统编版七年级下语文9《木兰诗》优质示范课课件.pptx

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1、特点：保家卫国、会打仗、很勇敢特点：保家卫国、会打仗、很勇敢同学们，大家来说一说你心目中的英雄，并同学们，大家来说一说你心目中的英雄，并尝试用一些词语来概括这些英雄共有的特点。尝试用一些词语来概括这些英雄共有的特点。英雄：岳飞、关羽我国古我国古代还有代还有一位著名的女英雄一位著名的女英雄花木兰。她花木兰。她女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。爽英姿。七年级语文下册七年级语文下册99木兰诗木兰诗第一课时第二课时学习目标第一课时1.1.了解乐府诗的特点

2、，熟读并背诵课文，疏通文意。（重点）了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（重点）2.2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（难点）体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（难点）3.3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养）“乐府乐府”这一名称始于秦代这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有秦代及西汉惠帝时都设有“乐乐府令府令”。汉武帝时的乐府规模比较大。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路游

3、掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府乐府”还是诗体还是诗体名。本指乐府官名。本指乐府官署所采署所采集、创作的乐歌集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。木兰诗木兰诗与与古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作(孔雀东南飞孔雀东南飞),),并称并称为我国诗歌史为我国诗歌史上的上的“乐府双乐府双璧璧”。知识备查乐乐府府诗诗介介绍绍何为何为“乐府诗乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工

4、。专门收集民歌，后来把乐府官署歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称采集、创作的歌词也称“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”，成，成为一为一种音乐性的诗体。种音乐性的诗体。知识备查乐乐府府诗诗介介绍绍1.1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.2.运运用用多多种种艺艺术术手手法法来来描描写写人人物物，如如个个性性化化的的对对话话，人人物物行行动动和细节的描写等。和细节的描写等。3.3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。4.4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。有

5、丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。知识备查乐乐府府诗诗特特点点背背景景资资料料知识备查这首这首诗和北诗和北魏与柔然之间所发生的长期战争有密魏与柔然之间所发生的长期战争有密切关切关系。柔然，四系。柔然，四世纪世纪中叶中叶,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。经常骚扰北魏。据历史记载据历史记载,从公元从公元407407年到年到493493年的年的8080多年间多年间,双方发生的大战役就有双方发生的大战役就有1515次之多。次之多。北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。迫使柔然退到大漠以北。

6、后来又灭夏国后来又灭夏国,灭灭“北燕北燕”,灭灭“北凉北凉”,结束了从结束了从304304年开始的一百多年开始的一百多年的黄河流域大乱年的黄河流域大乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人民符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败敌人凯打败敌人凯旋。旋。正因为这样正因为这样,木兰诗木兰诗千百年来流传不衰千百年来流传不衰,木兰千百年来受到人民的木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。传颂和赞扬。读读 一一 读读预习检查jpijinjjishutuhuzhubnzhn jinz唧唧辔头溅溅啾啾朔

7、气金柝霍霍著云鬓机杼鞍鞯阿姊 胡骑zhun 旋转旋转zhun 转交转交转转hn 可汗可汗hn 汗水汗水汗汗多多 音音 字字预习检查形形 近近 字字预习检查戎戎rng戎机戎机戊戊 w 戊戌戊戌预习检查戌戌 x戊戌戊戌戍戍 sh 戍边戍边【扑朔迷离扑朔迷离】形容事物错综复杂形容事物错综复杂,难于辨别。难于辨别。预习检查词词语语解解释释整体感知唧唧唧唧/复唧唧，木兰复唧唧，木兰/当户织当户织。不闻不闻/机杼机杼(zh)声，唯闻声，唯闻/女女叹息。叹息。问女问女/何所思，问女何所思，问女/何所忆何所忆。女亦女亦/无所思，女亦无所思，女亦/无所忆。无所忆。昨夜昨夜/见军帖见军帖(ti)，可汗，可汗(k

