【精品】幼儿园大班教案模板汇编7篇.docx

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1、【精品】幼儿园大班教案模板汇编7篇幼儿园大班教案幼儿园大班教案篇1活动目标：1、引导幼儿初步感受一双手套的对称美，体验装饰手套的成功和喜悦。2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种图形、颜色、线条、装饰手套。3、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。4、体验想象创造各种图像的快乐。活动重难点：体验到设计手套带来的喜悦感和成功感。会运用多种形式装饰手套，并能设计出对称的图案。活动准备：1、经验准备观察冬天人们所带的手套2、物质准备课件图片范例手套油画棒音乐活动过程：一、谈话导入生活中的手套1.手指游戏激趣肢体语言(教师搓手)老师的手怎么了?(冻)2.小朋友现在是什么季节

2、?(冬天)冬天到了，我们外出时会感觉怎么?(很冷)是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么办法保护自己的手?(戴手套)二观看课件欣赏手套，激发制作兴趣1.(课件)老师今天带着小朋友去手套专卖店看看都有什么样的手套，选择一款自己喜欢的手套，好吗?看看你会发现什么?(1)我们的手套款式不一样，有五指头分开的，有不分开的，还有露指头的。(2)手套颜色不一样，图案、花纹也不一样。有带挂绳的，有不戴挂绳的。(3)手套的材质也不一样，有毛线的、有绒的。小结：小朋友们说了这么多，发现了手套很多的秘密!从外形上看，有分指手套、并指手套、半指手套。材质、图案和颜色也是各式各样、丰富多彩的。2、老师这里也带

3、几副手套，想不想看一看。(出示故意弄乱的手套)呀，这些手套都弄乱了，谁来帮忙整理一下。3、请幼儿上来配对，并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样，是一对。4、告诉幼儿图案、颜色一模一样的叫对称。两只手套上的花纹应该是对称的。三、装饰手套1.出示手套装饰范例画，展示不同的线条、图形、色彩。(2)你们觉得这些手套装饰的漂亮吗?你喜欢哪一副?这些手套都用了哪些线条、图形、和颜色来装饰呢(认识各种线条)2.教师边讲解边示范装饰手套3.你想不想也做个设计师，设计出漂亮的手套。(1)刚才我们欣赏了这么多漂亮的手套，那你们想不想装饰设计属于你们自己的漂亮手套呢?(2)出示纸工制作的手

4、套、最后画完可套在手上。(3)现在就请小朋友们在这个纸工手套上装饰属于自己漂亮的手套吧!在装饰的时候，看看谁能用更多不同的线条、图形图案和颜色来装饰它。(4)幼儿装饰手套，教师巡回指导。3.戴一戴、看一看、说一说。(幼儿相互欣赏作品)。(1)你们装饰的手套真漂亮，我们戴在手上互相看一看、说一说，你喜欢哪个小伙伴装饰的手套，为什么?(2)幼儿互相欣赏，评价。活动反思：总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。幼儿园大班教案篇2活

5、动目标：1、让孩子了解人体消化食物的过程。2、教育孩子从小养成讲卫生的习惯。3、激发幼儿初步了解人体奥妙的兴趣。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。活动过程：一、引起探索兴趣：师：我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？(第一次完整地看课件整体演示)提问：食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？（第二次完整地看课件整体演示）二、通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高幼儿的自我保护意识：1.食物旅行的第一站是什么地方？食物在我们的口腔里有什么变化？怎么会

6、的呀？（引导幼儿在吃食品的过程中，相互观察感受）2.牙齿的作用真大,我们应该怎样来保护牙齿？3.经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？（引导幼儿在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置）4.食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？（丰富词：蠕动）小结：胃就象一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细，更烂，便于人体消化。5.小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？小结：不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食

