开学第一周教学反思.docx

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1、开学第一周教学反思 第一篇：开学第一周教学反思 开学第一周教学反思 张琳娜 苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。把课堂教学看作一门艺术，我追求着一种境界：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境秀丽，像诗一样充溢想象和创建。 对于数学课，我始终抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己去探究数学。所以第一节课，我与孩子们闲聊，讲我自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的看法。我信任每一个孩子都是盼望学习的，

2、并且盼望通过学习获得学问与本领的。所以我对自己的教学充溢期盼，而孩子们对我也充溢了期盼。教学是很快乐的事，和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的胜利。 我始终觉得一节好的数学课：由老师抛出一个问题或由学生自己提出问题，然后经过真正意义上的探讨、验证、小组合作学习来主动地获得学问。一堂课下来老师讲的尽兴，学生学的有激情。整堂课如行云流水般让人觉得是一种享受。但是经过这一周的教学，我觉察自己的设想与实际的差距还是很大，让我觉得有些苦恼。细致回顾这一周的课，一些缺乏和缺憾总是萦绕在我的脑海中，一些教学设计不断地预设，然后否认，再预设再否认真是体会了“课堂教学总是一门充溢缺憾的

3、艺术这句话。 其次篇：开学第一周教学工作反思 正式开学一周了，回顾一周的工作，颇有感受与领悟。 支配课程。这是最难的问题，也最闹心，多年来总是这样的感觉。我的那些可爱的一小部分老师们，多么盼望每天都没有课，而且又不用正常的上班，并且还能够照样领取工资，最好考核的时候，再给一个“优啊！而，我们负责具体工作的领导怎么办？学生怎么办？那么些课程又谁人来教？这不是他们想的问题，他们想的总是偏重于自己的私利，决无将心比心的考虑。 与教育处的领导协商后，拟好了老师的任课状况，然后在周二下午的老师会上，正式的宣布原来周一下午应当宣布，我因为到县里开会，就没有召开老师会。我强调：一切已经商定，不允许再找领导，

4、就完全的依据分工进行备课。 可是，还是不行。找的人不断的出入教育处以及我的办公室里，弄得我正常的备课都搁浅了下来。课节不多的，想一节也没有，最好；课节略微多一点的，想削减点；小学班主任呢，盼望最好调换自己上一个轻松的工作岗位；或许还有的盼望自己也能够在领导班子某一位置坐下来呢，大约是不缺乏有这样想的吧。 我没有方法，学校的工作是一个萝卜一个坑，难以将就；而且，我们也尽可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老师就是不理解，张嘴就是连声的埋怨，乃至背后的谩骂或许也不少。我的原则是：宁可微词乃至谩骂，决不能不公允，力求人尽其才，合理的将老师放在最适合自己的岗位上，削减垃圾的存在，促进资源的充分利用；

5、而也不惯着谁，单位不是养大爷的地方，至少在我的权限范围内，争取这样做。领导的让步，是应当的；而毫无原则的让步，会引发领导力的丢失，也会导致执行力的淡化，更会促使凝合力的空乏。 科研小课题的落实。周一下午在县教化局七楼开会，由县教科所布置XX年的小课题的相关工作。周二下午，在学校召开了老师会，落实本次会议的精神，要求特岗老师以及各级各类骨干老师必需参加小课题的申报工作，其他的老师自愿参加。周三下午，在学前班开会，针对小课题的课题名称、课题管理指导手册的填写进行了辅导。老师们的主动性还可以，都依据要求与会，其他的人还是没有参与。 以后，在发表论文方面，要针对主动参加科研的老师，那些不主动参与科研工

6、作的要适当限制。上，我校有三篇论文在白山教化发表，分别是我与王老师的关于学校课堂教学改良的初步的思索，谭老师的美术爱好小组活动在育人中的作用，小迪老师的如何上好美术课。我将接着引导老师探讨教化教学并坚持撰写论文，向上投稿，争取发表，以此激励探讨、写作的主动性。 组织填报综合报表工作。将报表支配到各个部门，要求下周一完成，然后上报，审核。 周五下午，一至八年级在福利中心进行“学雷锋，献爱心活动。具体的活动有两项，一是讲故事，二是清扫卫生。校长有事，没有在学校，我初三有课，没有参加，学校的其他领导悉数到位。我支配体育老师广播通知：要求全体老师都要参加此次活动。活动后，询问团队负责人，说是去的老师不