8、hn)/)/大点兵大点兵，军书军书/十二卷，卷十二卷，卷卷卷/有爷名有爷名。阿爷阿爷/无大儿，木兰无大儿，木兰/无长兄，愿为无长兄，愿为/市鞍市鞍(n)马，马，从此从此/替爷征。替爷征。1.1.对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。木兰诗木兰诗整体感知东市东市/买买/骏马，西市骏马，西市/买买/鞍鞯鞍鞯(njin)，南市，南市/买买/辔辔(pi)头，头，北市北市/买买/长鞭。旦辞长鞭。旦辞/爷娘去，暮爷娘去，暮宿宿/黄河边黄河边，不闻不闻/爷娘爷娘/唤女声，唤女声，但闻但闻/黄河流水黄河流水/鸣溅溅鸣溅溅(jin)。旦旦辞辞/黄河去，暮黄河去，

9、暮至至/黑山头黑山头，不不闻闻/爷娘爷娘/唤女声，但闻唤女声，但闻/燕山胡骑燕山胡骑/鸣啾啾鸣啾啾(ji)。万里万里/赴戎赴戎(rng)机，关山机，关山/度若飞。朔度若飞。朔(shu)气气/传金传金柝柝(tu)，寒光，寒光/照铁衣。将军照铁衣。将军/百战死，壮士百战死，壮士/十年归。十年归。整体感知归来归来/见天子，天子见天子，天子/坐明堂。策勋坐明堂。策勋/十二转，赏赐十二转，赏赐/百千强。可百千强。可汗汗/问所欲，木兰问所欲，木兰/不用不用/尚书郎尚书郎，愿驰愿驰(ch)/)/千里足，送儿千里足，送儿/还故乡。还故乡。爷娘爷娘/闻女来，出郭闻女来，出郭/相扶将相扶将(jing)；阿姊阿姊(

10、z)/)/闻妹来，当户闻妹来，当户/理理红妆红妆；小弟小弟/闻姊来，磨刀霍霍闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我向猪羊。开我/东阁门，坐我东阁门，坐我/西西阁床。脱我阁床。脱我/战时袍，著战时袍，著(zhu)我我/旧时裳。当窗旧时裳。当窗/理云鬓理云鬓(bn)，对镜对镜/帖帖(ti)花黄。出门花黄。出门/看火伴，火伴看火伴，火伴/皆惊忙皆惊忙：同行同行/十二年，十二年，不知不知/木兰是女郎木兰是女郎。雄兔雄兔/脚扑朔，雌兔脚扑朔，雌兔/眼迷离眼迷离；双兔双兔/傍地走，安能傍地走，安能/辨辨我我/是雄是雄雌雌？又。木兰诗木兰诗整体感知唧唧唧唧 复复唧唧，木兰当唧唧，木兰当户户织织。不闻机不闻机杼杼声，

11、声，唯唯闻女叹息。闻女叹息。叹息声。门。织布的梭子。只。【译文译文】叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。2.2.参考注释理参考注释理解诗歌大解诗歌大意。意。整体感知问问女女何所思何所思，问女何所，问女何所忆忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见见军帖军帖，可汗，可汗大点兵大点兵，军书十二卷军书十二卷，卷卷有，卷卷有爷爷名。阿爷无大儿，名。阿爷无大儿，木兰无长兄，木兰无长兄，愿愿 为为 市市 鞍马鞍马，从此替爷征。，从此替爷

12、征。征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。想的是什么。思念。军中的文告。大规模地征兵。和下文的“阿爷”一样，都指父亲。愿意。为了。买。泛指马和马具。【译文译文】问木兰想的是什问木兰想的是什么，在思念什么，在思念什么？（么？（木兰说）我没木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道可道可汗大汗大规模地征兵，征兵的名册有很规模地征兵，征兵的名册有很多卷，多卷，每每一卷（一卷（都）有父都）有父亲的名字。父亲没亲的名字。父亲没有大儿有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。此去

13、买鞍马，从此替代父亲出征。整体感知东东市买骏马，西市买鞍市买骏马，西市买鞍鞯鞯，南市买，南市买辔头辔头，北市买长鞭。，北市买长鞭。旦旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅溅溅。旦辞黄河去，暮至。旦辞黄河去，暮至黑山黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山山胡骑胡骑鸣鸣啾啾啾啾。马鞍下的垫子。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。水流声。和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。马叫的声音。整体感知早晨。【译文译文】到东市买到东市买了一匹好马了一匹好马，到西市买了马，到西市买了马鞍和鞍