7、等等。6.刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引导幼儿了解小肠的作用）小结：小肠就像一个加工厂，把食物的营养都吸收了。7.最后食物要到哪里去旅行呢？（引导幼儿了解大肠的作用）小结：食物废渣进入大肠，最后排出人体三、应用练习：判断食物是在哪里旅行进一步了解口腔、胃、小肠的作用通过幼儿操作排列图片，复习巩固食物旅行的过程四、拓展：激发幼儿爱科学，长大探索科学的欲望活动反思：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的蛋糕去体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过，通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、

8、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。幼儿园大班教案篇3大班美术天安门反思美术活动一直是我们班的弱项，在前几次的绘画活动中，我发现了这样几个现象1

9、、握笔姿势不正确；2、勾线不清晰；3、涂色不够饱满；4、构图很小，而且中心位置找不到。今天又进行了美术活动天安门，在活动之前我精心设计了教学活动过程，但是课后想想在很多环节的处理上还是事与愿违。从活动目标上反思：整个活动过程都是为目标服务，在活动过程中，我紧紧围绕两个目标开展活动，从引题讲解示范幼儿练习教师讲评。流程比较清晰，环节也能相互紧扣，并且层层递进。两个目标基本达成。从活动过程上反思：在引题的时候我有点操之过急，本来我想让孩子们充分了解天安门城楼的主要结构特征，但是在实际的教学过程中，有部分孩子说不出来。其实我可以在活动开展之前让家长帮忙，请孩子收集天安门图片或者可以请去过北京天安门的

10、小朋友带张留影的照片，放在我们区域，让每个小朋友有事先了解的过程，为画天安门作好铺垫。这样在引题的时候每个小朋友都会有话要说，不会冷场。讲解示范环节是本次活动的重点，我首先让孩子们观察天安门的结构，并有意识的告诉他们第一层楼是怎么样的形状，第二层楼是怎么样的形状，第三层楼是怎么样的形状，通过有顺序的观察告诉幼儿画的时候也要从底层开始画，并让他们知道天安门是梯形结构。在幼儿练习的时候，我一个一个进行观察与指导，不断强调要注意的事情。为了让画面更丰富，我让孩子们进行添画，可以画白云、小鸟，但是有些小朋友却主次不分，添画部分画的很大，天安门画的很小。其实在每个班级中每个小朋友能力有强有弱，个别孩子可

11、以个别对待，顺应他们的发展特点，能力好一点的要求高一点，能力弱的要求低一点，不然就会适得其反。幼儿园大班教案篇4设计思路活动分为三个环节，第一环节是引导幼儿欣赏、感知天安门的主要特征，并通过做一做、摆一摆的形式帮助幼儿直观感知人物拍照时不同的动态；第二环节幼儿绘画表现不同人物动态和天安门的主要特征，表达自己和祖国的象征建筑一起拍照留念的快乐情感。第三环节欣赏、交流中，提升幼儿有关人物动态的经验。活动目标1、大胆表现人物在天安门前照相的活动情景。2、通过绘画，表现表达自己热爱祖国的情感。活动准备纸、记号笔、蜡笔、天安门图片活动过程一、欣赏感知通过欣赏天安门的照片，引导幼儿重点了解天安门1.出示幼

12、儿在天安门前照的照片这是谁？他在哪里拍的照片？和谁一起拍的照片？2.天安门是什么样子的，有几层，每层有什么一样和不一样的地方？3.请幼儿上来摆不同的姿势：（1）去过天安门的孩子：说说在天安门前拍照的感受，并摆不同在天安门前拍照时的姿势。（2）没有去过天安门的孩子：假如你去天安门你会拍一些怎样的照片。4.重点示范手和脚的动作，如：拍手、叉腰、抬腿等。：天安门是我们很有名的建筑，代表了我们伟大的祖国，很多人到了北京，都要去亲眼看看，并会在天安门前拍照留念，代表喜欢和爱自己的祖国。二、观察示范通过观察，引导幼儿了解天安门和人物的画法1.创作要求：那今天我们到天安门前拍张照片留念吧！2.幼儿作画，师指

