家琼斯等人做了一个关于首因效应的试验。他们让同一组被试者考察两个“学生作业的状况，这两个“学生解答同样的三十道难度相等的数学题。这两个学生是由试验者事先限制好的，要求他们都答对其中一 1 章志光：心理学，人民教化出版社，1984年。 半的数学题，但一个“学生被要求多半答对三十道题中的前半部分题目，另一个则被要求多半答对后半部分的题目。作业完成后，试验者要求被试者对这两个“学生做出评价：一是比较这两个“学生哪个聪明一些，二是估计这两个“学生谁的正确率高。试验结果是： 一、多数的被试者都认为在作业起先时就能正确作答的“学生聪明些，而在作业的后半部分才能正确作答的“学生不太聪明

33、。 二、被试者认为前一个“学生正确答题数平均为20.6题，后一个则为12.5题。而事实上，两个“学生都答对了15题。2这个试验说明：先出现的线索或资料在产生第一印象中的作用，即作业的前半部分对的“学生就被认为聪明，就被推断为答对的题数多。可见，人们通常比较重视前面的信息，并以此对别人下推断，而在第一印象形成后，对后来的信息就不重视了。 首因效应有如此大的作用，我们就不禁会问：首因效应如何应用到我们的教学中？如何才能在学生心中建立一个良好的第一印象呢？答案是：做好全面准备，上好第一节课! 下面，我就结合自己的英语教学，谈谈应当怎样上好第一节课。 一、穿着得体，教态大方。 我认为，可从两方面去打造

34、一个良好的第一印象。一方面是外在要素，另一方面是内在要素。穿着和教态就属于外在要素。即使是在日常的与人交往当中，我们也应当留意穿着得体，更别说老师在课堂上的穿着了。老师在穿着方面应当做到：衣冠整齐、朴实大方、端庄文雅。这既能表达出老师落落大方、自尊自重的精神面貌，也符合老师职业的社会要求。穿着邋遢、不修边幅的老师难以取得学生的好感和敬重，而穿着奇装异服的老师，只会分散学生的留意力，引起学生对老师的装扮评头论足。 教态方面，老师走进课堂时，应用稳健、冷静、自信、速度适中的步伐。表情亲善可亲，精神饱满，举手投足间都要表达出对学生真实的关切。多和学生进行眼神沟通、学会微笑、点头赞许，运用自然的肢体语

35、言。此外，老师主要是通过语言来传授学问，因此，老师的语言在外部因素中也扮演着很重要的角色，它干脆反映着老师的文化素养和教学艺术水同等3。老师的语言应当发音清晰精确、语言通俗易懂、抑扬顿挫、绘声绘色，幽默幽默，避开运用枯燥、消沉、平铺直叙的语气授课。这样才能引起学生的学习爱好，使学生的留意力保持在比较简洁 23 时蓉华：社会心理学，上海人民出版社，1986年7月。 邱春光、吴婷、丁伟：高校英语老师：让学生对你“一见钟情 集中的状态之下，并充分融入欢快的课堂气氛。 二、接受独特的教学方式，呈现独具匠心的人格魅力。 夸美纽斯在大教学论中生动地将学习比方成吃饭，吃饭要有食欲才能汲取，就像学习要有爱好才

36、能接受一样。老师应当像大厨师一样，在初次见面时用心准备一桌色香味俱全的大餐，才能抓住学生的胃，从而俘获学生的心。 一般来说，很多老师，特别是英语老师，在第一节课上都是让学生轮番做英文的自我介绍。以平均每个班50人计算，假设每个同学做自我介绍的时间为2分钟，总计就是100分钟，而两节课加起来一共只有90分钟。可见，时间是缺乏的。而且，这样的课堂形式比较单一和枯燥，无法使学生的留意力有效地集中。这个时候，我们需要接受交互式教学法。交互式教学法是20实际70年头出现的一种新的教学法4。它以语言功能为纲，着重培育交际实力，特别适用于英语教学。交互式教学重视师生之间、学习者之间的互动，在英语教学环节中主

37、要表达为pair work, group discussion, debate等形式。比方，我们可以改良自我介绍的环节。pair work的形式：两个同学一组，向对方介绍自己，然后在由对方把自己介绍给大家。这样既使学生间有了互动，还能使每个同学认真地倾听他人的自我介绍，再转化为自己的语言，使语言训练得到更好的发挥。Group discussion:5或6个人一组，通过各自的自我介绍，找到大家身上的共同点或不同点，再由小组中的一到两名同学向全班汇报。这些方式中，老师都应当走到同学们中间去，倾听和发表自己的看法，不必过多地订正学生的发音或语法错误，激励学生多听多讲。 自我介绍的方式当然是可取的，但

