《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿1600字范文（5篇）.docx

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1、用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文（5篇）用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。因此

2、我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生生设计的。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题掌握了用乘法口诀求商的方法。用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文2一、说教材。（一）说课内容九年义务教育课程标准实验

3、教科书二年级数学下册4849页的内容。（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、能比较熟练地进行除法的求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨

4、论、交流等方法掌握计算方2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。4558799473689588783699672、组织将口诀补充完整。（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。）（二）自主探究例1，独立求商。1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生

5、观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？板书：568（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：568，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以568=7，多让一些学生起来说说想法。板书568=7（4）引导学生解决另一个问题。图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：要挂7行呢？你能解决吗？试一试，学生独立列出算式，自行得出答案。说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。3、小结：在今天的学习中，我们不仅帮明明解决了数

6、学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的结果了。（三）、学习效果测评。1、引导学生完成教材第49页“做一做”，要求学生独立计算，再说一说是怎样求得商的。组织集体订正。2、引导学生完成教材第50页第1、2题。（通过练习巩固用乘法口诀求商）用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文3说教材：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商

7、的一般方法；在第二阶段，即本单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让学生独立尝试计算56/7，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49/7”、27/9”，放手让学生提出问题并解决问题

8、。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的乘法口诀求商的计算技能。说教学目标：用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比较熟悉地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的能力。说重点、难点：学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决问题的能力。说过程：1、课前三分钟：为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被79的乘法口诀。2、情境导入：课件出示课本主题图，让学生观察其中的数学信息，从而提高学生观察能力，让学生把观察到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。3

9、、自主探索、合作交流：我把数学信息写在纸上，让学生根据观察到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生顺利，能够知道怎样说比较好，比较通顺。4、交流导思：小组进行汇报，在这其中，如果有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的计课的时候，如果哪个同学说的好，就把“小老师”的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物，调动孩子的学习积极性。汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方，引导学生说一说8/8和8/1是多少，乘法口诀是在这里着重引导一下学生，避免知识上的疏漏。5、巩固拓展：我把课本练习题作为巩固拓展练习，目地是让学生巩固一下所学知识，让学生能够熟练应用所学知识解

10、决问题。6、课堂检测：我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课知识的掌握情况。课后，对本节课教学进行如下反思：1、课前三分钟的形式有些单调，如果再变换一下形式就会更好了。2、开始小组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的要求太笼统，目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决，就会不那么耽误时间了。3、小组汇报完成之后，教师应该进行总结方法，或是让学生进行总结方法，如果总结不出来，可以让学生做练习的时候进行总结方法，可以让学生印象更加深刻。4、练习题的设计有些难，应该降低一下难度。5、鼓励性语言较少，教师的语言缺少激情。用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文4一、说教材：

11、1、教材分析本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生部分知识是非常重要的。2、教学目标:知识与能力方面：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。巧设练习，在安排基础练习的基础上，增加解决问题的情境题的设置，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法方面：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方情感与态度

12、方面：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。3、教学重难点：熟练地掌握运用口诀求商的方法。二、说教法、学法：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在具体的情境中进一步理解除新知。三、说教学过程：（一）复习导入1、齐背7、8、9的乘法口诀.2、师生对口令说乘法口诀.3、开火车，出示口算题卡（乘法和除法式题）随意指出一题如205=4你是怎样想的？指名学生回答。4、揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.(以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。)（二）引导发现，探索新知1、

13、通过谈话引出“六一”儿童节的情境，指导学生看课本主题图。问：说说你从图上看到了什么？2、教师根据学生的回答板书如下：我们做了56面小旗，要挂成8行。我们做了49颗星，分给7个小组。我们带来27个爱心，每9个摆一行。小组讨论：根据收集到的信息你能提出什么问题？根据学生的回答教师板书把问题补充完整，接着问：你会解决这些问题吗？指名学生任意解答一题，学生解答完后问：你是怎样求出商的？其余两题由学生独立完成，指名板演。小组讨论交流汇报。3、当学生解决完三个问题后，我把要挂成8行改为要挂成7行这时候平均每行挂几面呢？怎样列式？4、引导学生观察568=7和567=8都是用同一句口诀来求商的,反之同一句口诀

14、可以写出几道除法算式?同桌互相说说,并举例说明。接着问：除了口诀可以写出两道除法算式，还可以根据什么写出除法算式呢？学生讨论，举例说明，并比较它们的异同点。5、设疑：是不是所有的乘法口诀和所有的乘法算式都能写出两道除法算式呢？（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）（三）巩固练习：1、完成课本做一做的题2、游戏：以小组争夺赛的方式来掌握新知（通过游戏来巩固学生对新课的知识，激发了学生的学习兴趣）3、游戏：小鸟回家，个人练习巩固新知。4、拓展题：（）（）=7（）（）=8（）（）=9（四）全课总结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟

15、练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。四、说板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商我们做了56面小旗，要挂成8行平均每行挂几面？568=7（面）567=8（面）口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。我们做了49颗星，分给7个小组。平均每个小组分几颗？497=7（颗）口诀：七七四十九答：平均每个小组分7颗。我们带来了27个爱心，每9个一行。可以摆几行？279=3（面）口诀：三九二十七答：可以摆3行。（使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题。）用7、8、9的乘法口诀求商说课稿1600字范文5各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰

16、，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第4951页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。二

17、、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘熟练解决也是本课教学成败的关键。三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2

18、6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。五、教具准备：多媒体课件、实物投影、口算卡片。六、教学流程：（一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体

19、会。复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用26的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。】（二）、引导发现，探索新知第二个环节是引导发现，探索新知首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六庆祝自己的节日做准备啦，这时出示快乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难

20、，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而出示思考题：（1）根据图上的数学信息，你能提出什么问题？（2）用什么方法计算呢？（3）怎样列式呢？（4）结果是多少？你是怎样想的？有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察568=7和567=8这两个算式，提问你发现了什么？出商的并初步感知一句乘法口诀可以

21、计算2道除法算式。解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记（三）、趣味练习，巩固新知过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题

22、的经历，相信这里他们会主动提出帮助请求。这部分设计了4个练习题。第一题是书后49页做一做，第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是书后53页拔河比赛练习此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。（四）、总结归纳，交流体会：导语设计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日准备，你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐】七、预期的教学效果：本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分地施展，思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！