《兰兰过桥》教学设计15篇.docx

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1、兰兰过桥教学设计15篇兰兰过桥教学设计1教材分析这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。设计理念体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在用心主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。教学目标1认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2了解课文介绍的两种桥的特点。3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激

2、发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排二课时教学流程第一课时一、分布揭题，导入新课1、板书：桥2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？这天我们学习一篇搞笑的课文，那里所讲的桥会让你们大开眼界。二、初读课文1、听录音范读课文2、自由朗读课文3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。4、出示生字卡片，检测生字读音三、学习课文，了解结构1、指名自然段朗读。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描述潜水桥的14自然段。6、思考：潜水桥

3、有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？（小组讨论）7、朗读69自然段，思考：你从这几段明白了什么？8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。过了桥后，把塑料桥怎样办了？划出句子读一读。9、说一说塑料桥有什么特点。10、齐读第十段11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）四、小结学了课文你明白了什么？第二课时一、复习1、朗读全文2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？二、识字写字1、抽读生字卡，齐读，开火车。2、分析字形，想相识记生字的方法。3、汇报自学状况。4、哪些字能够用学过的字去掉笔画构成的。如：兰用“羊”字去掉“|

4、”来记。5、还有哪些字跟学过的字有些像。各合带常坐座重点指导“急”6、口头组词扩词练习三、指导书写1、教师范写学生描红临写2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。3、给生字组词，并写出来。四、实践活动创造设计：未来的桥小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。板书设计：兰兰过桥水里潜水桥玻璃桥桥靠科学水面塑料桥塑料管兰兰过桥教学设计2教学目标：1、学会本课11个生字。会认7个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于

5、发明的兴趣与愿望教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入：1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。桥1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。板书课题，齐读课题。二、认识桥名，梳理课文1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。2、生读

6、课文，师巡视指导3、交流反馈：1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥2）、14节写的是潜水桥，59节写的是塑料桥3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情三、学习潜水桥，品奇妙处师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！1、指名轮流读14节，并评议2、师：小朋友们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在什么地方呢？造桥地点：水里桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，从桥顶上驶过

7、来划过去。我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得（各种各样的船只）读出热闹忙碌师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石）四、识字1、读带有拼音的字，读无拼音的字2、你有什么好方法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词五、书写指导：坐、座1、区别二字的使用方法：（）下（）位请（）让（）2、观察老师写：先写两个人，再写土。3、生自己写，师巡视指导。第二课时：一、复习生字词1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回答。、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下？二、学习“塑料桥”，探究奇妙、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧

8、瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么奇妙的特点。、学生读文画句后交流。处（别急，我带着桥呢就成了一座轻巧的桥兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳过了桥，爷爷打开放气孔又自动折叠起来）、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。、进行交流：不用的造桥地点：小河上不同的造桥材料：又薄又结实的塑料造桥的特殊方式：打进空气最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带、多么神气，多么有趣的桥啊，小朋友，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗？指名个性化的赞美、师：把我们对

9、塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。三、夸爷爷，设计新桥、小朋友，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者兰兰的爷爷说些什么呢？随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。（实用，方便，新颖）3、交流评议，请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。四、书写指导：兰各带急1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横带的上部的样子及笔顺2、老师写，边写边说书写要领3、生写师巡视指导兰兰过桥教学设计3教材简析：兰兰过桥讲述了爷爷带着兰兰走

10、过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点神奇、美丽。二、初读课文，感知内容1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习

11、课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划出生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学情况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉

12、悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组交流，谈谈认识。让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。3、激发情感，认识升华。看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？五、在想象中创造1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。

13、3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。兰兰过桥教学设计4教学目标1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学课时（2课时）第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。教学过程第一课时一、导入新课激发兴趣1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了

14、不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题二、初读课文1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。三、自主识字1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家

