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1、幼儿园教育笔记 第一篇：幼儿园教化笔记 九月反思 转瞬间，新学期开学一个月了，这一个月中，我对自己的各项工作进行了反思，重点针对常规建设进行了反思。 俗话说，没有规则，不成方圆。升入大班后，我们班常规成为重要的关注点。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，是神经系统得到有益的调整，我进一步培育幼儿自我服务的实力，为他们的生活和学习打下良好的基础。但是常规不是以幼儿的特性，快乐为代价的。我们班个别小挚友生性好动，比较活泼，我们三个步调一样，共同合作，着重抓常规，例如：饮食习惯的培育，户外活动早操的练习，以及刚好的平安教化，使幼儿慢慢增加集体意识，学会互相关心，关切集体，我们又多了几位酷爱班级

2、的小挚友。 幼儿的独立意识增加，自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们在抓住孩子这一心理特征，开展“小班长轮换制，让小班长看走线，点人数。抓住这些细小的机会，培育自理实力，而且促进孩子自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 本月还有一些缺乏：在户外活动与教化活动的结合上，需要接着努力。课堂玩耍的丰富性上需要接着探究，在接下来的课程中会尝试将篮球玩耍引进课堂。 国际班 Cindy 其次篇：幼儿园教化笔记 “镜子 作为一名幼儿园老师，和同事在一起，话题无非就是孩子，我们经常会探讨孩子的各种行为，孩子的家庭教化、父母的言行举止以及孩子所接触的环境背景都淋淋尽致的呈如今他

3、们身上。比方说：父母平常轻言轻语，孩子说话也会比较柔软。父母平常很粗暴，孩子在对待同伴时也是如此。但我们却总是忽视了一点：老师也是孩子的镜子，老师的言行也是在孩子仿照学习的范围。 最近，我总是感觉班上的孩子很吵，不管是吃饭，上课，还是进入午睡室睡觉，感觉孩子们就像小鸟似的，总是叽叽喳喳的吵个不停，我也开展一次谈话活动，和幼儿谈话，给孩子们讲一些道理，说我们什么时候应当安静，什么时候可以尽情的说，尽情的玩耍说闹，但几乎不取任何作用。感觉到这个问题的严峻性，我起先静下心来，起先审问自己，这是怎么了？自己不是学习幼儿心理的吗？怎么会连小孩子最基本的问题也找不出缘由。在有一天中午开餐的时候，我们给孩子

4、发完餐后起先交接今日小挚友的状况，那时候孩子也是在静静静的吃饭，我们老师之间起先沟通起来，但还没有等我们说完，孩子们在桌子旁就闹成了一团。每个人都在讲话，甚至起先有小挚友告状，说谁把饭打倒了，谁用饭来扔我，谁把碗里的菜扔到地上去了等。我们只有停下交接工作，起先去安抚幼儿，引导幼儿安静吃饭，但最终却是闹哄哄的收场。 我想或许是因为平常的自己太过于马虎，没有留意很多的微小环节问题所导致。因为孩子们很吵的时候，我总是想用自己的声音压住孩子的声音，孩子做错事时，我也是很大声的去给孩子去处理问题，分析这个孩子那里错了，那个孩子那里错了，但没有静下心来和孩子们轻言轻语的对话，更没有单独的去安抚谁的心声。

5、接下来的日子，我起先每天少言少语，轻声的给小挚友说话。去关注孩子们的言行，遇到问题时我起先找针对性的私下里找孩子闲聊，问小挚友心里的想法和引导孩子去自我评论这样做好不好？为什么不好？特别是在进餐时间，我起先静静静的去提示小挚友别出声，认真吃东西，并加上了很多安静的手势。而我们交接工作也是在小挚友吃完饭后。让小挚友在一个安静的环境里认真的进餐。几天下来，班上的小挚友摩擦少了，班上常规也好了很多。 我想，这或许就是因为老师的行为影响了孩子吧。因为自己平常的言行太过于大大咧咧，粗糙，感觉心里总是静不下来，所以导致幼儿也和老师一样。老师的言行影响了孩子，所以，孩子不仅是家长的镜子，也是老师的镜子。 老

