2023年一年级语文教案上学期五篇.docx

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1、2023年一年级语文教案上学期五篇教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以级语文教案，方便大家学习。一年级语文教案1一次比一次有进步学习目标1.认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个2.正确、流利的朗读课文。3.理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计(一)复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的

2、孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?板书：一次比一次进步学生齐读课题(二)观看图画，认识人物，了解课文内容1.你们想知道这位好妈妈是谁吗?(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3.师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。4.师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多

3、媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5.师：那究竟是怎么回事呢?(三)初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段(四)再读课文，识记生字1.听读课文，识字(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺(2)齐读生字2.出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3.小组合作读课文，读中巩固识字4.识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?(五)细读课文，理解课文1、学习第一自然段(1)学生自由读(

4、大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系2、学习第二自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启发用“什么”造句?(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?(六)小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看同吗?下节课我们

5、再让小燕子带我们去看好吗?第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了?(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次，还有什么不一样?”中的激励(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

6、(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。(6)把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意

7、思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3)“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动1、完成课后“说说，读读”2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。一年级语文教案2一次比一次有进步教学目标知识目标：会读、会认13个生字;会写“

8、回、片、皮”3个生字能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文2、培养学生说话的能力、观察能力情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度教学重点和难点教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字2、能有感情地、准确地、流利地朗读课文教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”教学过程一、直切主题，铺垫难点二、初读课文，感知大意三、品读感悟，积累内化爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)1

9、、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。1、观察田字格里的范字，有什么发现?2、师范写。

10、3、描一描，写一写。迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。板书设计一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有细毛柄上有小刺学生学习活动评价设计根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认能真正做到“字字入心”。一年级语文教案3雨点儿课前准备1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)2.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?预设：大雨、小雨、

11、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?预设：春天、秋天。3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节是我们学普通话的难点，应重点指导。二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要

12、求：1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：shbqnyncibnknwnddonrdfn数不清云彩半空问答到哪儿地方miyunholszhnch没有更好绿色长出2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意三、多种方法，随文识字1.过渡：同学

13、们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)学习生字“数”。导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?出示词语卡片“数不清”，齐读。认识“数”，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。(4)教学“彩”

14、。导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语“云彩”。认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4.朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第24自然段。(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?预设：半：用数笔画的方法记忆。空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以

15、用字族识字法，区分“问-闪-闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。(4)学习“更”，组词：更大、更多。(5)谜语识字“出”山上有山。(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，打下基础。四、快乐游

16、戏，巩固生字1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2.游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋了(课件演示课文第88页的插图)。3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写1.出示本课会写字：问、

17、半、你、有、从。2.指名领读、组词。3.指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

18、六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时一、情景导入，复习生字1.导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!3.复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。4.引导

19、学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清?预设：数不清。2.出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。4.引导学生用“数不清”说话。5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。()

20、从()回来。7.指导朗读第1自然段。设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二)品读第24自然段1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中呢?让我们到课文中找找答案吧。2.学生自由朗读，寻找答案。3.汇报交流。预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作6.导学：

21、为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。(三)学习第5自然段1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出比高兴、

22、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了?(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。6.播放歌曲小雨沙沙。7.学做小诗人。导学：有位

23、小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿?如果你是小雨点儿，你去哪儿?9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做语言表达能力的提高大有益处。三、想象说话，总结全文次吧!(生齐：雨点儿)2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说预设：生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的

24、生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?预设：生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)设

25、计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提结全文，使学生对文本的学习有整体感。四、布置作业里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。一年级语文教案4小书包设计说明语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。享受“学语文、用语文”的乐趣。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不

26、怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。

27、小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说

28、怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形

29、式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己进行合作学习。三、动手实践，有序表达1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生

30、自主识字，流利表达是教学的四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展

31、示评价，说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2.布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故

32、知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。一年级语文教案5四个太阳【教学目标】1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。【教学重点】认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。【教学难点】感悟不同动词带给读者的不同感受。【教学准备】课件、卡贴【教学过程】一、课前播放种太阳歌曲，学生自由欣赏。二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你

33、知道歌曲的名称吗?(种太阳)师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下教师书写、口述：写太不要忘记点(写好“太”)，左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么?(高、小)师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗?所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮!填字格中，教师范写“阳”。师：今天我们学习的课文也和太阳有关

34、呢。课件出示，一起读!三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kisstherain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。课件出示：小朋友画了个-的太阳送给-。学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。小朋友画了个红红的太阳送给冬天。小朋友画了个彩色的太阳送给春天。教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪

35、些句子中知道这些的?请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。师：冬天呢?学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。师：那么春天呢?学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。四、感悟夏天“挂”师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色

36、的。师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜!师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太师：刚才小朋友做的动作就是“?”，怪不得挂字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读!我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：这绿绿的太阳一挂呀，高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊!行字两边分，两土藏中间!(教师

37、讲述，课件演示)师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街(教师组词领读)。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分，小又藏中间)师评价：真厉害，一学就会!你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好?课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好?(不好)为什师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉?预设：很脏

38、，很臭。五、感悟秋天“送”师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀!字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过?(2个)评价：回想起来，还是满满的幸福。当时一定很感动吧!师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢!伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)熟：换部件(热)板书：热熟一样部分红色，不一样部分一黄一白(教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们

39、就可以享用了)师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜;甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜!师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非“甘”(出示)，这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。六、感悟冬天“照”师：冬天呢?看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么?(冷、发抖)师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)评价：如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上，真舒服!)评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她!师：原来，一个“照”字是有

40、温度的呀!我们的小手不冷了，小脸也不冷了。师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?(腰、腿、脚、肚)卡片师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点;两点的空间。教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，(学生回忆)同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗?七、回顾课文，字词巩固师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。检测：走迷宫总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。八、书写生字书写生字“阳”、“脸”。