幼儿园家长工作案例.docx

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1、幼儿园家长工作案例 第一篇：幼儿园家长工作案例 我们班有个小挚友悦悦，她是一个文静、听话的小挚友，之前和家长的沟通也比较良好。可是有一天早上，她妈妈很着急的来问我，“老师，悦悦今日早上起来就说不想来上幼儿园了。我一听觉得可能是因为昨天她和其他小挚友始终说话，我提示了很多次都没有用，所以我指责了她的缘由。于是我问家长：“怎么会呢，珍宝始终很宠爱上幼儿园呢！，家长说小挚友觉得老师指责了她，所以不想上幼儿园。家长的回答确定了我的想法。我对家长说明道：“是的，昨天悦悦始终在跟她其他小挚友说话，我提示了悦悦很多次，她还是在说话，因为立即要进行我们的阅读课，我就提示了她。上完课，我也耐性的跟悦悦说了，请她

2、上课的时候安静的听老师讲。悦悦始终很听话，自尊心也很强，始终在幼儿园都是受到表扬，所以可能我指责了她，她会觉得很不好受，我再来和她说一说。当着家长的面，我和悦悦也进行了沟通，并告知她，改正了就是乖珍宝，老师照旧很宠爱她。家长的心情也得到平复。这个时候我也趁热打铁传递挫折教化观：“悦悦始终都很乖，但小挚友难免淘气，受到指责对她来说也是一种考验，受点小小的挫折对她也是一种关心，我们一起来关心悦悦在挫折中不断成长！家长赞同了我的观点，并满足的离开。 其次篇：试验幼儿园家长工作案例 试验幼儿园 民办幼儿园家长工作案例三则 案例描述一：陈陈的婆婆每天来送孩子时对我说：“老师，陈陈不会吃饭，你喂喂他。我微

3、笑着摸摸陈陈的头说说：“陈陈吃饭很能干的，都是自己吃的。婆婆满脸半信半疑地回去了。 分析与反思：家访中我们了解到，陈陈在家不愿自己吃饭，都要大人喂，而且要一边玩一边吃。吃饭时间最长要两个小时。幼儿园在老师的激励下，饭却吃得很好，我们经常表扬他。我们觉得陈陈的婆婆是不信任外孙在幼儿园的表现。其次天早上，我特意邀请陈陈的婆婆中午吃饭时“偷偷地来园观摩。婆婆过后激烈地握着我的手说：“钱老师，这下我真正放心了，陈陈自己会吃饭了，假如不会吃，老师也会喂他的。老师，还是你们的方法灵，感谢老师，老师辛苦了！ 启示：孩子由于离开亲人，单独进入集体生活，对新环境生疏、畏惧，入园心情焦虑较严峻。因此，开学初孩子们

4、都泡在一片哭声中，有些小挚友还有跟人、乱跑、拒睡、拒吃、侵扰、呆坐、依物等现象。作为孩子的家长，对我们老师缺乏了解，在班级门口久久不愿离开，有些家长还静静地在后面的窗户上看，总怕我们老师照看不周，我们完全能理解家长的心情。为了让幼儿早日适应幼儿园生活，我们老师始终以“爱心，耐性，细心对待每一位幼儿，充分让幼儿感受着老师象妈妈，幼儿园象家一样的亲切温和。 、在家园联系栏中每天张贴幼儿在园的一日活动支配，让家长刚好了解孩子在园的一日活动，并用情真意切的语言表示，老师了解家长的心情，忠心承诺我们会不遗余力地把每一个孩子都照看好，请家长放心，在感情上拉近家长和老师的距离。 、老师每天至少要与幼儿家长见

5、两次面，正确把好早晚两次见面关，取得家长的信任，是做好家长工作至关重要的一环。早上幼儿来园时，不管他是什么心情，老师都从家长手中把孩子抱过来，用脸上的微笑，亲切的话语，关爱的动作对待每个孩子，并刚好询问孩子晚上的状况，家长有特殊要求的立即拿笔登记来，以免遗忘。下午家长接孩子时，老师用三言两语主动向每个家长介绍孩子在园的一天表现，包括吃饭、睡眠、大小便、一日活动时的心情表现等等。幼儿在园的点滴进步都要告知家长，报喜说明老师心中宠爱孩子，然后再耐性恳切地指出存在的缺乏。还可以讲讲孩子在园的一些趣事，说明老师的细心，周到。当然，所说的一切要实事求是，不能捏造。通过沟通，家长们渐渐地放心把孩子交给我们