7、多，班主任也是强迫着给当了评委。有一部分老师消极，不能主动响应学校要求，已经不是一年半载的问题了，要慢慢的疏导订正。班主任要协作各个部门的工作，部门领导也要亲热联系班主任以及全体老师，这样才能和谐进步，团结进展。 与自己所在的年级的班主任、英语任课老师协商研讨学生个人以及小组评价的方式方法，看了一下评价细则很好；评价记分表也还算科学，缺乏的地方已经与班主任沟通，在以后的实际运作中弥补。我建议小组评价扩展延长到班级的管理，班主任同意并起先了尝试。我信任这样的小组评价会大大的促进学生的学习与班级管理的。而且，我盼望班主任、任课老师能够将此作为本的小课题进行探讨。适当的时候，我将组织这两位老师做阅历

8、介绍，然后，我对其加工提炼，撰写阅历材料发表。 学校部分工作不协调，部门协作不好。老师的学习、培训，我作为主管业务的领导不知晓，很无奈。下周开会，要求部分领导、老师关于老师学习、培训等事务，务必告知我等，以便做好学习、培训等相关登记、统计等工作。 开班子会，为负责寒假学生读书活动的领导提示：要落实好此项工作，常规检查时，为必查项目。因为寒假前，没有落实，需要弥补，所以予以提示。 教学工作。没有听课，下周到班级听课。 我还是担当时一语文学科与初三历史学科的教学任务。语文，我是轻车熟路，在上学期的反思后，我克服了时间紧琐事多的羁绊，强化了备课，在书上写满了自己对教材的理解，上课时完全的能够脱离教案

9、，这样就更好的驾驭课堂。加强了预设与生成的关系。在实际课堂上，我更加的灵敏，生成的多，预设的少，留意了学生的主体地位。而且，加强了反馈检测。少讲精讲，多练精练。 周五，进行了寒假读书活动的检测。寒假，我支配学生读三归演义前五十回。检测效果不好，总分100，最高分89，最低分27。下周阅读课要总结引导，并进行阅读该书，争取本学期读完全书。适当的时候，召开读书沟通会。 初三历史进入了总复习阶段。先是梳理教材，其次专题复习，第三综合模拟。本周我上了一节，复习了“侵略与抗拒部分。 以后的工作，更多的是要和气，却也不能没有霸气；要有正气，却也不能执拗的迂腐不堪，顽冥的不化。 第三篇：开学第一周新老师教学

10、反思 开学第一周新老师教学反思 张璐 我的爸爸是一名老师。很清楚的记得在我很小的时候，是爸爸带着我和他一起去学校。由于家和学校之间有很远的距离，每次都是周五下午等到全部的学生都回家了我才会坐在爸爸的摩托车后面，和爸爸一起回家。那时候我是欢乐的，因为我最终可以见到一周没见的妈妈可是周日的下午，我又要坐上摩托车和爸爸一起回学校记不清楚自己因为不想回去哭过多少次，记不清楚因为下雨我钻在爸爸的雨衣下多少次，也记不清楚颠颠簸簸的路到底走过了多少小时我却记得自己多数次问爸爸，“我们就不能早点回家晚点再去学校吗？爸爸说不能，因为还有那么多学生，作为老师应当负起自己该负的责任！ 这是我作为一个新班主任的第一篇

11、博客。 担当五年级七班的班主任已经有一周的时间了。一周时间对于很多很多人来说，是很短暂的一段时间。但是我想说，对于我来说，这一周时间过的却是刻骨铭心！ 为了更快更好地进入角色,找到管理班级的技巧,我不断地阅读教化书籍学习一些先进的教化技巧。同时也不停地像阅历丰富的老班主任学习管理班级的阅历,学他们是怎样听怎样问怎样说怎样做的。在学习进步成长的同时由于阅历的缺乏和管理的大意在班级管理中也存在着很多缺乏与缺陷在此我就这一周的班主任工作从两个方面做一个深刻的反思： 一把每件小事做好就不是小事 一周的班主任工作给我最大的感受就是事情琐碎而且细小。新校服需要量尺寸了，评价手册要交了，学生坏掉的桌子椅子要