6、师，你打我了 今日下午我在拖地的时候，一个家长气冲冲的把孩子带到我面前说：老师，我孩子的脸是怎么回事？还有两道指甲壳那么大的伤口，已经干巴了。我当时一头雾水，问孩子怎么了？孩子在哪里断断续续的说：是因为我午睡的时候，鑫鑫在床上用脚蹬我，老师你过来了，鑫鑫马上装睡着，而你就以为是我，就打我的。当时我听到这个事情就蒙了，我打孩子？怎么可能？假如一个人打孩子会没有深刻的印象，或是把打了之后留了伤口而没有刚好的处理，没能给家长致歉说明，这怎么符合常理？我给家长说明说：他们两个是睡的同一张床，一人睡一头，睡房里谁都睡着了，就只有他们那张床上发出嘻嘻轰轰乱动的声音，还有两个小挚友在小声的吵闹争辩！我走过去

7、时，看鑫鑫是睡好的，只有他还在那里乱动，还满脸的生气和不快。我就让他睡下去，手也为之顺便拍了一下他。因为孩子一口认定是我打的，家长也为之生气，说孩子在大家眼里都觉得很乖的，我们送孩子到学校来不是给你们打的，我小儿子已经不留神破相了，你们要是把我这个孩子也破相了怎么办？我起先给家长说的状况？当时的我不致歉，说我没有打孩子，这个事情就这样僵持着，不管我怎么说明家长也不听。嚷嚷着要去学校投诉我，而我班的另一个老师就在那里用劲的给家长致歉，家长才气冲冲的把孩子拉走。 在孩子午睡时，因为我始终没有把这个事情我放在心上，没有去在意，没想到下午放学时家长却把孩子拉过来，说是我打的。对于从来没有阅历过这种事情

8、的我，自己也很惊慌，也不知道该如何去和家长交谈，解决这个事情。因为这个事情家长气不过，其次天还是执意的去园长办公室举报投诉我？当时的我简直就是因为孩子的一句“老师打我的而百口莫辩。 而对于孩子记忆混淆，不精确。年幼儿童记忆不精确表如今记忆不完好、互相混淆、歪曲事实和易受示意等方面。幼儿当时和小挚友起冲突的事务没有太多的记忆，对老师拍了他一下，让他睡觉的事情却深刻记得，混淆了当时的事情。 对于这件事情，我也反思了很久。对这件事情而反思了几点： 1、对孩子的关注程度不够。假如当时能刚好的问清两个幼儿发生事情的缘由经过，并细致视察孩子，就会刚好处理好这次事务。 2、对孩子的心里、心情的安抚不够。因为

9、是孩子发生互相用脚蹬对方，老师没有静下来好好的问清缘由，而用最干脆的“睡好来解决此事情，没有刚好分清是非，让孩子心里不好受，心情受挫。对老师的解决方式不满，心里有委屈。 3、对家长的沟通不当，解决方式出现问题。因为家长看到孩子有伤口，生气的火焰燃烧正烈，老师面对此事不够冷静。没有找到事情发生的源头，只是一味的告知家长不是老师打的。没有静下来安抚家长，分析此事情的来龙去脉以及此事的源头。 老师宠爱我 幼儿园一同事的堂弟正好是在我们班就读，有一天，无意之中和他谈起了这个小挚友，给我说孩子在家里的一些趣事以及如何的搞笑淘气，说着说着，同事就给我讲：“有一天，他弟弟很兴奋，很傲慢的给他伯父说：伯父，我

10、们老师说的他宠爱我呢，他最宠爱我了，老师还抱我的。并且满脸的炫耀和华蜜感。 我想，是啊，老师的一句表扬的话，一个简洁的拥抱，一句很直白的“我宠爱你，你真棒！给了孩子多大的激励和快乐。让孩子觉得很高傲。拉近了孩子与老师的距离，与孩子成为挚友，让孩子觉得你是在关注他的成长与转变，孩子在老师的关注下，会不由自主的给自我贴上一个标签：我是好孩子，我很聪明，我很棒 这样，他就会努力的去学会更多的“本领，努力的去做好每一件事情，认真的听取老师的看法，做更优秀的自己！ 第三篇：幼儿园教化笔记 文章标题：幼儿园教化笔记-红裙子飘起来 上午体煅时间，我带小挚友一起做“老狼几点钟的玩耍，淳淳扮老狼，其他小挚友自由