6、了。 案例描述二：有一次，小雨的妈妈留神翼翼得问我：“老师，我孩子在幼儿园午睡状况怎么样？我毫不迟疑地说：“小雨午睡很乖的。她妈妈点点头就走了。 分析与反思：事情过后，我和班里的老师讲起小雨妈妈的问话，觉得其中确定有缘由。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担忧孩子午睡时不脱衣服裤子，我刚好向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。 启示：这件事给了我们很多的启示。一些家长由于不了解幼儿园中的有些做法而产生误会，他们常常以委婉的方式提出来。假

7、如老师此时不做个“有心人，听不出话中的潜台词，只从外表上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误会。我们在与家长沟通时，不光要留意语气和语言的委婉，还要“多个心眼，听懂家长的潜台词，这样才能收到事半功倍的效果。 案例三：开学不久，晶晶活动时和小挚友抢玩具，被小挚友抓伤了。晶晶的家长知道后，特别心疼，爸爸、妈妈、外婆分别来幼儿园埋怨，说我们老师没尽到责任，特别是晶晶的外婆，心情很激烈，说了许多不中听的话，而且当着众多家长的面，说得我们很尴尬，下不了台。 分析与反思：我当时强迫自己别激烈，尽量耐下心来，避开和婆婆正面冲突，不和晶晶的婆婆计较。过后，我们就这件事反省了小小班的一些具体工作，

8、确实觉察了许多问题，并刚好作了改良，最终以妥当的方式化解了晶晶家长的埋怨，老师还是一如既往地宠爱晶晶，平常和晶晶的奶奶多沟通，多探讨，使晶晶的家长特别是婆婆特殊感动，复原了对老师、对幼儿园的信任。 启示：家长把孩子送到幼儿园后，由于对幼儿园的信誉、服务抱有很高的期望值，因此，一旦幼儿园的运作结果和家长对幼儿园的高期望值相背离时，家长就会产生剧烈的不满。比方，家长带孩子在草坪上玩时，孩子摔了一跤，出现轻伤，家长只好劝慰孩子：“没关系，下次留神。而假如这个孩子是在幼儿园摔的，家长就有可能产生诸如对幼儿园的设施、老师责任等等的埋怨。受到埋怨当然不是一件快乐的事，特别是家长的心情较为激烈时。但是假如我

9、们把家长的埋怨看作是一贴苦口的良药，多找找自身的缺乏，以更宽广的胸怀、更可亲的看法、去迎接家长、孩子，则班级管理的质量就可以到达一个更高的境界。 真正实现家园同等合作，关键是要通过老师与家长真诚的沟通和沟通，通过家园共育，使幼儿、家长和老师共同得到提高，家园共育才会与时俱进，才能真正培育幼儿健康活波的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有朝气。 第三篇：幼儿园家长工作案例与分析 幼儿园家长工作案例与分析 案例背景：幼儿园指导纲要中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿老师应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，关心家长了解幼儿的特点，提高教化实力，有针对性地开展

10、教化，家园协作工作，使幼儿在园获得的学习阅历能够在家庭中得到持续、稳固和进展。这些新的理念要求我们将幼儿园家长工作做得更细致，更广泛，更完善。小班是幼儿园中年龄最小的班级，如何处理好小班的家长工作，是我这一学年来始终探讨的主题。为此，在进一步领悟新幼儿园教化指导纲要精神的同时，我在一日活动中关注微小环节，留意对孩子进行视察、记录、探讨反思，从案例分析入手，刚好实行各种有效的方法和家长沟通，努力把家长工作做得更好。通过一学年的深化探讨，取得了一些成效。 案例描述一：轩轩的外公有一天来送孩子时支支吾吾地对我说：“沈老师，轩轩回去说在幼儿园没吃饭，是怎么回事？我微笑着摸摸轩轩的头说：“轩轩每天都吃完

11、自己的一份饭菜，都是自己吃，很能干的。外公半信半疑地回去了。 事后我刚好和轩轩妈妈电访，我了解到，轩轩每天放学在路上就要外公买各种零食给他吃，外公不依，他就大吵，说肚子饿，在幼儿园没吃饭，搞得外公很舍不得，只得依他，要买什么就买什么给他吃。可是，到吃晚饭时，他就什么也不愿吃了，搞得家人很无奈。了解状况之后，我向轩轩外公做说明。轩轩在老师的激励下，每天饭吃得很好，我们经常给他贴笑脸花的。可轩轩的外公觉得我在敷衍他，不信任轩轩在幼儿园的表现。其次天早上，我特意邀请轩轩的外公中午吃饭时“偷偷地来园观摩。外公过后激烈地握着我的手说：“沈老师，这下我真正放心了，轩轩在幼儿园是有自己吃饭的，老师真有方法激

