幼儿园园本培训计划.docx

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1、幼儿园园本培训计划 第一篇：幼儿园园本培训支配 幼儿园园本培训支配 一.指导思想 为进一步加强师资队伍建设，实行幼儿园教化指导纲要试行精神，我园坚持立足园本、联系实际、留意实效，坚持思想政治素养与业务水平并重，主动探究有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利老师终生教化和可持续进展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力，能够适应教化需要的反思型、科研型的老师队伍。 二.培训目标 1.进一步提升老师师德修养，完善老师心理品质，培育师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。 2.进一步促进老师更新教化观念，更新学问结构和实力结构，驾驭现代教化技术，使之具

2、有综合教化实力和锐意创新实力，符合创新教化和素养教化的要求。 3.进一步提高老师理论功底和科研实力，进展老师的特性特长，使之具有显明的教化教学特性，并形成自己的教化教学风格和特色，成为学科骨干。 三.培训原则 1.了解原则：首先要充分了解老师的现状。充分利用幼儿园的骨干老师、特长老师，将他们的教化教学阅历转化为培训资源。 2.理论联系实践原则：留意理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教化教学实际中去。 3.激励原则：既要探讨培训的内容、目标、也要探讨培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进老师的主动进展。 4.科学性原则：既要探讨培训的内容，也要

3、探讨培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进老师的成长。 四.具体措施 1.根据我园的实际状况，严格依据“园本培训支配的时间、内容要求进行学习。 2.组织老师学习，接受讲座和参与式培训相结合的方式，深化领悟纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中去。 13.开展老师读书漂流及自学活动、要求老师认真写读书笔记。读一本教化名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教化故事，写出案例评析；开展一个小课题探讨，写出教化论文；探讨一位名师授课，写出成长感悟.4.让有阅历、有特长的骨干老师与青年老师拉手帮扶，关心她们尽快地提高教化教学水平，同时也有利于后者自身

4、业务水平的提高。 5.创建条件引导骨干老师的成长。 6.通过培训，引导老师进行自我相识、自我分析、找出自己工作中的缺乏，明确自身的优势与特长，确定自己的进展方向。 五.培训管理 1.参培老师必需准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。 2.参培老师必需严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，不予计分。 3.学习过程中，主动参加探讨，大胆发表自己的看法和见解，刚好总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。 六.拉帮扶协议 七.园本培训内容 全园培训 骨干老师 青年老师 其次篇：幼儿园园本培训支配 幼儿园园本培训支配 一、培训项目名称

5、 基于农村资源融入集体教学 提升老师的教学实践实力 二、老师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教化、班级组织等方面的实力有了较大的提高，特别是民间玩耍在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间玩耍的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教化教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？老师该如何觉察、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，老师要擅长捕获教化的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明老师缺少教学活

6、动探究主动性和深化性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的根据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心进展水同等在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然就是活的教化，广袤的自然资源始终是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成

7、为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们老师走进身边的大自然，去觉察、探究自然中隐藏着的教化价值与才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践实力方面入手，引导老师将“农村资源融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、学问结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 1以“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践实力为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、创建性运用教材、有效

8、生成活动的实力。 2.让老师成为“农村资源融入集体教学探讨的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的探讨者、亲身体验者，推动老师对教化教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教化教学理论水平。 3以“农村资源融入集体教学为探讨主体，留意发掘老师的实践才智，老师的团队协作精神，留意发挥老师集体的教化合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化进展。 五、培训对象及形式 培训对象：全体在职老师 培训形式：实行以集中参与式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。 六、培训内容 一教化理论学习 1.学习幼儿园指导纲要。通过老师自学、集体学

9、习了解教化目标与内容要求、教化活动的组织与实施、教化活动评价等方面的关键点。 2预设理论学习：“什么是农村资源 “农村资源的开发与利用 “农村资源如何融入集体教学活动中 以上理论的学习将根据培训的实际状况接受自学、集体学、互相沟通的形式开展。 3.老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。 二专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材进行一次讲座。 三阅历共享：“目标的有效落实分年龄段、分领域 四集体教学活动设计评比 五现场观摩与研讨 以“农村资源融入集体教学为主体，通过探讨活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改良方案重返教学现场汇合实践阅历共享教化才智为模式进行一课二研活动。 七、主要措

