一年级数学教案优秀8篇.docx

《一年级数学教案优秀8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学教案优秀8篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学教案优秀8篇幼儿数学教案篇一认识粗细（数学）活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：一、认识粗细1请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）3小结：原来东西有粗和细之分。二、比较粗细1、出示小棒师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有

2、的东西没有穿进，那么小棒刚刚粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较那么这支笔到底是粗还是细。2得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1幼儿操作任意排2提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？3、师生共同小结（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这队4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。会再多一些。一年

3、级数学教案篇二教学目标：知识与能力：掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。过程与方法：利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能情感态度与价值观：解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、创设情景，导入新课1、口算48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2、交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用进行了

4、一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得信息。学生看表。二、探究新知师：看统计表，你能提出什么问题？生1：小红比小亮多跳几下？生2：小：亮比小东少跳几下？生3：小亮和小红共跳了几下？1、合作探究小红比小亮多跳几下？（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法（2）估计40-28的得数大约是多少？学生可能想法：把28看成30，40-30=10;把28看成20，40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就

5、少了。把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。2、探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。40-20=20，20-18=2;40-30=10，10+2=12。用竖式计算：40-2812让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知，解决问题1、独立探究小亮比小东少跳多少下？（1）个人试做。（2）全班交流。学生可能算法：(1)32-20=12，12-8=4;(2)32-30=2，2+2=4;(3)30-28=4，2+2=4;（4)28+(）=32;（5）用竖式计算。2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目

6、。3、课本第79页“练一练”第1题。四、课堂小结一年级数学教案篇三活动一：认识我的前后过程：创设情境，引入教学。1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时面、后面同学也一起介绍一下吗？2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一（三）班43个可爱的同学，我的后面是黑板。们一起上一节数学课：前后（板书）3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是怎么回事？4、学生发表自己的意见。5、他说的对吗？那什么是前？什么是后？师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着后面就是黑板。6、你们的前后是

7、什么呢？全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师，你的前面是谁？同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，谁？后面又是谁？要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评活动二：排队买票过程：在情境活动在中体验前后1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）2、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观

8、察一下，你的位置变了没有？两人说一说。对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？活动三：按要求做动作1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第二排2号2、教师讲解规则教师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花。师能说说游戏的要求有哪些？生复述。师：同学小耳朵灵3、活动开始：2号前面的同学请起立。5号后面的同学拍拍手。3号前面的同学请起立。1号后面的同学跺跺脚。2号后面4号前下、面的同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。6号前面的同学请起立。活动四：百米赛跑过程：在情境中理解前后变化的相对性。1、同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，

9、有哪些运动员参加比赛。预2、比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？两人说一说。3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？你还能提一吗？4、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。马上要到终点到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。活动五：卡丁车赛过程：在具体情境中，主动探索前后位置与顺序。1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋

10、友听仔细：2号车排在最前面，1号车号车的后面，3号车的前面是4号车。2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？3、四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）4、反馈交流5、回答几个问题：1号车是第XXX名，4号车在XXX号车的后面，在XXX号车的前面。6、你还能提出哪些问题？活动六：机动（数车的辆数，动画出现）活动总结：1、这堂课我们学习了什么数学本领？2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。（1）我的前面是你，你的前面也是我；（2）我的后面是你，你的后面也是我；幼儿数学教案篇四【教学内容及学情分析】几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日

11、常接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形教学活动。【活动目标】1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。【活动重点、难点】1、重点认识长方体和正方体。2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。【活动准备】1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。【活动流程】发现玩具的特征，并进行分

12、类。师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。3、教师小结

13、：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的。物体，我们称它为长方体。、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。、

14、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自教师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。、幼儿分组用买的商品造型。1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。【活动延伸】请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完

15、成调查表。一年级数学教案篇五教学内容：教学目标：1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方数据，初步了解统计的意义。2、认识象形统计图和简单的统计表。会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据单的问题。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应统计的兴趣。教学难点：学会看象形统计图和简单的统计表教学重点：培养学生的合作意识和实践能力教学设计意图：数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学去”。因此，在设计本节课时注意密切结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学就在自