12、励他吃的，看来我是错信孩子的话了，老师，真对不住了！ 分析与反思：我们老师知道：小班孩子想象的特点之一，就是想象简洁与现实混淆，轩轩的这种行为，我们不能斥之为“说谎。其实，这是由孩子想象的特点造成的。幼儿期的孩子往往不简洁分清想象和现实之间的界线，他们的言谈中常常有虚构的成份，对事物的某些特征和情节还会加以夸大，还不特别理解什么是实际存在的东西，什么是想象出来的东西、常常把自己的幻想与真实的东西混在了一起。 我们要让家长了解孩子这个年龄段的一些常见的行为特点，当家长觉察自己的孩子有这样的行为时，不必训斥，信任随着年龄的增大，孩子想象的某些特征会慢慢得以消逝。 于是我实行了以下措施关心家长逐步了

13、解小班年龄段孩子易出现的一些行为现象和孩子在园的状况： 1、在家园联系栏老师的话中，将一些小班孩子生活中常见的一些行为现象向家长做宣扬。 2、在家园联系中每天张贴幼儿在园的一日活动支配，让家长刚好了解孩子在园的一日活动，并用情真意切的语言表示，老师了解家长的心情，忠心承诺我们会不遗余力地把每一个孩子都照看好，请家长放心，在感情上拉近家长和老师的距离。 3、正确把握好早晚两次和家长见面关，取得家长的信任。早上幼儿来园时，不管他是什么心情，老师都从家长手中把孩子接过来，用脸上的微笑，亲切的话语，关爱的动作对待每个孩子，并刚好询问孩子的状况，对家长有特殊要求的立即登记来，以免遗忘。下午家长接孩子时，

14、老师用三言两语主动向每个家长介绍孩子在园的一天表现，包括吃饭、睡眠、大小便、一日活动时的心情表现等等。幼儿在园的点滴进步都要告知家长，表示老师宠爱孩子，然后再耐性恳切地指出存在的缺乏。还讲讲孩子在园的一些趣事，让家长感到老师的细心，周到，能放心地把孩子交给老师。当然，老师所说的一切要实事求是，不能夸大其词。 通过宣扬家教学问，沟通幼儿在园状况，家长们渐渐地放心孩子在园的每一天了。 案例描述二：有一次，雅轩的妈妈留神翼翼地问我：“沈老师，我孩子在幼儿园午睡状况怎么样？我毫不迟疑地说：“雅轩每天午睡很不乖的，都要老师始终安抚她很久才能睡着。她妈妈听了焦虑地点点头就走了。 事情过后，我和班里的老师讲

15、起雅轩妈妈的问话，觉得其中确定有缘由。下午接孩子时，我请她先带孩子玩一会儿，等家长把孩子都接完了，我们再聊。在交谈中，我才知道，她妈妈早上问我话的真正用意是担忧孩子午睡时不睡，因为她在家要手始终捏一块绒布才能睡着。我刚好向她作了我们老师午睡时对孩子的保育工作，我们会让每个孩子正确、安静入睡的，并请她以后有什么事，尽管直说，老师和家长的愿望是一样的，一切都是为了孩子。 分析与反思：幼儿心理学上说，象雅轩这样宠爱捏东西睡觉的习惯，其实是孩子天生表现出皮肤对摩挲或接触的饥渴感，可进展为恋物癖或强迫依靠症，但只要刚好进行语言沟通、劝制就可避开严峻状况的发生。了解到雅轩的这一状况，我刚好实行措施，每天在

16、一旁安抚她正确的午睡，渐渐帮她改掉坏习惯。同时，和家长个别谈心，让她了解孩子睡觉时捏绒布的危害性，确定要在家协作老师的教化，这样，才能雅轩才能健康成长。我想，这种情形不是独有的，应当让家长们了解这一现象的重要性。于是我又实行了以下措施： 1、首先在班级论坛发表话题，你的孩子睡觉习惯怎样？进一步和家长聊聊有关话题，关心孩子有此类习惯的家长养成孩子正确健康的睡姿，使孩子健康成长。 2、要求家长对老师畅所欲言，有话直说，这样才能尽快融洽老师和家长的关系，让老师刚好了解孩子发生的状况，共同教化好每个孩子。 3、通过家长回帖我觉察：一些家长由于不了解幼儿园中的一些保育做法，会对老师产生不信任，他们常常以