12、修理了，新转来学生的学籍要去办理了，卫生区出现小纸片了需要去清扫，板报要更新文化墙要美化了这些事情都不是什么大事情，可是对于学生的日常学习来说他们每一件又都特别的重要！刚刚起先接触这些琐碎的事情，我觉得自己总是手忙脚乱顾此失彼！虽然自己准备了一个本子记住自己每一天需要完成的事情是哪些，我还是觉得整个事情仿佛是一团糟的 针对这个问题，我想在下一周的工作中做一下的改良： 1.戒急戒躁，沉下心来 很多惊慌的情形还是因为自己不够冷静冷静，每次看的工作群有什么任务自己就先慌了神。这是我自己的问题!在遇到任何问题的时候，首先我要告知自己给自己一个心理示意不要慌！ 2.培育小助手，关心管理班级事务 班级人数

13、多是这个班的一大特点，最起先的几天，好多事情我总是自己亲力亲为。每次晚上都觉得身体快要散架了！后来觉察班级人数太多，事事都亲力亲为可能性很小，我需要培育几个班干部。这样不仅可以熬炼学生的实力，也能减轻自己的负担，另外对于班级的其他学生来说可更好沟通！ 总的来说，这一周的语文教学和班主任工作队我来说是一个好的起先，也是万里长征的第一步。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的工作中，我确定会严以律己，以身作则，切实做好班主任的本职工作，不断学习，不断摸索，主动拓展自身教学热忱并将自己的教学激情融入课堂，将我们班53个学生的学习和成长的责任一肩扛起，为孩子们的将来负责，为我自己的将来负责！

14、将来的路还很长，我将脚踏实地，一步一个脚印，为我心中的教化事业的胜利不断奋进！ 第四篇：小班开学第一周反思 小班开学第一周反思 小小班新生开学活动反思 开学第一周的状况是新来是几个妹妹早晨离开家人后哭闹得厉害，这是意料中的事。第一天上午我带了两个宝宝，是孙梦雨和沈可心，这两个可爱的宝宝由于年龄小，依靠性特别强，所以一起先她们对玩具并不感爱好，而是哭着要我抱一抱，可是不管我抱了谁另外的一个就哭得更响了，第一天就在他们的哭声里过去了。两三天后，梦雨宠爱上了玩具，所以心情稳定得比较快，而可心却起先象个小尾巴一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿，不见我就大哭，为了让这个小妹妹适应幼儿园的生活，感觉到我们这个

15、大集体的温和，起先几天我也是对她言听计从的，但她嘴里还时时常的喊奶奶、念妈妈，效果不好，于是我就尝试让她把留意力转移到别的地方，告知其他孩子这个哭鼻子的孩子是他们的小妹妹，要友好，给她玩具玩，还让大孩子上去抱一抱她，其他孩子在这个小妹妹面前就显得长大了，懂事了，特别是女孩子，很情愿拉着可心的手玩玩具，一起先可心有些害怕，我在一边看着她陪她一起玩以后，她就跟着玩了。状况好转了，我也松了一口气。 新生入园的哭闹状况是免不了的，特别是我们这些小不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班阅历，再看这个学期第一周的状况，我总结出一些制止孩子哭闹，稳定新生心情的方法。首先：老师的看法要亲切、自然，不强求

16、幼儿。例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，老师要自然的与幼儿打招呼，假如宝宝不情愿叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，老师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好方法，同时也可消退幼儿的惊慌心理。 其次是供应的玩具很重要，确定要大，颜色艳丽，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感爱好。相反，对于直观的，引起留意的声音很感爱好。例如：玩积木，老师可关心幼儿把积木插成各种大的形态，幼儿比较宠爱。 这个年龄阶段的幼儿还宠爱自己占有一积累木，虽然自己不插，但也不情愿交给别人，这时，老师供应幼儿的玩具量要足够，避开发生不快乐的事情。 三是活动支配要

17、紧凑，尽量避开幼儿无所事事。托班幼儿留意力简洁分散，老师组织的活动或玩耍时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约特别钟左右，刚好更换活动内容。尽量激励全部幼儿都来参加集体活动，可削减幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会宠爱与幼儿园的小挚友玩耍，增加来幼儿园的欲望。 自我感觉是第三点中活动内容还不够多样和新颖，所以我特意借了一些书，学了很多新的好用的适合托班幼儿玩的玩耍，准备丰富孩子们的课堂，以此来更好的稳定新生的心情，让他们宠爱幼儿园，宠爱老师，宠爱和老师一起欢乐的做玩耍。 幼儿园小班主题一家亲第一周周反思 本学期的第一个主题“亲亲一家人，孩子们都特殊宠爱。因为家是清静的港