13、导：（1）你想在天安门前哪个地方拍照呢？中间？还是两边？你和谁一起拍了照片？他是什么动作的？（2）引导表现人物的不同特征和动态，表现你最喜欢的手和脚的动作。（3）天安门是什么样子的呢，你画清楚了吗？：图画中，我们人物在前面，所以画的大一点，然后再画后面的天安门。三、欣赏交流通过欣赏大家的作品，互相学习大家的优点。谁拍照的时候动作最神气，他是什么动作的？谁和他不一样？谁跟很多人一起拍了照片？天安门拍清楚了吗？：原来通过不同的曲线，可以表达手、脚和身体的不同的动作。幼儿园大班教案篇52、培养观察辨别细节的能力，感受昆虫世界的奥妙。活动准备：1、经验准备：利用各种工具在校园里捕捉过昆虫，和爸爸妈妈参

14、观过昆虫馆。2、材料准备：多媒体制作昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。活动过程：一、激发兴趣，唤起回忆。最近你们和爸爸妈妈参观了昆虫馆，请给大家介绍看到的昆虫名称。二、学当昆虫小博士1、挑战一：看阴影猜猜我是谁?2、挑战二：躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)(交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等)。3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害?亮眼睛一：快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫?亮眼睛二：哪些昆虫躲在里面?亮眼睛三：再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫?4、挑战四：从以下图片中猜一猜什么昆虫会和它们在一

15、起?(出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。)为自己当上昆虫小博士而高兴。三、建造昆虫馆1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”(例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。)5、虫馆开馆。播放录像，感受昆虫世界的奥妙。探索求知：信息是如何传递的1、活动目标：1）

16、幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。3、活动过程：1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了

17、解常用的通讯工具。4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。4、活动延伸：1）组织幼儿自己操作电脑。2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。幼儿园大班教案篇6活动目标：1、探索绳子的不同玩法，感受用绳子玩游戏的乐趣。2、练习钻、跳、爬、平衡动作。3、培养幼儿合作的意识。活动准备：1、长绳若干场地2、音乐：动起来活动过程：1、今天老师要请小朋友和我一起来玩游戏，在玩游戏前我们要来做做热身运动。（放音乐，幼儿随老师一起做一些活动前准备动作）

18、2、变变变游戏.（超级变变变，你变我也变，变成了什么？变成）把孩子带入准备好的场地中。（小桥、山洞、小路）对幼儿进行钻、跳、平衡练习。二、导入活动：1、今天老师要带小朋友到一个好玩的地方去，去的地方会经过小桥、山洞、小路。小朋友去的时候一定要听指挥.。特别是过小桥、钻山洞、走小路时要按老师的要求做。2、用神秘的口吻告诉幼儿：师：刚才你们看到的小桥、山洞都是用什么做的啊。生：绳子。师：小朋友，这些神奇的魔法绳。它最喜欢玩游戏了，你愿意陪它一起玩玩游戏吗？你先想想看怎么和它玩？想好了，就找个空地方玩一玩吧。（教师留意，小朋友和绳子玩的是什么游戏。）三、个体探索请幼儿介绍自己的玩法。（多介绍几种不同

19、的玩法）师：谁来告诉大家你是怎么和绳子玩游戏的？幼儿回答并示范，组织幼儿一起练习。师：还有谁有不同的玩法？（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）四、合作探索1、幼儿自主合作探索，感受多人玩的乐趣。师：大家玩了好多种绳子游戏，开心吗？师：刚才大家是一个人玩一条绳子，都有那么多好玩的方法。现在我们试着几个人一起玩，看看有没有更有趣的玩法，好不好？（幼儿开始合作探索新的游戏方法）教师重点观察幼儿是否有合作意识。2、请幼儿介绍玩法五、教师小结，活动结束。幼儿园大班教案篇7教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读

20、音节。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的

21、读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这

22、个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页

23、有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的

24、名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声母z、c、s和整体认读音节z

25、i、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zzzzccccssssB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读

26、等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语。1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cblitudzuhk3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。