【课堂教学中问题设计的方法和形式】课堂教学设计.docx

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1、【课堂教学中问题设计的方法和形式】课堂教学设计教学目标1、复习本课的生字，会写本课四个字天、发、芽、雪。注意字的间架结构，感受汉字的形体美。2、再次正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生图文结合，理解词语，积累描绘春天的词语。重点难点教学重点：会写四个字，了解春天的特点，积累描写春天的词语教学难点：图文结合理解词语的意思。教法预设:讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合教学设计教学内容教师活动学生活动时间分配教学过程：一、图文结合，想象说话，读词语1、回忆课文、生字(课件课文)2、出示图片，教师引导学生观察，是什么吹动了柳条?出示春风吹(男女读，齐读)3、看图说话，总结词

2、语。出示图片，如：(指名学生看图说话，春天来了，小朋友们在高高兴兴的放风筝)出示词语“放风筝”(指名读、小组读)4、同学们看图，你看到了什么景物?(桃花、蜜蜂)仔细观察图，你能说出景物的变化吗?(桃花开放了，蜜蜂在花丛中飞舞)出示词语“桃花开、蜜蜂飞舞”5、学生边看图边说话，解释“融化，归来”的意思(融化：冰雪化成水。归来：回来。)二、完成课后题1、学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。2、春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰，语言优美。)(2)

3、再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。(3)积累春天的词语：春回大地、春风化雨、欣欣向荣、春光融融、春雨绵绵、(4)拓展知识：同学们你知道哪些花在春天开放吗?桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。三、识记生字1、孩子们，春天美丽的景色中还留给我们四个生字，你们还记得它们吗?来，让我们和它们四个打打招呼吧!(课件：生字天，发、芽，雪)2、这四个生字娃娃，我们不光要会读，而且还要记住它们的样子。3、指导书写。重点：用加一加的方法记住天，二人就是“天”。“芽”和“雪”上小下大。4、请孩子们完成课后的描描写写。四、完成堂清：五、总结今天这节课，我们走进了美丽的春天，积累了那么多描写春天的词语，相信每个人都有自己的收获。现在正是春季，孩子们可以自己去寻找春天，去发现或记录身边景物的变化，也可以去收集春天的图片或者是儿歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一双慧眼去发现春天的美，感受春天的美。