17、委婉的方式提出自己的疑虑。假如老师此时不做个“有心人，听不出话中的潜台词，只从外表上去理解问题，不但得不到家长的认可，还会引起家长的误会。我们在与家长沟通时，不光要留意语气和语言的委婉，还要“多个心眼，听懂家长的潜台词，取得家长对老师、对幼儿园的信任。这样才能收到事半功倍的效果。 总之，小班家长把孩子送到幼儿园后，由于对孩子的成长、对幼儿园的信誉、服务抱有很高的期望值，因此，一旦孩子在幼儿园的现象和家长对幼儿园的高期望值不能完全符合家长的意愿时，家长就会产生各种怀疑、不满。比方，家长带孩子在小区草坪上玩时，孩子摔了一跤，出现轻伤，家长会劝慰孩子：“没关系，下次留神。而假如这个孩子是在幼儿园摔的

18、，家长就有可能产生诸如对幼儿园的设施、老师责任等等的埋怨。老师受到埋怨当然不是一件快乐的事，特别是家长的心情较为激烈时。但是假如我们把家长的埋怨看作是一贴苦口的良药，多找找自身的缺乏，以更宽广的胸怀、更可亲的看法、去迎接家长、孩子，则家长工作质量就可以到达一个更高的境界。 通过一学年来的家长工作案例分析探讨，我的家长工作做得更得心应手，促进了班级保教工作更好的开展，我们班的孩子一个个都健康活泼的成长。在“走进家长心门和评比“家长满足老师活动中都取得满足的效果。我觉得：要真正实现家园同等合作，关键是要通过老师与家长全方位真诚的沟通和沟通。通过家园共育，可以使幼儿、家长和老师共同得到提高。只有家园

19、共育与时俱进，我们的幼儿教化才更有效率，更有价值，更有朝气。 才能真正使幼儿健康活泼的成长。 第四篇：家长工作案例 家长工作案例-如何做名合格的老师 状况分析： 李坤融是个比较淘气的小男孩，他的爸爸妈妈平常工作比较忙，日常的生活都是由外婆照看的。都说长辈都会特别宠爱隔代的子孙，刚进这个班级，就让我见识到了李坤融奶奶对他的“特别关爱之处。 案例一： 每天早上李坤融总是最终一个来幼儿园的，而且确定是在外婆的陪伴下到教室里来的。晨检牌子由外婆帮助插好，衣服外婆帮助换好、小书包外婆帮助放进抽屉里。全部的事情外婆都帮他做好了，所以，每次李坤融只要一来到教室，就干脆走到区角和小挚友起先玩耍。之后，他的外婆

20、也总是很不放心的站在教室门口视察很久，伴随着对老师的叮嘱“等会运动的时候热了要给他脱衣服，如今不要给他脱。“他早上没吃什么东西，等会吃点心的时候可不行以给他多吃一点。“老师你要多看着他一点，提示他多喝水哦。 分析： 为什么李坤融的外婆总是会有那么多的叮嘱和那么多的不放心呢？我觉得可能是因为如今都是独生子女，又是隔代亲的长辈，难免会特别的宠爱孩子，平常都是在家由那么多的大人围着一个孩子转的，可是如今来到了幼儿园，是一群孩子围着两个老师，家长不免担忧自己的孩子被忽视，得不到老师的关切和照看。所以盼望通过对老师不断的叮嘱嘱咐，能让老师“特别照看一下自己的孩子。 措施： 首先，可以在平常与李坤融奶奶的

21、交谈中，让她知道其实每个孩子在老师心中的重量是一样的，老师不会因为什么缘由而起特殊待遇某一个孩子。孩子在家长的心中是百之百得重要，在老师的心中也是百之百的受重视的。 其实，可以在平常来园或者是离园的时候主动和李坤融的奶奶沟通当天李坤融在幼儿园的状况。今日他的表现怎么样啦；吃饭吃的好吗；午睡的状况怎么样，有没有刚好的关心他穿脱衣物；他今日喝了几杯水等等诸如此类的话。我们都可以很刚好的主动告知，而不是等到李坤融奶奶来问才说。 要做好李坤融奶奶的工作，最重要的还是关心她调整好育子心态。我们在平常的沟通中会潜移默化的向她传递一些正确的育儿观念和方法。在她面前也以正确的方法来对待孩子，遇到孩子做的不正确