14、垫鞍和鞍垫，到南市买了嚼到南市买了嚼子和缰绳子和缰绳，到北市买了马，到北市买了马鞭。（木兰）早晨鞭。（木兰）早晨辞辞别了别了父母父母，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。（声音，只能听到黄河的流水声。（木兰木兰）早晨辞别黄河上早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。整体感知整体感知 万里赴戎机万里赴戎机，关山度若飞关山度若飞。朔气传金朔气传金柝柝，寒光照，寒光照铁铁衣衣。将军百战死，壮士十年归。将军

15、百战死，壮士十年归。远行万里，投身战事。戎机，战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。北方的寒气传送着打更的声音。铠甲，古代军人穿的护身服装。【译文译文】木木兰不远万里奔赴战场，像飞一样兰不远万里奔赴战场，像飞一样地越过地越过一道道一道道的的关关塞塞山岭。北山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战的铁甲战袍。将军战士征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙士征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者归来。场，木兰等幸存者归来。整体感知 归来见归来见天子天子，天子坐，天子坐明堂明堂。策勋十二转策勋十二转

16、，赏赐百千强赏赐百千强。可。可汗汗问所欲问所欲，木兰，木兰不用不用 尚书郎尚书郎，愿驰千里足愿驰千里足，送儿还故乡。，送儿还故乡。指上文的“可汗”。古代帝王举行大典的朝堂。记很大的功。策勋，记功。赏赐很多的财物。强，有余。问（木兰）想要什么。不愿做。尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。希望骑上千里马。驰，赶马快跑。【译文译文】木木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上

17、千里马，快快把自己送回故乡。做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。爷娘闻女来，出爷娘闻女来，出郭郭相相扶将扶将；阿姊闻妹来，当户理阿姊闻妹来，当户理红妆红妆；小弟小弟闻姊来，磨刀闻姊来，磨刀霍霍霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，袍，著著我旧时裳。当窗理我旧时裳。当窗理云鬓云鬓，对镜，对镜帖帖 花黄花黄。出门看火伴，。出门看火伴，火火伴伴皆惊忙皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚雄兔脚扑朔扑朔，雌兔眼，雌兔眼迷离迷离；双兔双兔傍傍地地走走，安安能能辨辨我是雄我是雄雌雌？整体感知外城。扶持。指女子的艳丽装

18、束。磨刀的声音。穿。像云那样的鬓发，形容好看的头发。同“贴”。古代妇女的一种面部装饰物。军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。动弹。眯着眼。靠近、临近。跑。怎么。分辨。整体感知【译文译文】父父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城迎城迎接木兰；姐姐听接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着

19、窗户梳理我乌床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去见军中的见军中的伙伴，伙伙伴，伙伴们都很吃惊伴们都很吃惊：并肩作战了多：并肩作战了多年，竟然不知道木兰是个姑娘。年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是让）雄雌两（但是让）雄雌两兔贴近地面跑，兔贴近地面跑，又怎能辨别又怎能辨别哪只是哪只是雄兔，雄兔，哪只是哪只是雌雌兔兔呢？呢？整体感知3.3.梳理梳理完课文大完课文大意，用一句话概意

20、，用一句话概括诗歌主括诗歌主要内容。要内容。课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。乡的故事。4.4.结合课文内容，说说课文是分几部分进行记叙的。结合课文内容，说说课文是分几部分进行记叙的。替父从军替父从军出征参战出征参战辞官归乡辞官归乡精读细研1.1.木兰为什么要女扮男装木兰为什么要女扮男装,代父从代父从军？在军？在文中找一找。文中找一找。军书十二卷军书十二卷,卷卷有爷名。卷卷有爷名。阿爷无大儿阿爷无大儿,木兰无长兄。木兰无长兄。2.2.木兰出征前做了哪些准木兰出征前做了哪些准备？备？东市买骏马东市买骏马,西市买鞍鞯西市买鞍鞯,南市买辔头