11、做其他小动物。玩耍起先后，老狼说完“天黑了，其他小动物便纷纷往回跑。老狼转身舍命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今日穿的红色连衣群特别惹眼。 淳淳立即留意到了红裙子的主子，确定追小羽。淳淳离小羽越来越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只听见“哧啦一声，连衣裙腰部裂了一条缝。淳淳忙松手，或许是玩耍追跑中幼儿声音太大，小羽没有听见，也没觉察。她接着跑着，淳淳一吐舌头，迟疑了一下，就去追其他小挚友了。我看到这一节，只摇摇头，忍着没说什么。玩耍结束，小挚友排好队。站在小羽后面的洁洁突然叫了起来：“你的裙子破了一个洞。“你骗人，我的裙子是新买的，早晨还是好的呢。“不信，你问老师。大家的眼睛都

12、看着我，我点了点头，有劝慰小羽说：“别急，老师有方法让它变好。她忍住了眼泪。淳淳低着头，不敢看老师和小挚友，更不敢看小羽。中午，我趁小挚友午睡，把裙子补好了，淳淳翻来翻去怎么睡也睡不着。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起来：“我的裙子好了！其他小挚友也围过来看。“怎么好的？小挚友都诧异地问。淳淳也忍不住了，他挤到小羽身边说：“老师缝好的，对不起，早晨是我把你的裙子弄破。他的声音越来越轻，而脸越来越红。下午户外活动时，我又带小挚友到操场上做玩耍。大家跑呀跑，追呀追，小羽的红裙子又飘了起来，象只红蝴蝶，真好看。 幼儿园教化笔记-红裙子飘起来来源于xiexiebang ，欢迎阅读幼儿园教化笔记-红裙子

13、飘起来。 第四篇：幼儿园教化笔记 “惩办也是对孩子的爱 随着年龄的增长，进入大班后，孩子们的自主性和自我意识越来越强，他们看待事物的角度和观点也发生了转变。孩子们每天有说不完的话，教室里时时常看到这个在跑，那个在闹，老师的话只能起到三分钟的震慑作用，三分钟之后的混乱可想而知。其实，我们也应当让他们知道做错事情是要经受确定惩办的，以此来培育他们良好的行为习惯，让他们学会一些必需要遵守的规则。叛逆期的经典表现就是所谓的“反着干，他们的胆子越来越大，也越来越敢说、能说了。我们在欣慰他们有主见的同时也不得不头疼他们个人情感的毫无限制的释放。所以，我们制定确定的规则和纪律，还要实行确定的“奖惩制度。 孩

14、子的性格迥然不同，我们针对不同的孩子选择的教化方法也应当是不一样的。比方：班里有些孩子的性格比较内向，对于这种孩子我们就需要谆谆教育，而不是厉声呵斥。而有些孩子就是班里的强者，什么都不在乎，在尝试过种种的劝服教化之后，他照旧会表现出一种不行一世的霸气，对于这种孩子，我们就只能通过惩办来挫挫他们的锐气了。当然，我们所谓的惩办并不等同于体罚，本着爱孩子的心理。比方：组织活动时不专心，宠爱窃窃私语，我们会走到他旁边轻轻的摸摸头以示提示；上课不专心，不听讲，而且还捣乱课堂秩序，我们就只能将肇事者喊到前面，脱离开让他喋喋不休的小环境，进入比较安静的环境中专注的接受教化等等。 看着孩子们从中班升到大班并且

15、一每天的进步着，我们真的很欣慰。从小培育孩子们良好的行为习惯和道德品质是每一位父母和老师要做的重点工作，宠爱、溺爱不要发生在孩子们身上，让我们的爱变得更加理智。 第五篇：幼儿园教化笔记 幼儿园小班教化笔记 由于如今的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教化专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和玩耍中仿照的典范。终归，大人的教化和小孩子间的影响是不一样的，不

16、同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此担当责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会实行一种最为干脆的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚起先，我还耐性的烘哄他，用玩具哄陪

17、他玩，可他照旧无休止的哭闹，还又踢又抓，每天如此，我都有些失去耐性了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告知自己确定不能放弃，要坚持。到了园里，我照旧是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也起先和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种剧烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以清静。 用爱教化孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做

18、人的道理。有这样一位老师，班里的一个小挚友因为消化不良吐了一地，教室里立即布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有指责他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，清扫地上的呕吐物。看到老师静默地清扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小挚友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心同等的对待每一个孩子

19、。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我宠爱某某孩子，就对其多加关切，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创建一个公爱的气氛，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的秀丽与否、穿着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师确定要从自身做起，从自身做好，公允、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不行以溺爱，也不行以包揽。 要适当的熬炼孩子独立处事的实