15、读。2、没有拼音行吗？试一试。3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。4、读生字。开火车读一读。四、书写生字1、老师范写，师生共同突破重难点。2、学生书空。学生练习，互相评价。第二课时一、创设情景导入新课小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他

16、们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）二、学习课文1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！2、学习潜水桥1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14）2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。3）交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的

17、鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。A)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？

18、这是一座怎样的桥呢？c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。A)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃

19、砖会怎么样？f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！3、学习塑料桥1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2

20、）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）还有更神奇的吗？随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）三、拓展延伸过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说什么？2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）

21、3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。四、板书设计兰兰过桥潜水桥特别结实神奇塑料桥轻巧方便兰兰过桥教学设计5教学方法一、导入同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?二、品读领悟(一)、学习塑料桥这一部分的内容1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。(

22、2)说说我们走在这座桥上的感受。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查学生自学情况。(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。(2)说说走在上面的感觉。又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。(二)、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地

23、做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)(三)、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)板书：潜水桥塑料桥1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家

24、以四个小组为单位再读课文并填好调查表。潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便板书：教师按照学生回答，将表格填写完整(四)、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。三、巩固延伸1、课后生字组词。2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：32、兰兰过桥潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界

25、轻巧，体积小，携带方便兰兰过桥教学设计6一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性

26、问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的.倒置法。2、知道两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么

27、说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪

28、明的。（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。第二课时课时目标：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生的创造性思维。3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。一、生字复习：游戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。教师课前

29、准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们

30、都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）三、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。兰兰过桥教学设计7学习目标1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好

31、奇心和创造欲。第一课时导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。学习目标1.认识梁、程等12个生字。2.正确、流利地朗读课文。自学指导1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。3.圈画生字，识记生字。教师检测1.指名分段朗读课文。2.指名读、齐读、开火车读生字。第二课时朗读课文，熟悉课文内容朗读感悟1.学习课文第14自然段。a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（潜）、

32、结实、透明）c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2.学习课文第69自然段。a.朗读第69自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）3.学习第10自然段。a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）朗读全文第三课时复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？巩固识记，书写生字1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.教师检查读生字。按序

33、抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，互相评价。激发创新思维以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为

34、学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。兰兰过桥教学设计8【学习目标】、认识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点、难点】重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。【教学特色】这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知

35、得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。【教学方法】课前准备多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。教学时间课时。【教学过程】第一课时课时目标、整体感知，了解课文的主要内容。、知道两种神奇的桥的主要特点。、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的.是什么桥吗？请大家

36、把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，

37、学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。五、结束同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。六、作业收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。兰兰过桥教学设计9【教学目标】、认识“梁、程”等个生字。会写“兰、各”等个字。、正确流利、有感情地朗读

38、课文。、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。【教学重点、难点】重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？【教学具准备】课件、生字卡片。【教学安排】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）二、初读课文，学习生字、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。、小组内互读课文，互相纠正字音。、出示生字，多种形式读。、去

39、掉拼音读生字。、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）三、细读课文，感知内容、指名分自然段读课文。、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）四、指导写字、出示“兰、各、坐、座”引导认读。、说说生字在田字格里的位置。、教师范写，学生练习。、同桌互相评价。（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）第二课时一、复习导入出示生字多种形式

40、认读，并给生字找朋友。二、精读课文、感悟内容、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）三、拓展延伸、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力

41、。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）四、指导写字、出示“带、急”引导认读。、观察，说说生字在田字格里的位置。、教师范写，学生练习。兰兰过桥教学设计10一、学习目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正确流利、有感情地朗读课文。3简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学

42、生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。2、明白两种神奇的桥的主要特点。3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥

43、吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文）2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料个性坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞

44、行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如这天要求我们认识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家必须记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、个性、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法必须能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。第二课时课时目标：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生的

45、创造性思维。3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。一、生字复习：游戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时

46、，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）三、桥知识展览会。1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。兰兰过桥教学设计11教学目标：1认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2正