21、南市买辔头,北市买长鞭。北市买长鞭。精读细研说一说：如何理解说一说：如何理解“东市买骏马东市买骏马,西市买鞍鞯西市买鞍鞯,南市买辔头南市买辔头,北北市买长鞭市买长鞭”？这？这样写烦琐样写烦琐吗？吗？这四句表明是到街市备办鞍马等战具这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一不是一处地方买一样东西。样东西。这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。情。精读细研3 3.诗中诗中是怎样描写木兰出征参战是怎样描写木兰出征参战的？找的？

22、找出直接表现木兰英雄出直接表现木兰英雄气概的句子。气概的句子。朔气传金柝，寒光照铁衣。朔气传金柝，寒光照铁衣。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。行军行军行军行军宿营宿营精读细研说一说：说一说：写木兰的征途生活渲染了怎样的气写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛氛？这这跟表现木兰跟表现木兰的思想感情有什么关的思想感情有什么关系系？写写征途征途生活，渲染紧张的气氛，借生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。以烘托木兰的豪情壮志。4.4.阅阅读诗中读诗中描写木兰辞官归

23、乡的部分，说说表现了木兰怎样的描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的性格品质。性格品质。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。贵的纯真性格和崇高品质。精读细研木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。5.5.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？同？连用四个连用四个“我我”，表现了木兰，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。儿生活的喜悦心情。一系列动词的使用生动地再现了木兰的一系列动词的使用生动

24、地再现了木兰的女儿情态。女儿情态。精读细研开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。精读细研说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？果？这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊忙出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。的形象更加饱满。6.6.齐读结尾，说说全诗结尾以兔

25、作喻有什么好处。齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。精读细研以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。机警，妙趣横生而又令人回味。精读细研7.7.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑象？塑造这一形象有何意造这一形象有何意义义？既是奇女子又是普通人既是奇女子又是普通人既是巾帼英雄又是平民少女既是巾帼英雄又是平民少女既是矫健的勇士又是娇美的女儿既是矫健的勇士又

26、是娇美的女儿勤劳善良又坚毅勇敢勤劳善良又坚毅勇敢淳厚质朴又机敏活泼淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效祖国热爱亲人又报效祖国不慕高官厚禄而热爱和平生活不慕高官厚禄而热爱和平生活反映了我国北方人民反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的活的向往和不慕名利的优秀品质。优秀品质。同学们，上节课我们了解了同学们，上节课我们了解了木兰诗木兰诗一文的内容一文的内容及木兰的形象。这节课我们再深入理解一下课文，学及木兰的形象。这节课我们再深入理解一下课文，学

27、习本文的写法，将文言现象分类梳理一下。习本文的写法，将文言现象分类梳理一下。第二课时1.1.本诗中哪些部分是详本诗中哪些部分是详写？哪写？哪些部分是略些部分是略写？写？家中家中（愿代父征）（愿代父征）途中途中（辞家而去）（辞家而去）战场战场（十年征战）（十年征战）朝堂朝堂（建功受封）（建功受封）家中家中（亲人团聚）（亲人团聚）详详详详略略略略详详详详写写女女儿儿情情态态略略写写英英雄雄气气概概合作探究内内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的

28、向往和祝还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对福，对战争的战争的冷淡和远离。冷淡和远离。结结构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。合作探究2.2.如此详略安排的用意是什如此详略安排的用意是什么？么？详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深气慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。好生活的向往和对战争的冷淡。3.3.这样写对刻画木兰的形象有什么作这样写对刻画木兰的形象有什么作用？用？合作探究合作探究4.