20、力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的稳固。 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个奇妙的将来。 高老师 幼儿园保育工作笔记 由于

21、工作需要，前几年我调入幼儿园工作，刚调入幼儿园那会儿，我以为保育工作就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。通过学习，我知道了幼儿园的工作不是单纯的教化与保育，而是需要保教协作，保教共育。 我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，需要老师耐性细致的关切和疼惜。以前，接待新生都是老师的事，通过一段时间的视察，我觉察孩子对我这个保育员也特殊依靠与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自己的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领

22、导的一样好评。 下面将自己在工作中的保育笔记总结如下： 一、新生入园的心情表现 新生入园第一天，大部分幼儿表现为心情惊慌、害怕、哭闹，不情愿上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的劝服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时确定不能生人探望，这样会让他们更加想起自己的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的协作，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹心情。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感爱好，其次天就会醒悟过来，不再想上幼儿

23、园。其实，把孩子放到一个生疏的环境，孩子用哭闹来表现自己的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分别焦虑，随着时间的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够协作，孩子会适应得更快。我们班有一个小挚友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。 雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得特殊欢乐，还和妈妈再见，自己一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小挚友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。其次天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓紧抱住雷，正在劝慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生

24、气，拉着他清理了赃物，并劝慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他照旧抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱这里，我拍拍自己的大腿，“你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样宠爱你。第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我刚好地表扬了他的进步，他慢慢的适应了幼儿园的生活 二、尽快与新生建立情感 孩子的心情稍许稳定，老师就要刚好的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，经常抱抱孩子，让他们有平安感，教孩子的学习方法，让孩子有胜利感和满意感，对做得不对的要刚好订正教化，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的留意力，让孩子宠爱老师

25、，依恋老师。特别对适应实力差的孩子要多关切，避开他们的心情影响到其他有所好转孩子。 三、进一步稳定心情 幼儿生性新颖，因此，幼儿的留意力简洁转移，幼儿园的环境能分散孩子的留意力，如我园艳丽好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引孩子的留意力，使孩子遗忘离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让孩子静下心来摆布一会儿。孩子入园前，家长要带孩子多玩一会儿滑滑梯，安抚一下孩子的心情，再进入一日正常的活动 四、培育孩子良好的行为习惯孩子 孩子在哭闹时并不能一味的迁就满意。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。假如一次通过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要协作默契，通过正确的引导，让孩子尽

26、快适应新的环境。意大利著名的教化学家蒙台梭利曾经说过这样一句话：“唯有通过视察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以确定如何协调环境，并实行应有的看法来协作幼儿成长的需要。因此，视察是老师专业成长的重要因素，不同的孩子会有不同的反应，老师应当实行相应的措施稳定孩子的心情，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长! 李老师 给小淘气多一点的关爱 不管是在教化活动中，还是在玩耍中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些宠爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是指责教化，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些宠爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大

27、大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人宠爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的玩耍时特别简洁发生冲突，小挚友们都不宠爱跟他交往。在我的视察中，庞豪其实特别宠爱与小挚友交往，也愿意与他们一起玩耍。每次在区域活动中，他都主动的参加，表现自己，总盼望得到老师和小挚友的关注。 但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不快乐的事情发生，经常让小挚友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不留神又遇到了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了“老师，他遇到我了。针对这种状况，我就有意识的去接

28、近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎么办，激励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享快乐。庞豪小挚友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小挚友的笑声多了，小挚友们都爱跟他玩了。 “人之初，性本善，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，宠爱淘气的孩子也不例外。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切是我们的教化宗旨，爱是我们的教化手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。 陈老师 图书架旁的碎纸片 开学了，我在图

29、书架上摆了很多新图书。 可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找缘由，我细致视察，觉察有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就简洁破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了疼惜图书的教化。 没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们沟通，我找到了真正的缘由，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们顺手就能拿到的玩具架上。 可过了几天，我觉察图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经供应了纸张，满意了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还

30、要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地指责一下。 这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?我想要折纸飞机。泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远原来是这样!泽泽的话引起了我的思索：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们供应了纸。看上去我已经赐予支持了，其实这种支持还是特殊外表和初步的。在孩子们初步的需要得到满意后，他们会产生进一步探究的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深化的了解和更细致的思索。觉察幼