16、己的身边，就存在于周围的世界中，从而激发了学生学习数学的兴趣。具体的设计思路1、数学生活化，让学生学习现实的数学。围绕新课标的这一具体要求，力图让学生在熟悉背景素材中提出数学问题，让学生感到生活中处处有统计，处处有数学。2、数学活动化，让学生学习动态的数学。为了让学生真正投入到统计的过程中，为此创设一画、分一分、排一排的活动氛围，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形3、数学问题化，让学生学习思考的数学。注意在课中引导学生用精确的数学语言描述数据出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化

17、，谁能说说自己的身体都发生了哪学生积极发言，“长高了、长胖了、。”看，大头儿子也来参与咱们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最后，的门牙笑着问候大家），谁发现大头儿子的变化了？（换牙了）有换牙经历的孩子说说自己换了几颗牙？生：汇报自己的换牙数量师：面对全班换牙的情况，你最想了解什么？生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经历的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣，学生从多个角度发现并讲述自己的成长变化，兴趣学生发展的思维暂时收拢，并且保证兴趣不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情境创带来的却是思维

18、的融合贯通！于是把焦点集中在了对换牙的讨论上，同时体会到了统计在生活中幼儿数学教案篇六教案目的：1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。教案准备：1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。教案流程：一、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。1、观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。师：“盘子里的饼干你们喜欢吗？它们都是什么形状“生活中，你还发现什么东西是圆形状2、品尝饼干，比较大、中、小。师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的？”图案、花纹、厚薄等。）“请你挑一块

19、你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？”（从大、中、小来分。）“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？”（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”二、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改！师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发现告诉老师“饼干被咬，掰了以后，像什么呢？”发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。（像船、子）师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”三、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。（先吃完饼干的水、漱水。）效果分析：本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知

20、规律，利用生活中常见物“饼的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。教案流程难易结合、层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。专家点评：皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动

21、容易引起幼儿兴趣，也更容内容。因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。幼儿数学教案篇七目标使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。准备1、5盘贴绒苹果图片，每盘有15个苹果，每个盘子涂上不同的颜色；10个贴绒动物，1（侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物），贴绒板。2、幼儿每两人5张数量为15的香蕉或其他水果的果盘图片。110的数字卡片每组一套过程1、认识10以内序数（1）教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。接着把上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说10只小动物分别在第几级台阶。（2）教师取下小动物，请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的

22、台阶上，分别说一说自己摆物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。2、区分基数和序数（1）教师出示贴绒果盘图片（不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以5以内任何一个数做开名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右（或说从红盘子开始数）每个盘子的顺序。幼儿数再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。然后教师小结：有几个和第几个是说有几件东西，一个是说排在第几。（2）教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。3、做练习

23、教师指导幼儿做练习。4、翻数字、跳格子教师把幼儿分成10人一组，玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子，从1字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。认识10以内的序数幼儿数学教案篇八有益的学习经验：熟练地点数4以内各数，能不受物体的颜色、大小、形状等影响，在众多物体中辨认出数量的物体。准备：1、贴绒图片：1条腿、2条腿、3条腿、4条腿的板凳各一条，1-4的点卡一套，1-4的点卡头2、每个幼儿1-4的点卡一套，数量分别为1-4的实物卡片一套。3、地上画30个小圆圈，小圆圈分别画1、2、3、4个圆点，不同点数的圈交错排列，相同点距约25厘米。活动与指导：1、在贴绒板上摆出1、2、3、4条腿的板凳卡各一条，问幼儿：这是什么？它们有什么区别条板凳，要求幼儿迅速点数，并说出板凳腿的数量或举起相应的点卡。指导幼儿比较分析：哪条板凳的腿最多？哪条板凳的腿最少？2、在贴绒板上摆出1-4的任意一张点卡，让幼儿点数点卡，说出它是几。然后在桌子上摆实物图片。3、游戏：跳圆圈。4个幼儿分别点数自己头饰上的圆圈，说出自己头饰上的圆点有几个，然后戴上头饰，站在师说：“开始”时，每个幼儿沿着与自己头饰上的圆点数相同的圆圈一个接着一个双脚跳，谁先赢者，全体幼儿跳完后，交换头饰，再玩一次。