29、4.这首诗运用了多种修辞手法这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试有很强的艺术感染力。试从中从中找找出此类语句出此类语句,并分析其作用。并分析其作用。写出了军务紧急写出了军务紧急,行军迅速行军迅速,征途之遥征途之遥,夸张地表现出木兰身夸张地表现出木兰身跨战马跨战马,万里奔赴战场万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。万里赴戎机万里赴戎机,关山度若飞。关山度若飞。夸张夸张这两句诗这两句诗,描写了作战环境的艰苦描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生表现了木兰在战场上的艰苦生活活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。从而烘托出木兰的勇敢坚强。合作探究朔气传

30、金柝朔气传金柝,寒光照铁衣。寒光照铁衣。对偶对偶运用了夸张、对偶的修辞手法运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。多。策勋十二转策勋十二转,赏赐百千强。赏赐百千强。夸张、对偶夸张、对偶方法指导方法指导对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。句子。特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语比鲜明，语言凝练，言凝练，能增强语言的表现力，

31、给读者留下能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。深刻的印象。合作探究方法指导方法指导合作探究对偶从内容上可分为三种：对偶从内容上可分为三种：1.1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。2.2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。3.3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条串对：又叫连对，流水对。它的前后两个

32、句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。对偶从形式上可分为两种对偶从形式上可分为两种:严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。爷娘闻女来爷娘闻女来,出郭相扶将出郭相扶将;阿姊闻妹来阿姊闻妹来,当户理红当户理红妆妆;小弟闻姊来小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。合作探究运用排比的修运用排比的修辞手法辞手法,铺陈地

33、写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。开我东阁门开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧著我旧时裳。当窗理云鬓时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。对镜帖花黄。合作探究运用了排比和互文的修辞手法运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。将军百战死将军百

34、战死,壮士十年归。壮士十年归。合作探究运用了对偶、互文的修辞手法运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战写出了战斗之多、时间之长、战况之烈斗之多、时间之长、战况之烈,表明木兰经表明木兰经过了长期激战过了长期激战,才得以凯旋。才得以凯旋。合作探究方法指导方法指导互文：上下句的意思互相交错、补充。互文：上下句的意思互相交错、补充。互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的两件事，实则是互相呼应、互相阐

35、发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。表达一个完整的意思。军书十二卷，卷卷有爷名。军书十二卷，卷卷有爷名。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙：出门看火伴，火伴皆惊忙：合作探究讨论：请同学们观察以下三个句子有何特讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？点？我的发现：我的发现：上句最后一个字或两个字是下句的开头。上句最后一个字或两个字是下句的开头。合作探究方法指导方法指导顶顶真（顶针真（顶针）亦亦称联珠、蝉联，是一种修称联珠、蝉联，是一种

36、修辞手法辞手法，是指上，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法子的声韵的方法。注注意：使意：使用时用时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。交接点一定要使用相同的字或词。作用作用 总总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。条理清晰。合作探究诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动

37、人。木兰诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。美的妇女形象。5.5.一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？么？与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心从军，且建功立业后，又要辞官还乡

38、。情节离奇曲折，扣人心弦。弦。通通 假假 字字对镜帖花黄对镜帖花黄“帖帖”同同“贴贴”,粘贴。粘贴。合作探究古古今今异异义义从此替爷征从此替爷征古义古义:父父亲。亲。今今义义:父亲的父亲。父亲的父亲。合作探究双兔傍地走双兔傍地走古义古义:跑。跑。今今义义:人或鸟兽的脚交互向前移动。人或鸟兽的脚交互向前移动。但闻燕山胡骑鸣啾啾但闻燕山胡骑鸣啾啾古义古义:只。只。今今义义:转折连词。转折连词。一一词词多多多多义义合作探究愿为市鞍马愿为市鞍马东市买骏马东市买骏马动词，动词，买。买。名词，集名词，集市。市。不闻机杼声不闻机杼声万里赴戎机万里赴戎机名词，织布名词，织布机。机。名词，重要的事名词，重要的事

39、务。务。一一词词多多义义合作探究将军百战死将军百战死出郭相扶将出郭相扶将名词，将名词，将领。领。动词，扶动词，扶持。持。昨夜见军帖昨夜见军帖对镜帖花黄对镜帖花黄名词，文书、告名词，文书、告示。示。动词，同动词，同“贴贴”。词词类类活活用用合作探究策勋十二转策勋十二转名词用作动词，登记。名词用作动词，登记。愿为市鞍马愿为市鞍马名词用作动词，买。名词用作动词，买。当窗理云鬓当窗理云鬓名词用作状语，像云那样的。名词用作状语，像云那样的。1.1.倒装句倒装句文文言言句句式式2.2.省略句省略句 合作探究问女何所思，问女何所忆问女何所思，问女何所忆（宾语前置，应为（宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何