22、的地方当着李坤融奶奶的面刚好订正，给她一个正面的信息。知道孩子的哪些坏习惯是不能纵容的。 案例二：李坤融的外婆总是担忧自己的外孙被照看的不好，担忧他被同龄的孩子或者大龄的哥哥姐姐们欺压。有一次李坤融说自己的的玩具不见了，他的外婆一口咬定是被其他小挚友带回家了，我只能耐性的劝导她，让她回家再检查一下是否遗忘在家里了。结果其次天李坤融告知我果真是他们吧玩具放在家里，没有带来学校。 分析： 遇到这种对其他人都特别的不信任，遇到事情发生总认为是别人犯得错，不会是自己的孩子犯得错的家长，对于这种明显的护短行为，我们可以找时间跟他们多沟通，给他们传输一个正确的思想和教化孩子的方法，也可以在家园之窗中宣扬培

23、育孩子良好行为习惯的重要性，同时在日常生活中，留意订正孩子的行为。遇到事情也不要失去耐性，理智的看待家长的行为，多跟他们沟通，慢慢让他们信任我们。 进一步措施： 1、 看法热忱。遇到像这样的家长，每次我们都可以主动的与他们沟通孩子在幼儿园里的状况，不是等到家长来问我们了或者发生事情了才去与家长沟通。在冷漠的家长，也是关切自己的孩子的，假如你每次都是热忱洋溢的面对他们，我想次数多了，是座冰山也会溶化的。有的家长其实是想和老师沟通的，但是他们不善言辞，或者年老的家长与年轻的老师话比较难以沟通，所以老师要制造话题，当然是围绕孩子的，很小的一点事情让家长感受老师是很重视自己的孩子以及家长的，那么在困难

24、的沟通也会水到渠成的。 2、 刚好沟通信息。有问题发生不要拖，要刚好的和家长沟通沟通解决问题。也可以通过家园栏等途径，向家长传达一些正确的育儿心经，正确的教化方法等。班级里有什么新的动态和信息，也可以通知到家长，假如不能当面通知到家长的，也可以通过电话刚好告知他们班级的动态。 3、 拉拉家常。老师可多与这些家长谈一些与教化无关的事，如家中的状况，最近看的电视剧；老师可在家长接送孩子时与他们谈谈彼关切的事，使家长觉得与老师交往很轻松，让他们感受到老师的关切。 小结： 虽然遇到像李坤融外婆这样的家长，有时候难免会感到不耐烦，或者不顺心，但是假如换个角度站在家长的立场上想想，我也就能体会她的心情。作

25、为家长总是盼望自己的孩子在老师眼中也是同样被重视的，他们的不放心是因为对老师的不了解，对幼儿园工作的不了解。假如我们可以放快乐扉，先跨出第一步，主动的与家长沟通沟通，不要每次等到家长来问我们孩子的状况，我们才去说。要让他们觉得他们的孩子是被老师关注的，在老师的心中也是占有一席地位的。同时也给他们灌输正确的教化方法和阅历，让家长对我们越来越有信念，觉得孩子放在幼儿园里是很放心的，那么我们的工作也就胜利了。 第五篇：幼儿园-家长来园接待案例 幼儿园-家长来园接待案例 家长来园接待案例 状况描述：张宸硕是一个很淘气的孩子，宠爱跑来跑去，在椅子上坐不定，还很宠爱去招惹别的孩子，反正从吃饭、穿衣相对都比

26、其他的孩子差一点，他的爸爸妈妈对自己的孩子很关注，也知道自己孩子的缺乏和淘气，经常对老师询问张宸硕的状况。又是新的一天，孩子们陆接连续的来到了幼儿园，起先投入到自己宠爱的玩耍中，我听到了熟识的声音，张宸硕来了，每次他与爸爸妈妈都要恋恋不舍的说再见，我一看，今日来的是妈妈，我就说：“张宸硕早张宸硕妈妈早，有没有告知妈妈昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老师还给你发了一个贴纸呢！张宸硕妈妈就兴奋的说：“真的吗？张宸硕，你真厉害！我就说：“今日还要自己穿衣服对不对，吃饭也要吃的很快好吗？老师再给你贴花纸好不好？张宸硕点点头，说：“妈妈，再见！妈妈高兴奋兴的离开了。 分析与反思：早晨的来园接待是老师和

27、幼儿一天的第一次亲密接触，也是老师和家长作简短接触的机会，早晨来园我们首先要与幼儿与家长热忱的打招呼，快速回忆起孩子昨天在幼儿园的状况，例如在案例中我向张宸硕询问贴花纸的事情，其实在与孩子对话的时候，家长是很细致的听着，他们就会知道昨天我的孩子表现的很好会穿衣服了，老师嘉奖他贴花纸，我的孩子进步了，妈妈听着是很兴奋的，也会信任这位老师。并且在最终也提出了今日盼望和提示，让家长和孩子知道还有哪方面的缺乏。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页