2023一年级语文教学工作总结(合集).docx
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1、2023一年级语文教学工作总结(合集)第一篇:21一年级语文教学工作总结学生情况分析:经过上学期的接触,我对班级的孩子有了一定的了解。孩子们个个活泼可爱,多数孩子能主动追求上进,少数孩子自觉性与自律性差,需要教师、家长多做引导与督促。个别孩子天性好动,爱动脑筋,积极思考,他们课堂上的奇思妙想常常让我措手不及,使我们班级充满了灵动的气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平较好,在写字方面少部分同学较弱。在课外阅读方面部分孩子喜欢看课外书,在语言表达方面,孩子们会讲,但随意性强。教材情况分析:本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,都注了音。“识字”安排了两个单元,“课文”安排了六个单
2、元,每单元后面安排了一个综合练习。1、关于识字“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”即多识少写的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字918个,其中要求写的810个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字1018个,其中要求写的为810个。“识字”课采用以下三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同,但都是为了引起儿童的学习兴趣,提高识字效率,激发儿童热爱祖国语言文
3、字的情感。2、关于课文全册教材安排课文26篇,分为6个单元。本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出,一目了然。3、关于练习本册共安排了8个练习,包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面,一组一组的成语在内容上既有一定的联系,又朗朗上口,有利于学生积累,增强了文化底蕴;在背诵方面,安排一些“读读背背”的内容,继续帮助学生积累语言;另外,本册教材比较注重写字的训练;而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话
4、,培养了学生的口头表达能力。采取教学措施1识字写字教学本册教材要求准确认读483个生字,能按笔顺正确书写、默写生字298个,识字量适当,多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,放低要求:在语言环境中认识,就算认识。如何巩固识字就成了识字教学的难点。我发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。专家认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。我非常重视写字教学
5、。指导写字,细致、到位,每字都让学生观看写字flash动画演示,演示规范、清晰,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。每节课都让学生动动笔,认真练习写字,切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课重在认字、写字,引导发现识字方法,培养识字兴趣和识字能力,会写字,写好字。要求学生每天坚持练字10分钟。2阅读教学阅读教学,首先是重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,我每节课都充分利用多媒体课件,激发学生阅读兴
6、趣,降低学生理解难度,积极调动学生情感因素,引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。通常采用多种方式,如,教师范读、跟动画读、配音读、分角色表演朗读、等等。朗读指导多分层进行:1)范读,由教师示范,或者听录音、看动画;2)指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;3)指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读的现象;4)指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验,再通过朗读,把这种情感体验传达出来。一般
7、是先听,再跟读,到模仿,最后才读出自己的感受。3、练习的教学“学用字词句”教学充分重视儿童的生理、心理特点,使练习儿童化、情趣化,将语文能力的培养融人丰富、有趣的情境之中去,增强学生的参与热情,促进其自我体验、自动积累。重视学生的多元感受和创新思维,立足于使每个孩子都能表达自己的感受,说个性化语言,给了学生很多个性化创造的空间。比如,练习1的“学用字词句”中,让学生说说山羊、刺猬、乌贼遇到危险是怎样保护自己的。这里的答案就不是惟一的,学生可以说出多种自我保护的方法,而最后一句“()遇到危险时,就()”,学生可根据自己的见识,有多少说多少。在此基础上,教材又让学生说说“若是自己遇到危险,会想出什
8、么办法保护自己”,这里的空间就更大了,学生可设置各种情况来说怎样采取有效的自我保护办法。这样的练习设计,充满了个性化色彩,学生的想象和思维得到了充分地勃发、锻炼。“读读背背”内容除“成语”外,包括名诗选萃、格言警句、谚语、歇后语、谜语、楹联、儿歌等。苏教版小学语文教材精选这些内容让学生读读背背,对于学生学习语言、积累词汇、读书明理、做人处事都大有裨益。只要求学生粗知大意,一知半解即可,其中不懂的地方无需深究,不必苛求。学生读得多了,背得多了,慢慢地也就懂得了其中的蕴涵。汉字本身含蕴着丰厚的文化底蕴和积淀,写好汉字,对于培养学生热爱祖国语言文字的情感,提高他们的文化素养,培养其高雅的审美情趣和良
9、好的心理品质,都有着不可低估的作用。每单元的写字把字分类整理,便于让学生掌握规律,所以一定要认真教学,严格要求学生规范地写字。“口语交际”在教学中要努力发挥“情境图”的作用,并根据或凭借这些情境图创设出更加具体、逼真的与生活相似的易于双向互动的交际情境,唤醒学生的生活积累,将自己已有的生活经验与要学习的内容建立起新的联系,以激发学生学习口语交际的热情。另外,还努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。4、写话的教学一年级尚未系统安排写话,但我布置学生每天写一句话,结果有很多学生不满足于只写一句,有的甚至写出了
10、200多字。对于有写话积极性的同学,我采用上台朗读、金话筒、评日记之星等多种方式,及时给以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人,也可以用拼音或图画代替,还可以话配图使孩子有话想写,乐于写。总之,在教学过程中,我努力根据学生的实际情况,灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法,不断提高教学效果。通过一年的教学,不仅为学生传授最基础的语文知识,更教会学生做人的道理,更重要的是使他们爱学习,爱语文课堂,爱上语文。教学成绩经过一学期的努力,取得了可喜的成绩。首先行为习惯与学习习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我采用多表扬多鼓励的方法,让孩子们学习榜样
11、,自我加压,一年来他们有了很大进步,基本上能够遵守课堂常规,有了一定的自控能力。我每天检查作业,发现问题及时处理:找学生谈话,要求补齐;跟家长联系,共同教育。目前,全班同学基本养成认真完成作业的习惯。其次,知识掌握较为牢固。班级平时检测达到人人合格,期末学校统一检测更是成绩喜人。全班平均98分,都在90分以上。17人得了100分。学生学习积极性较高,大部分对写话兴趣浓。本学年评选出张益维、刘赵洋、郑嘉宇、周彤、孙政、陆梦凡、许志光、胡鸿宇、宋奕儒、刘雨寒10为同学为“日记之星”,有力地促进了全班同学的写话热情。努力目标:进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯,端正学习态度,鼓励学生追求上进,努
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