40、问女所思何，问女所忆何”）昨夜见军帖（省略了主语昨夜见军帖（省略了主语“木兰木兰”）愿为市鞍马（愿为市鞍马（“为为”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”）概概括括主主题题课堂小结本诗通过记叙木本诗通过记叙木兰代父兰代父从军从军,在战场上建在战场上建立了功立了功勋勋,回朝回朝后不愿做官而荣归故里的故事后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质,表达表达了人了人民憎恶战乱、渴望安定生活

41、的愿望。民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。学学后后感感悟悟感感悟一：悟一：木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、勇于献身木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、勇于献身，是一位巾帼，是一位巾帼英雄，是我们学习的榜样。我们应该像她那样为国家贡献自己的力英雄，是我们学习的榜样。我们应该像她那样为国家贡献自己的力量。量。课堂小结感感悟二：悟二：木兰为保木兰为保家卫国家卫国，女扮男装，代父从军的故事千年以来被人们，女扮男装，代父从军的故事千年以来被人们津津乐道，广为流传，木兰也成为女中豪杰、巾帼英雄，为人们所津津乐道，广为流传，木兰也成为女中豪杰、巾帼英雄，为人们所崇敬、效仿。假如时光能够倒流，我们是否能做到崇敬

42、、效仿。假如时光能够倒流，我们是否能做到呢？在呢？在实现中华实现中华民族伟大复兴的今天，我们应该怎么做民族伟大复兴的今天，我们应该怎么做呢？呢？详略得当。详略得当。写作特色 诗歌对木兰代父从军的缘由、离别诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、家、家人团聚的内容写人团聚的内容写得详细，得详细，对十年征战、建功受封的内对十年征战、建功受封的内容则写得简略。这样处容则写得简略。这样处理详略理详略,不只是为了求得行文的变化不只是为了求得行文的变化,使结构疏密有致使结构疏密有致,主要是主要是为了更好地刻画人物。如果将十年的征战生活详细来写为了更好地刻画人物。如果将十年的征战生活详细来写,就会就会冲淡诗的主题冲

43、淡诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。木兰的形象塑造得也与木兰的形象不相吻合。木兰的形象塑造得如此成功如此成功,是与详略安排分不开的。是与详略安排分不开的。具有乐府民歌的独特风格。具有乐府民歌的独特风格。写作特色开篇采用的一问一答开篇采用的一问一答,是民歌中常见的形式。是民歌中常见的形式。木兰诗木兰诗的语言生动质朴的语言生动质朴,极少雕饰斧凿极少雕饰斧凿,流传千百年来流传千百年来,至今仍为至今仍为人们津津乐道。除了第人们津津乐道。除了第4 4段的文字比较典雅外段的文字比较典雅外,其余都保留其余都保留着民歌的形式和风格着民歌的形式和风格,问答、排比、重叠等形式的运用问答、排比、重叠等形式的运用,都

44、都与民歌大致相同。与民歌大致相同。板书设计木木兰兰诗诗代父代父从军从军勤劳善良勤劳善良坚毅勇敢坚毅勇敢机敏活泼机敏活泼不慕名利不慕名利交代身份，揭示忧虑交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征说明原因，决心应征积极准备，踏上征途积极准备，踏上征途辞官归乡辞官归乡谢辞高官，功成身退谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因以兔为喻，解释原因出征参战出征参战历尽艰辛，转战沙场历尽艰辛，转战沙场课堂检测1.1.木兰诗木兰诗选自选自朝朝 (人名人名)编的编的,这是这是时期北方的一首时期北方的一首。宋宋郭茂倩郭茂倩乐府诗集乐府诗集南北朝南北朝乐府民歌乐府民歌2.2.诗中表现木兰

