初中生心理健康现状的调查报告(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中生心理健康现状的调查报告一、调查的目的： 随着素质教育的逐步深入，中学生在不同程度上产生了心理障碍和精神疾患，中学生心理健康问题日益引起学校及社会的重视。作为一名人民教师，深感责任重大。如何采取有效的措施，克服初中学生心理问题，成为中学德育工作“重中之重”。为了维护和保持初中生心理健康，使初中生能正确地认识自己，正确的处理好与他人的关系，从而树立远大的学习目标。我针对初中生心理健康现状进行了调查。二、调查时间：2010年4月-5月三、调查方法及调查对象本次活动采用问卷调查和个别访谈相结合的方法，以实验中学初中三年级全体学生为调查对象。四、调查结果通过对实验中学初三

2、835名学生的调查，有心理健康问题的学生占3093，女生心理健康总体水平低于男生。在人际关系、情绪稳定等方面的心理问题较为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的人数占16%以上。五、原因分析（一）学习压力过大初中阶段的思维比小学要求明显提高，有部分学生不能适应这一变化，再加上学生面临繁重的作业、考试等压力，容易引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，再加上学校和家长对学生倾注了过多的期望，不考虑具体情况而制定过高的标准，给学生过多的压力，从而导致了学生的焦虑、抑郁。（二）家庭环境的制约由于当代初中生均为90后的独生子女，从小受家庭环境的制约，在内心和情感上比较孤立，随着年龄的增长，不同程

3、度的孤独感便广存于他们之中；同时，很多学生家长更多地把精力倾注于单位工作、做生意或打工挣钱等方面，即使是关心照顾也只是简单停留在对子女的吃穿住行上，至于对子女的思想、感情上的沟通根本无暇顾及，彼此之间缺乏相互的交流和融合。（三）不良的教育方式初中生的成人感和独立意识增强，不想事事依赖别人，总希望老师和家长为其树立独立的人格，但由于他们的意志缺乏自制、思维简单、情感不稳，使家长和老师又不足以把他们当成人看待。这一矛盾产生了不良的后果，增强了他们的抵触情绪，使他们通过反抗、敌对以显示自己的独立和坚强。三、如何正确疏导初中生心理（一）实施情感教育，促进师生情感交流1、尊重学生初中时期学生尚未完全形成

4、很强的自我意识，非常在意他人，尤其是老师对自己的看法。此时教师的态度显得极为重要。如果教师忽视学生，对学生的缺点没有耐心，动辄挖苦嘲讽，甚至打骂体罚，这会使学生受到极大地心理伤害，严重的，还会导致学生的自尊心和自信心完全崩溃，从此，“破罐子破摔”。因此，尊重学生，是我们每个教师必备的修养。2、理解学生教师应站在学生的角度考虑初中生的问题，想方设法的满足学生的各种需要。当遇到学生不正当需要时，应善于引导，加以控制。这样可以使学生在心理上信赖教师，把教师当做自己的朋友，从而有利于实现班级管理，实现教育的目的。3、激励学生进步教师应发自内心的关心、尊重、爱护、信任学生，这会激发学生内心积极向上的热情

5、。尤其是那些不太优秀的“问题学生”，教师更应倾注更多的爱。（二）掌握初中生的心理，进行科学的教育和管理1、掌握初中生的过渡性心理学生在初中以前处于真正的幼稚期，要更多的依靠成人的照顾、保护，他们的独立性和自觉性都较差，进入初中后认识能力、水平还不高，个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自身修养，使其真正趋向成熟。2、掌握初中生的封闭性心理随着年龄的增长，初中生的心理逐渐显示出封闭性，即他们的内心世界逐渐复杂，开始不愿意将内心世界表现出来。初中生处于青春发育期，生理上的一系列变化也必将引起情感上的变化。这些变化一般是不会轻易流露的。因此要了解和研究这个阶段的学生，如果

6、只根据他们一时一事或某个举动就做出判断，或做出结论，那常常容易发生错误。所以，这就为教师教育管理学生提供了一个很好的启示：就是贴近学生，成为学生的好朋友。此外，学生尊敬老师，是理所应当的。但如果学生对老师敬若天神，师生间势必产生的距离。久而久之，教师就会感到学生越来越难管理，越来越抓不住学生的心。解决的措施就是深入到学生中去，“和学生打成一片”，让学生感到教师不仅可敬，而且可亲。3、掌握初中生以自我为中心的心理现在的初中生，大多数是独生子女，从小受到家庭的溺爱，衣食无忧。在他们的头脑中，个人利益至上，凡事以自我为中心，处理问题高高在上、盛气凌人。对待这样的学生，教师可以“恩威并举”，既可以打击

7、他们因娇生惯养而蓄积的嚣张气焰，又能起到敲山震虎的作用。但是，事后教师必须利用课余时间和这些学生谈心，交换一下意见，并适当的安慰他们，即“打一打，揉一揉”。只有这样，才能赢得学生的信赖，达到教育的目的。4、掌握初中生摇摆性心理初中生希望被人重视，把他们当做成年人，当成社会的一员，他们思想单纯，敢想、敢说、敢做、敢为。但在他们心中，正确的世界观还没有形成。初中生自尊心、自信心在增强，十分在意别人对自己的评价，个性敏感、争强好斗，但思维的片面性很大，容易偏激、容易摇摆。因此，我们经常会看到发生在初中生身上的“三天打鱼两天晒网”的现象。今天，他们可能因为心血来潮学习到深夜；明天，就可能将学习抛到九霄

8、云外这就要求教师时刻注意观察学生的行为，时时为他们提醒，帮助他们在不断地摇摆中选择出一条正确的道路。5、掌握初中生善于模仿的心理在教育与被教育的过程中，学生无时无刻不在注意着教师的言行，教师的言谈举止直接影响着学生的心理。学生会以教师为榜样，去模仿教师的一举一动。这就要求教师在日常的工作、生活中必须以身作则、率先垂范。教师就是学生的标杆，要求学生做到的，自己应首先做到并且要做好。长此以往，能起到很强的潜移默化的作用。（三）构建符合初中生心理健康的教育模式，推动心理健康教育的进一步发展1、构建“四结合”全方位、立体式的心理健康教育模式即心理健康教育与心理测量相结合；心理健康教育与心理咨询相结合；心理辅导与心理矫正相结合；心理教育与班主任管理工作相结合。2、拓展面向全体学生的心理教育途径开设心理健康教育课程；开展团体咨询活动；开展多元化的集体活动；在各科教学中渗透心理健康教育；加强校园文化建设；成立家长学校，形成心理教育网络。作为一名教育工作者，长期与学生朝夕相处，因此关注初中生的心理变化，帮助他们走好青春期的第一步，是每一名教师义不容辞的责任。我相信，在各级教育行政主管部门的关注下，在学校、教师、家长三方共同努力下，我们一定会把初中生培养成为健康明朗、自尊自强、和谐友爱、积极向上、宽容豁达的可塑之才，让他们微笑着面对青春和未来。专心-专注-专业