10、施 1.理论学习支撑园本开展 1接着学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储备，拓宽学问结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教化的需要。 2通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动的相关内容。不断积累相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。 3持续“读书活动的良好习惯，自我学习一些与“农村资源相关的学问，并能刚好做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论学问。 2. 让阅历分析成为动力的起点 通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、觉察、探究中，畅游阅历分析方，运

11、用阅历来视察、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。 3.思维碰撞，形成观点交集 在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教化价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深化集体教学活动。 把探讨的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。 幼儿园园本培训支配 松岚幼儿园 幼儿园学期教研工作支配 为了能统一提高我园的教化素养，深化教化，改革，其真正设立“以幼儿素养教化为教化战略，“为教化服务确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施以“活动“聚合课程连构形成的教学活动，并且将“聚合观念作为一条文线引进到

12、全部内容之中，使各领域的内容互相渗透，从不同角度促进幼儿的情感、看法、实力、学问、技能等各方面的进展。 但由于“聚合课程对于我们老师来说是一个新的尝试，而大部份内容都未能得到深化的了解同渗透，所以在确定程度上会出现相当的困难，然而社会在不断地进步，教化课程在不断地改革，所以我们不得不面对社会，迎接新的挑战，同流合污，争取在新改革课程上能再创佳迹，“活动整合教研活动。 一、目标 在新赏试的课程里面，“聚合课程的改革始终遵循着两条线索：一条通过培育幼儿的语言智能、推理规律智能，自我相识智能，空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面进展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教化领域

13、内容，促进其全面进展的线索。因此，教化改革最终必是全方位的从理论到实践，从观念到行为。 二、 支配实施过程： 1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期内具体做到： 组织老师学习“聚合课程指导的有关学问，有针对性地组织学习探讨学前教化幼儿教化的有关文章，进一步提高老师的教学水平，并要求老师坚持写家长园地，教学法规，周支配，教学心得及相关幼儿的信息的摘要等。 2、留意老师实力的培育及对工作的支配 在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，个人根据班级或个人状况制定小目标，在实行工作的同时，各阶层的领导人员，主动主持支协作好老师的工作，并请探讨人员刚好反馈给各老师。 3、本学期设计一个

14、好的教研方案，要求每位老师上一节高质量公开课，写一篇好的教学论文，与一份具体的班务总结。 4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难点进行探讨、探讨，总结出好的阅历与教训，图谋出新的战略。 5、级组长每半个月组织级人员对教学进行学习、分析，互相沟通教学状况。 6、课程支配根据老师的实际状况而定，并以取老师的特进步行分科教学，要求每位老师都能到达知其所然，进而能举一反三的效果。 7、12月份全园老师进行教研视察活动，接待上级的检查。 第三篇：幼儿园园本培训支配 幼儿园20222022上学期 老师业务培训支配 一、指导思想: 为进一步加强师资队伍建设，实行幼儿园教化指导纲要试行精

15、神，我园坚持立足园本、联系实际、留意实效，坚持思想政治素养与业务水平并重，主动探究有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利老师终生教化和可持续进展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、充溢活力的反思型、科研型的老师队伍。 二、培训目标: 1进一步提升老师师德修养，完善老师心理品质，培育师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。 2进一步促进老师更新教化观念，更新学问结构和实力结构，驾驭现代教化技术，使之具有综合教化实力和锐意创新实力，符合创新教化和素养教化的要求。 3进一步提高老师理论功底和科研实力，进展老师的特性特长，使之具有显明的教化教学特性，并形成自己的教化教学

