一年级语文教案人教版(7篇).docx

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1、一年级语文教案人教版(7篇)一年级语文教案人教版篇1教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；2、初步了解多义字；3、口语交际；教学重点：学习识记生字的方法。教学难点：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。教学过程：第一课时1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读

2、这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？一年级语文教案人教版篇2教学目标知识目标：1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。2、通过学文，知道市场上的热闹景象。能力目标：1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让

3、学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。教学重点1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。教学手段幻灯片卡片多媒体辅助法讲授法讨论交流法法教学活动一、导课：同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（

4、板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？二、听读课文，体会感悟1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？2、领读，师读一句生读一句。3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。5、学生汇报，师出示板书。（梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）三、随文识字，记忆字形。（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人

5、在卖梨。妞：女字旁加一个丑字。（2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。（出示实物或图片）（3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。字谜法：半个美女，打一字。姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似？（美）（4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。（5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。（6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你

6、们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦）四、（出示课件）复现生字。1、借助屏幕中的拼音读2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读）3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。（齐读、开火车读）五、读文感悟市场上的热闹景象。1、自己练习拍手读。2、同桌之间练习打拍子读。3、全班一起拍手读。4、教师跟据板书指导有顺序背诵。六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景）七、作业：拍着节奏来背诵课文。一年级语文教案人教版篇3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦

7、、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课问银河。2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。二、回忆脉络1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看

8、着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？2、交流，板书：（四问）河水河道河面上游三、精读课文（14）（一）第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能

9、读出这种感觉来吗？（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？预设评价恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！脑海中有画面，读来就更有味道了，老师听出来，你的心中充满了好奇！你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！5、女

10、同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？出示：银河呀，在你清澈的河水里，有_吗？有_吗？交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！（鼓励学生带上形容词来说。）预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花（二）第二自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里

11、读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。我们还可以说宽阔的马路3、这宽阔的河道里都有什么？南来北往的客轮（1）客轮有谁见过吗？图片展示。（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。伸着“大鼻子”的货船（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速

12、的特别设计。（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着大鼻子的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？航标灯（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的航标灯来指明方向了。（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）（三）第三、四自然段1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。2、第三自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河

13、面）（2）与刚才的河道相比，河面显得更？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。（3）你还见过宽广的？（宽广的天空、宽广的草原）（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！预设雄伟的斜拉桥你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）牛郎织女这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？课前小朋友们了解了

14、牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。3、第四自然段（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）（2）有哪些不理解的词语？预设拦河大坝这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。葛洲坝刚才有小

15、朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。（四）小结1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水河道河面上游（指板书读一读）的顺序来发问的。2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。四、拓展升华（第5自然段）

16、1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）提示银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？银河呀，在你深深的河底，有（）？银河呀，在你（），有（）？2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的

17、中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说总有一天（板贴：探索宇宙）五、生字指导1、复习旧知登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）2、教学新知宇宙教师范写，学生书空，书本描红。习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。六、作业1、背诵24课。2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。板书设计：问银河河水河道探索河面宇宙上游一年级语文教案人教版篇4教学目标：1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。2、通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的

18、自学能力。3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?(引出课题好孩子)。2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?二、初读课文。(一)自主学习1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、给段落标上序号。3、想一想课文讲了一个怎样的故事。(二)检查1、出示(带拼音)：着急，淋湿，蹦着跳着，急忙，心疼，哗哗哗，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬2、出示象声词连线题。3、检查课文段落。三、学习课文(第1段)1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很着急)2、出示：京

19、京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。(指导读出奶奶奶奶着急的心情。)出示：小玲淋湿?京京不会淋湿?四、学习课文(第24段)1、奶奶的猜测对不对呢?让我们自由读一读。(第24段)2、读了这几段，你知道了什么?(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?3、出示：小玲淋湿?没淋湿4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀!6、口头填空：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。板书：小梅五、学习课文(57段)1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?自由读(57段)。2、填

20、空：带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。板书：京京3、句式练习：出示：小玲没带伞，()把她送回了家，奶奶夸()是个好孩子。带了伞的京京，把伞借给了()，自己却()，奶奶夸()是个好孩子。(齐读两句话，用因为所以、说一说)3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?4、分角色朗读。要读出相应的语气。5、出示第7段，及彩图，理解“一边、一边、”，请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。在生活中，你是个好孩子吗?我帮妈妈()我帮爸爸()我帮()一年级语文教案人教版篇5一、教学目标1.正确认读12个字

21、，会写6个字，养成良好的书写习惯。2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。二、教学重点1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。三、教学难点1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。四、教学准备1.识字、词语卡片2.布置学生收看天气预报3.重点语句投影片五、教学时数2课时。六、教学过程：第一课时(一)板书课题，激趣引情。1.同

22、学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!(二)读准字音，读通语句。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。(范读或引读。)(三)整体感悟，重点质疑。1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后

23、练习说一说，注意把话说完整。2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。3.分小节指名读，同学们会有什么感受?(四)创设情境，体验真情。1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心?例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?引导学生感受一家人对爸爸的关心。(五)自主表达，抒发真情。1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受?

24、2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。第二课时(一)积累词语，品读欣赏。1.生生交流，指导积累：学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些?2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗?(二)自主识字，掌握生字。1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：(1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：(2)上下结构的字：关、方。2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?3组词识记。4.抄写字头，完成生字作业。(三)课外延伸：开设气象预报小专栏。一年级语文教案人教版篇6教学目标：1

25、培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。2识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。3会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。4了解“小、人、木”作偏旁的变形。5练习背诵课文。教学重点：听读识字。教具准备：课件、生字卡片、太阳卡通图片。教学过程：一、猜谜语。师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。学生自由猜谜。（贴上太阳）师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）二、范读课文。三、初读课文，随文识字。师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。学生自学课文。师：谁愿意带大家读读。学生带读。

26、四、强化识字。1文中识字。学生带读、跟读。2卡片识字。学生多种形式读（指名、分组、男女生）课间操：上学歌今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。（出示后羿射日图）你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？一年级语文教案人教版篇7教学思路：浪娃娃是义务教育课程标实验教科书小学语文第

27、十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：（一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起

28、读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。（二）在识字教学

29、过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。1、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。教学设计：一、教学内容：第一册十一单元浪娃娃第一课时。二、教学目标：1、学会认读课文，

30、学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。三、教学重难点：这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。四、教学准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。五、教学过程：（一）激情导入，引入情境教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题，浪娃娃。学生：1、齐读课题。2、说一说浪娃娃是谁？3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。评析在一入课

31、时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。（二）师生互动，听读课文。引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！教师：你们看，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。2、用线性指读法轻声地读一遍课文。3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？评析从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方

32、式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。教师：范读课文。学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。（三）边读边议，学认词语。引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。1、学习第一自然段：学生：（1）指名读课文第一自然段。（2）生领读文

33、中的词语。（3）齐读词语。（4）齐读课文的第一自然段。（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。）2、学习第2、3自然段。教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。（2）师生分角色朗读。（3）男女生分角色朗读。（4）生领读词语。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。）3、学习第4自然段。教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。学生：（1）齐读最后一个自然段。（2）生领读词

34、语。（3）齐读词语。（4）齐读最后一个自然段。4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。5、全班齐读词语卡片。评析在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。（四）识记生字，词语积累；教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？学生：（1）找、认生字娃娃。（2）指名领读生字，重点词语练习朗读。（3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。评析通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。（五）指导书写难记字：评析在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。（六）整体认读，巩固练习。学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。教学反思：在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。