38、我认为，第一节课的内容不应当仅仅局限于这种传统的形式。我们可以接受任务型教学法。任务是一种引导学习者进行信息加工的动力，所布置的任务要有可行性、操作性和确定程度的预见性5。2001年7月教化部制定的英语课程标准对英语教学目的做了如下的强调：“从学生的学习爱好、生活阅历和认知动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用实力。怎么做到这一点呢？下面，我以亲身阅历作为例子来进行阐述。一般在新生上课前，很多老师通 45 王道俊、王汉澜：教化学，北京人民出版社，1987年。 裴娣娜：教学论，教化科学出版社，2007。 过和学生的接触就可以或许了解某个班学生的

39、整体状况。总体来看，很多高校生在文明礼仪方面表现较差，特别是三本院校的学生。为了教会学生运用文明用语、培育谦和有礼的作风，我在给某一届学生上第一节英语课的时候并没有干脆讲课，而是设计了一个名为“夺宝奇兵的校内大搜寻玩耍。玩耍把学生分成5人一组，每组同学都会领到一张用英语写着线索的流程单。比方其中一组的题目是这样的：第一步，到图书馆查找某本书，书里藏有一个谜语，揭示了下一步要去外语系找负责教务的老师领取下一个线索。在玩耍之前，教务老师已经接受了一个任务：假如学生没有运用英语、没有运用文明用语一律不揭示下一关的任务。接下来去学校各处查找以下地点和物品的英文翻译：自动取款机、灭火器、紧急避难处、团委

40、、宿管中心、院长办公室。最终，到食堂一楼蓝色椅子下找寻一张明信片，明信片上写着一句老师给学生的赠言，将其翻译为中文。每个组的任务都是不同的，同学们只能靠小组合作的力气来解决全部的问题。在闯关的过程中，学生不仅熟识了校内环境、学会了运用文明用语、驾驭了图书馆的运用方法、了解了各个重要部门的所在及其中英文的表达，感受到了来自任课老师的祝福和期盼、还相识了以后将要接触到的老师、甚至是院长更重要的是，学生被这种全新的学习方式所吸引、鼓舞，学习爱好有了很大提高，对我这位初次见面的老师也产生了剧烈的好感，认为我是一个“有创新意识的、“亲善可亲的、“很好玩的英语老师，大大拉近了我和学生之间的距离，给他们留下

41、了很好的第一印象。在此后的教学之中，我和这些同学建立了深厚的感情，学生的学习成果也始终在进步。 三、逆向思维、出其不意 逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思索的一种思维方式。敢于“反其道而思之，让思维向对立面的方向进展，从问题的相反面深化地进行探究，树立新思想，创立新形象6。当大家都朝着一个固定的思维方向思索问题时，而你却单独朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物进展的正方向去思索问题并寻求解决方法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思索，从求 6 :/baike.baidu /view/1111.htm，百

42、度百科，逆向思维。 解回到已知条件，反过去想或许会使问题简洁化。 比方：新概念高校英语一中有一篇讲第一印象的文章，我把这篇文章选择为给学生上的第一节课的内容，但是，我并没有如前文所说的穿着得体、亲善可亲，相反，我穿着随便、上课迟到、语气消沉、看法懒散。一进教室，我不和学生打招呼，也不进行眼神沟通，干脆面无表情地翻开课本说：“翻到36页，我们上第四单元的课文。然后就自顾自地起先用平淡乏味的语气念课文。这样一来，整个教室的气氛瞬间降到冰点，没有人敢说话，只是机械地翻开课本，脸上露出各种表情：悲观、鄙视、不屑、厌烦到达了我想要的效果之后，我啪地一声合上课本，笑盈盈地问大家：你们对我的第一印象是怎样的

43、呢？你们宠爱我吗？你们觉得我是个怎样的人？学生这才茅塞顿开，大家起先快乐，甚至有人鼓掌说：“老师你演得太好了！课堂气氛立即活跃起来。利用学生对我的期盼和我有意演出来的“现实状况之间的巨大反差，我给学生留下了深刻的印象，再次打好了基础。 以上都是我对如何利用首因效应上好第一节英语课的一些观点。假如每个老师都能细致琢磨自己的第一节课应当怎样上，那我们还会有更多好的阅历和方法。俗话说：好的开头是胜利的一半，老师应当抓住教化学和心理学的相关规律，在敬重学生的特性进展的基础上不断磨练自己，到达更高的教学水平。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页