16、风格和特色，成为学科骨干。 三、培训内容: 一树学习之风，提高老师专业素养。 1立足日常教学，以“问题为中心开展专题探讨，要求老师带着明确的任务进行课堂视察与记录，让老师在沟通中互相学习，共同提高。 2以教研组长牵头定期开展问题研讨和集体备课等学习内容，扩展“传帮带活动形式，充分发挥同伴互助的作用。 3提倡读书，营造文化教研。 请老师举荐优秀绘本，谈谈其教化价值和教学设计，征集优秀教学点，同时也提升老师的语言表达实力和挖掘教材的实力，丰富自身的教学储备。 我们将更加关注文化引领对老师精神的培育，大力提倡老师读书。定期更换老师办公室书架上的刊物，以此提升老师的阅读品尝，促进师德师风建设，做一位有

17、思想内涵与家长满足的老师。 4我园以“抓住身边的任何一个学习机会，不落下一个老师的培训学习原则，争取让全部的老师在每学期都有机会出去学习，让老师刚好汲取新信息，开阔眼界；并邀请专家来园讲座，汲取她们优秀的思想内涵和前瞻的教化阅历，促进老师教化观念的转变，以理念去指导教化实践。 二深化课题探讨，提高科研水平。 本学期，我们将利用丰富的绘本资源启动对绘本阅读课程的探讨。通过各项活动，使课题探讨更具深化性、系统性和可行性，真正形成我园的“书香特色、“海洋特色。 三立足课堂教学，夯实教学基本功。 1视频教研：本学期我们将接着借助视频教研,关注名师的上课技巧,让老师在共享沟通之后进行仿照上课，深刻感悟名

18、师超群的教学艺术和才智，促进老师不断转变教化观念，从而更科学地设计和开展教学活动。 2跟进式课例研讨：本学期我们将接着以教研组为单位,以一课多研的方式围绕绘本教学开展集体磨课，由教研组长牵头负责和组织工作，在深化探讨园本教材的基础上，组内老师对教学方案进行“二度、“三度开发，磨出成熟的课。盼望通过集体磨课，能更扎实地推动了课题的开展，使园本课程构建更趋科学合理，并能建立以互动共享为特征的学习共同体，让老师在同伴互助中获得共同进展，享受教科研的快乐与胜利。 四重视老师需求，进行分层管理培训。 本学年我们还针对老师水平参差不齐的现状，开展规范、科学的自培工作工作，对老师进行分层管理培训，让每位老师

19、都找到自己的学习位置。 1骨干老师 接着加强我园骨干老师培育力度，激励骨干老师不断提高自身理论水平，乐于参与组织园本教研活动，勇于担当公开课任务和个人专题讲座，发挥示范、辐射作用，引导骨干老师与青年老师协同进展，促进我园老师素养的整体提高。 2新老师培训 新老师培训是我园每学期都要进行的活动，上学期的新老师培训主要内容集中在规章制度、家长工作方面。这学期，新老师的培训将以学科培训为重点，从新老师的教学常见问题动身进行培训，以期解决新老师在教学中的困惑，关心新老师快速适岗。 3.老师个人成长档案 主动激励老师接着做好个人成长档案，把自己成长过程中的思想表现、业务素养和课堂教化教学实力作为个案加以

20、分析探讨，引导老师在学习、反思、实践中不断进展自我，从而提高老师整体的专业化水平。 本学期的园本培训将侧重于老师的教化思想和教化教学活动的培训，随着教化形式的进展，我们将不断地给予它新的内容，从转变教化观念、规范教化行为入手，形成具有我园特色的业务培训，实践无止境，我们开展老师业务培训的脚步也将永不会停止! 第四篇：幼儿园园本培训支配 幼儿园园本培训支配 一、状况分析： 在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着转变，经过2022学的园本培训，我园的每一位老师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对工作充溢了热忱、愿意奉献、不甘落后主动进取特别是在课