18、湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到平安，得到温和。我们试图沿着营造体会抒发回报的脉络将幼儿与父母之间本来具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的气氛，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新，我们的主题墙也设在那里。亲情树上是一片片心形的树叶，树叶上贴着全家福的照片;孩子们的手工作品“我的家围成了一个大大的家，里面是爸爸妈妈的照片，下面的柜子上，摆放着爸爸妈妈最宠爱的东西;在树和家的空地上，我们播种了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们的主体墙以爱为主线，强化亲情呵护在幼儿成长中的主动作用。 在主题实施过程中，我们的语言活动

19、敲门和艺术活动亲亲热热一家人是贯穿在一起的，语言活动敲门，让幼儿在关注生活微小环节中渗透惦念、关爱的心情。特别是在情境表演时，看到爸爸(妈妈)回家时表现出的抱一抱、亲一亲等等，感受全家人亲亲热热在一起的华蜜。很多家长反映，孩子回家后也为爸爸妈妈表演了，有的还让已经进门的爸爸妈妈重新到外面，敲了门再进来，然后再帮爸爸妈妈开门、拿鞋，抱一抱、亲一亲。这首儿歌也为下次的活动亲亲热热在一起起到了一个很好的铺垫作用。由于幼儿对于歌词已经熟识，在音乐的伴奏下，他们很快就驾驭了歌曲的演唱。在创编部分中，他们也能用家庭中的其他成员来替换相应的歌词，进行表演，如：“我和妈妈在家里，总想外婆来敲门，“我和爷爷在家

20、里，总想奶奶来敲门等，从中让幼儿体验到一家人在一起的华蜜感。在活动我的爸爸妈妈中，我们让幼儿互相介绍自己的父母和自己与父母的相象之处，幼儿们都大胆地讲解并描述着自己的见解，有的说“我的眼睛长得象妈妈、有的说“我的皮肤和妈妈一样白、也有的说“我的脸和手长得象爸爸等等，让幼儿体验到了家庭成员之间的温馨和亲密的关系。 第五篇：第一周教学反思 教学反思 八月份的最终五天是我来到竞业园学校收获最多的几天，因为这几天校长及给位领导对我们新参加工作的21位青年老师进行了教学及多方面的培训。校长的“单元整体问题学导模式给了我很大的触动，使我醒悟的相识到在生物教学上还有很大的欠缺，需要刚好的总结和反思，转变自己

21、的教化教学观念及方法。 首先，在教学设计上。在进入到工作岗位之后，虽然说每天都在主动的备课，设计教学的过程，但是如今想想却都是站在老师的角度上，设计如何的讲解学问，串联学问点。没有表达出学生在课堂上的主体地位，导致有些学生的留意力分散，课堂的效率不高。校长的一席深刻的点评之后，我有了深刻的相识：应当站在学生的角度去分析怎么样上这节课，能吸引住学生留意力，让学生整堂课都能跟着老师的思路走。变更这种老师讲授的被动式教学方法，要努力创设让学生能参与的教学环境，发挥学生主体性的教学方法。 如何能够做到这点是我在今后的工作中的重中之重。比方：在创设情境导入新课的时候，可以拿一些实际生活中的物品为实例再进

22、行导入，虽然这个实例物品是学生在熟识不过的了，但是这个实在的物品确比教材上的图片及文字要真实的多，也更能吸引学生的留意力，引发他们的学习爱好。对于老师来说拿一个实例是一个很简洁的事情，但对于学生来说意义要远高于这个物品的实际价值。 其次，在教学过程中。目前随着电子信息技术的进展，在教学过程中，课件以及多媒体的运用照旧成为主流，但是也不能丢掉课堂最基本的最经典的环节板书。课件虽然对于学生来说内容很丰富也很能抓住他们的心理，对于老师也很便利，但是正是由于他的便捷之处，一点就过，所以很难在学生的头脑中留下影像，也很难让学生对本节课的学问点进行串联，不利于学生对学问框架的构建。 齐校长对我们青年老师提出了殷切盼望，我今后的工作中会加倍努力，争取在最短的时间内成长，成熟自己，很好的完成自己的本职工作，充分发挥自己的实力和水平，使自己更加完善。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页