31、儿感爱好的“折飞机活动中隐含的教化价值，刚好供应不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。 小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活起先适应，这时各种各样的问题也起先出现，最让老师头疼的事排队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去“加塞，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。 武老师 排队的习惯养成 今日户外活动结束后，小挚友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小挚友喊着：“要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小

32、挚友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！我耐着性子对她说：“老师不指责你，只是想知道到底怎么了。这时其他小挚友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。“他还推我！听到孩子们纷纷告状，朱宝旭接着大声的哭喊。“真是这样吗？我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。“小挚友你们渴吗？“我们也很渴。“小挚友们都很渴，这该怎么办呢？谁情愿让朱宝旭排前面。这时有一个小挚友谊愿让朱宝旭排前面，我表扬了这位小挚友。其他小挚友也跟着说情愿。

33、“朱宝旭，小挚友们对你真好！朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小挚友排我前面。这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 付老师 培育幼儿良好的卫生习惯 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的转变，口味的转变，环境的转变，由在家的几个大人围

34、着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。 我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 二

35、、通过玩耍儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用、“小手洗一洗 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简洁受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯特别重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。这样，孩子们把洗手

36、当作玩耍，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况 。 1、 刚好调查、了解幼儿的偏食状况 在了解中，我觉察幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、 因人而异，实施不同的教化方法 1典范示范法。根据小班幼儿“喜仿照“爱表扬的特点，我就利用集体气氛的渲染，专心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立典范，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 2“打预防针的方法。 我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就

37、少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针的方法。在饭前，先做一些快乐安静的玩耍，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。 3慢慢加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 4物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调

38、动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善 徐老师 小班教化随笔 幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的转变，口味的转变，环境的转变，

39、由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。 我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼

40、儿的健康成长。 二、通过玩耍儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用、“小手洗一洗 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简洁受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯特别重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。

41、这样，孩子们把洗手当作玩耍，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况 。 1、 刚好调查、了解幼儿的偏食状况 在了解中，我觉察幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、 因人而异，实施不同的教化方法 1典范示范法。根据小班幼儿“喜仿照“爱表扬的特点，我就利用集体气氛的渲染，专心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立典范，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 2“打预防针的方法。 我班有些幼儿对某种食物兴奋时

42、能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针的方法。在饭前，先做一些快乐安静的玩耍，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。 3慢慢加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 4物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小

43、贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。 严老师 让孩子到室外活动 开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错。但是，我觉得还是应当让幼儿到室外活动为好。 首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸簇新的空气，有助于增加幼儿的体格，养成健壮的身体。 其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的特性，让他们的身心放松，有回来自然之妙处。 第三，到室外活动，孩子的眼里所见皆实物，有助于老师进行随机教化：你想，面对红花绿草，你讲故事也好，说儿歌也罢

44、，已天地当教室，已四周的景物做教具，孩子们置身其中，其乐融融，用这样的方式教学，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，教化不是起到了事半功倍的成效吗？ 当然，让孩子到室外活动，还应当留意以下几点： 一要留意卫生，选择的地方应是清爽、自然、整齐的地方，防止孩子有意外的感染。 二要留意平安，要选择有平安保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生。 让孩子到室外去活动，有这么多的好处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪明、活泼、可爱的！ 余老师 家 长 朋 友 别 着 急 大班的孩子从这个学期起先已经起先动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简洁的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿态正确，书写也

45、挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到老师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了 我要对各位家长说，你们别着急！孩子的实力进展有快有慢，家长和老师应耐性等待。大班的孩子刚刚起先书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？ 这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成确定的障碍。 再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有 四、五岁，许多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是微小的动作，刚刚起先那笔时，多少孩子不会啊！如今再看看都会了。 家长挚友不要以拔高的目光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不

46、会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得特殊好！就用等待孩子开口说话的耐性等待孩子可以正确握笔，并且写出秀丽的字吧！ 家长挚友，别急，您的孩子确定会很精彩的！ 祁老师 充分发挥晨间谈话的成效 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。 有心的老师假如充分利用这段时间，发挥它应有的成效，孩子们的口语实力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教化教学中加以利用，可以发挥意想不到的成效呢！ 我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已慢慢希望着与老师在晨间沟通了。我和孩子们交谈的内容如下： 生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培育。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间傲慢之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教化，其次天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。 清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子沟通，孩子们养成了良好的卫生习惯。 学习习惯类：晨