21、程玩耍化的实施过程中教化观念得到了不断的变更，教化方法也在不断的完善，而且都能主动的、大胆的尝试课题的探讨然而，我们也醒悟的相识到自身还存在的缺乏： 一整个师资队伍的实力还很薄弱。因为目前我园一线老师都老龄化，还有部分老师以前没有从事过幼儿教化工作，他们缺乏实践的阅历，而且个人的专业技能还较弱。 二整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干老师，还没有形成较好的老师梯队。 三对于新教材的运用还有确定的问题。还不能较好的根据课程目标和基本阅历，确定教学内容。如：不能合理的选择运用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有阅历的重复或遗漏的现象。 四老师评价实力还有待接着加

22、强培育。通过上阶段的熬炼，老师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。 五老师观念的转变与实际行为还有确定的距离。老师对新课程的理念有确定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践实力还比较薄弱 针对以上这些问题，且结合我园十一五的校本培训支配，20XX学我园的园本自培规划如下： 二、培训的目标： 进一步加强师德建设，不断提高老师师德水平。以一级园等级验收结果为指引，坚持以园为本、以人为本的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位老师实施新课程的实力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。 三、培训的内容及重点： A：师德方面

23、进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平。提倡无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。 B：教化教学方面 1、以研为导，接着推动二期课改。 接着以教研组为阵地，不断转变每一位老师的教化观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位老师在各自原有的基础上有一个显著的进步。 2、以人为本，寻求老师队伍跨越式进展。 接着关注引进老师的培育，并进一步重视青年骨干老师的培育，逐步形成我园老师梯队，使师资结构更趋合理，老师队伍得到进一步优化。 3、以合为主，找寻科研与教研相结合的模式。 接着依托幼儿园的龙头课题，探究并慢慢形本钱园特色的科研与教研相结合的模式，老师能将科研成果运

24、用于教化实践，不断提升教化质量。年内完成1项市级、3项园级课题的结题工作。主动参加新一年的市级课题、市级青年老师课题的申报。逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。 四、培训的措施： 1、加强理论的学习。 我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，关心老师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。 2、转变教化观念，提升理论素养。 A、结合幼儿园等级验收反馈看法，我园将进一步关注老师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。关心老师根据课程目标和基本阅历，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随便拼凑和盲目照

25、搬，以免造成对幼儿已有阅历的重复或缺失。主要接受集体备课、师徒备课等方式，关心老师更好的运用好新教材。 B、接着以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织学习纲要实施细则。用纲要精神指导解决实践中存在的问题，找寻教化理论支撑点，探讨教化策略，改良教化中的弊端，总结创建性的教化阅历，让老师在研的过程中不断提升各自的专业化实力。 3、完善教化方法，优化教化行为。 A、加强老师对课程评价实力的熬炼。今年我园接着针对自己实际状况，实行2+1评价模式。也就是每一次的活动评价依据教龄的长短来发言，让新踏上岗位的老师先说，然后依次发言。每个人评价要求说出2条优点+1条建议。这样即摆脱了新老师对评价活动的

26、压力也对骨干老师制造了熬炼的机会。 B、进一步开展加强老师专业化建设系列活动。 系列之一：活动课的观摩研讨。包括：随堂课、自荐课、优质课，每次观摩活动后当场进行评析，有效提高老师评价活动的实力。 系列之二：活动三步曲。即：结合教研活动让老师来说一个自己设计的活动，然后大家一起观摩其活动的开展，最终一起来研讨。这样主要是关心老师如何更好的运用新教材，并且通过实践与研讨找寻行为与理论的结合，从而到达让老师快速的成长 系列之三：我与家长同行结合教研组活动组织相关的理论学习、各自的实践心得、最终开展阅历沟通，从而不仅提高老师对家长工作重要性的相识，而且提升老师与家长沟通的实力。 系列之四：老师基本功竞