45、回家后的喜悦心情的六个动词分别诗中表现木兰回家后的喜悦心情的六个动词分别是是 、。开开坐坐脱脱著著理理帖帖课堂检测(1)(1),雌兔眼迷离。雌兔眼迷离。(2)(2)朔气传金柝朔气传金柝,。(3)(3),壮士十年归。壮士十年归。(4)(4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是,为此木兰的打算是为此木兰的打算是。(5)(5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是,。写边塞夜景的句子是写边塞夜景的句子是,。写战争旷日持久。写战争旷日持久,异常残酷的句子是异常残酷的句子是,。雄兔脚扑朔雄兔脚扑朔寒光照铁衣寒光照铁衣将军百战死将军百战死阿爷无

46、大儿阿爷无大儿,木兰无长兄木兰无长兄愿为市鞍马愿为市鞍马,从此替爷征从此替爷征万里赴戎机万里赴戎机 关山度若飞关山度若飞朔气传金柝朔气传金柝寒光照铁衣寒光照铁衣将军百战死将军百战死壮士十年归壮士十年归3.3.名句默写。名句默写。课堂检测(1)(1)这两句诗写北地苦寒这两句诗写北地苦寒,可见战斗的艰辛。可见战斗的艰辛。()(2)(2)这两句诗组成对偶句。这两句诗组成对偶句。()(3)(3)这两句诗属详细描写这两句诗属详细描写,连柝的色泽、衣的质地都写出来了。连柝的色泽、衣的质地都写出来了。()(4)(4)这两句诗既写军营情况这两句诗既写军营情况,又反映了木兰的战地生活。又反映了木兰的战地生活。(

47、)(5)(5)这两句诗描写的是边塞夜景。这两句诗描写的是边塞夜景。()(6)(6)这两句诗的意这两句诗的意思思:北方的寒气传送着打更的声音北方的寒气传送着打更的声音,冷森森的月光映冷森森的月光映照着明晃晃的铠甲。照着明晃晃的铠甲。()4.4.下列都是对下列都是对“朔气传金柝朔气传金柝,寒光照铁衣寒光照铁衣”的理解。判断正误的理解。判断正误,正确正确的打的打“”,错误的打错误的打“”。课堂检测A.A.“万里赴戎机万里赴戎机,关山度若飞关山度若飞”用夸张的修辞手法描写木兰翻山越用夸张的修辞手法描写木兰翻山越岭奔赴战场的情景。岭奔赴战场的情景。B.B.“朔气传金柝朔气传金柝,寒光照铁衣寒光照铁衣”从

48、听觉和视觉的角度描写边塞军营从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。的生活。C.C.“将军百战死将军百战死,壮士十年归壮士十年归”实写将军拼死作战实写将军拼死作战,壮士十年后归来壮士十年后归来的情景。的情景。D.D.“策勋十二转策勋十二转,赏赐百千强赏赐百千强”中的数字中的数字“十二十二”与与“百千百千”都是都是表示多数。表示多数。C C【解析解析】“将军百战死将军百战死,壮士十年归壮士十年归”,概述战争旷日持久概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。战斗激烈悲壮。5.5.对文中有关句子的理解和分析不正确的一项是对文中有关句子的理解和分析不正确的一项是()课堂检测6.6.（20212021陕西）阅读下面

49、的诗歌，完成下面小题。陕西）阅读下面的诗歌，完成下面小题。木兰诗木兰诗（节选）（节选）东东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水呜溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾山胡骑鸣啾啾。课堂检测这这四四句诗使句诗使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为，到到各处街市备办鞍马等战各处街市备办鞍马等战具，不具，不是

50、一处地方买一样东西。是一处地方买一样东西。借借“不闻不闻”点出木兰替点出木兰替父从军父从军、奔赴战场的处境；借、奔赴战场的处境；借“唤女声唤女声”点出点出木兰的女子身份。（或：借木兰对父母的依恋、思念，点出她替木兰的女子身份。（或：借木兰对父母的依恋、思念，点出她替父父从从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。）军、奔赴战场的处境和她的女子身份。）（1 1）有同学将前四句的意思理解为，）有同学将前四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不大家都说他的理解不对。请你说服他。对