2023年人教版二年级下册语文名师公开课教案.docx

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1、2023年人教版二年级下册语文名师公开课教案二年级下册语文名师公开课教案指南1难忘的泼水节第一课时：教法学法自主合作学习教师引导。学习目标1、会认“凤”等2个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。教学准备生字卡片、多媒体课件。学习过程一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同

2、的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：自由读第三段。你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?指导朗读，你能把这

3、热闹的局面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。5、朗读体会第五段。6、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们四、教师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读68段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)准备工作：周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时教法学法自主合作学习教师引导。学习目标1、学写本课12个生字。2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点正确书写生字，感知课文。

4、教学准备多媒体课件、生字卡片。学习过程一、复习导入1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。2、有感情的朗读课文。3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。2、同学介绍。(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)3、交流阅读体会。三、识字、写字1、识字：出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。指名同学向大家介绍记字方法。用组词的方法，协助理解字义。2、写字：让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点的进行范

5、写指导。同学书写，教师巡回指导。四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句五、小结、作业设置把学会的生字组上词写一写。二年级下册语文名师公开课教案指南2笋芽儿【学习目标】1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学过程】一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生

6、字三、读读画画，了解笋芽的生长经历愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：展示读书，老师板画。五、总结全文笋芽儿们，在温柔

7、的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。二年级下册语文名师公开课教案指南3泉水一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、教师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导：(投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象联想。说偏旁猜字。编序号猜字。识记生字，说说你用什么好办法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色

8、在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。3、读新词(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描四、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)4、展示交流。要

9、强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。二年级下册语文名师公开课教案指南4我不是最弱小的教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词;3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。教学重点：萨沙和妈妈之间的对话教学难点：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。教具准备：生字卡片导学过程二次备课一、游戏导入，激活思维(对对子游戏)例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小二、揭题导读，体现个性1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，老师相机板书课

10、题。2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。三、读中感悟，真情体验1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。3.交流自己所画的句子，老师相机出示：(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂

11、着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。)4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。)5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样

12、两点：(1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。(2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。四、想象倾诉，“链接”生活1.联系自己的生活谈体会其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢?同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，

13、并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)2.想象三四十年后的景象人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。二年级下册语文名师公开课教案指南5等我也长了胡子教

14、学目标：1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。2、联系生活实际理解诗歌内容。3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。重点难点：1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。22、换位思考，加强与文本对话。第一课时一、引入。同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。二、初读课文。1、教师范读。2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。学习生字。1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。2、认读词语：屁股，提醒学

15、生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。4、复习巩固生字。5、比一比，再组词。搬()骗()蚂()蚪()般()偏()妈()抖()初步理解课文内容。指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。理清文章结构：第一部分(1)：写出了作者的愿望。第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。第二课时一、引入。1、复习字词，读词。探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人2、回忆文章可分几部分理解?二、深入学文，理解内容。快速读文：思考：我的愿望是什么?小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。注意区别“我要”“我一定不”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)在第四节中，感悟“先再”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。小结诗歌的内容。三、表达情感，课堂小练笔。1读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?2小组交流，评议结合。3仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。