27、赛。园级、县级 4、关注分层指导。 依托新三年的点亮工程，结合各自个人三年进展支配，明确措施确保支配的真正落实，让每一位老师明确各自努力的方向，为不同层次的老师创设不同的舞台，促各自不同程度的提高。 5、做好带教引领。 确立带教制度，由园长、教研组长等亲自带教，并签定带教协议书。另外，还可以通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习支配等等，不断转变老师新课程的理念，提升专业化水平。确保了带教活动的针对性、有效性。 6、留意现场对话。 在园长日常听课的时候，可以带上空课老师一起观摩，然后刚好组织小组现场研讨。从而关心大家找到理论与实践的结合点。 7、接着发挥科研骨干的带教、引领作用。 关

28、注过程辅导，留意成果的积累、展示和运用。年内为全体老师作1-2次的科研讲座。 8、接着开展科研的讲座、培训等活动，关心老师逐步走进科研工作，不断提升科研实力。 五、自培形式 1、加强老师专业化建设系列活动。 2、课题带动式 3、结队带教 4、老师基本功竞赛 5、活动三步曲 6、活动课的观摩研讨 六、检测效果的手段与方法 1、 加强平日的检查 2、 年终自评、互评 3、 检测班中幼儿进展的状况如：口语表达状况、动手操作的实力等 七、自培的评价 1、 自评 2、 互评 3、 考评 第五篇：幼儿园园本培训支配 幼儿园园本培训支配 一、状况分析： 在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着转变，经过

29、一学年的校本培训，我园的每一位老师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点。她们对工作充溢了热忱、愿意奉献、不甘落后主动进取特别是在新课程的实施过程中教化观念得到了不断的变更，教化方法也在不断的完善，而且都能主动的、大胆的尝试课题的探讨然而，我们也醒悟的相识到自身还存在的缺乏： 一整个师资队伍的实力还很薄弱。因为目前我园一线老师都老龄化，还有部分老师以前没有从事过幼儿教化工作，他们缺乏实践的阅历，而且个人的专业技能还较弱。 二整个师资队伍的结构还不够合理。因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干老师，还没有形成较好的老师梯队。 三对于新教材的运用还有确定的问题。

30、还不能较好的根据课程目标和基本阅历，确定教学内容。如：不能合理的选择运用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有阅历的重复或遗漏的现象。 四老师评价实力还有待接着加强培育。通过上阶段的熬炼，老师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。 五老师观念的转变与实际行为还有确定的距离。老师对新课程的理念有确定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。实践实力还比较薄弱 针对以上这些问题，2022学我园的园本自培规划如下： 二、培训的目标： 进一步加强师德建设，不断提高老师师德水平。以一级园等级验收结果为指引，坚持以园为本、以人为本的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改。全面提升每一位老师实

31、施新课程的实力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的进展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。 三、培训的内容及重点： A:师德方面 进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平。提倡无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神。 B: 教化教学方面 1、以研为导，接着推动二期课改。 接着以教研组为阵地，不断转变每一位老师的教化观念，提升理论素养，进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位老师在各自原有的基础上有一个显著的进步。 2、以人为本，寻求老师队伍跨越式进展。 接着关注引进老师的培育，并进一步重视青年骨干老师的培育，逐步形成我园老师梯队，使师资结构更趋合理，老师队伍得到进一步优化。 3

32、、以合为主，找寻科研与教研相结合的模式。 接着依托幼儿园的龙头课题，探究并慢慢形本钱园特色的科研与 教研相结合的模式，老师能将科研成果运用于教化实践，不断提升教化质量。主动参加新一年的市级课题、市级青年老师课题的申报。逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。 四、培训的措施： 1、加强理论的学习。 我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，关心老师不断提高自身的理论素养以及树立良好的师德形象。 2、转变教化观念，提升理论素养。 A、结合幼儿园等级验收反馈看法，我园将进一步关注老师对新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的

33、选择与运用。关心老师根据课程目标和基本阅历，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随便拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有阅历的重复或缺失。主要接受集体备课、师徒备课等方式，关心老师更好的运用好新教材。 B、接着以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织学习纲要实施细则。用纲要精神指导解决实践中存在的问题，找寻教化理论支撑点，探讨教化策略，改良教化中的弊端，总结创建性的教化阅历，让老师在研的过程中不断提升各自的专业化实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页