《大海睡了》教案6篇.docx

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1、大海睡了教案6篇大海睡了教案篇1教材简析?大海睡了是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。学生分析本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。2.能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3.在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。4.

2、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。5.尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。设计思路1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。教学辅助手段1.利用现代教育技术直观展示海的不

3、同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。教学流程一、课前准备。1.教师准备。收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。教师创设一定的情境，设计引导性的问题。2.学生准备。收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。二、课堂教学过程。1.创设情境，导入新课。教师启发性谈话。教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。教师范读课文。?学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。】2.阅读理解。读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。(2)教师指导学生细读课文。指导学

4、生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文，体验重点词义(动作、表情、换词、朗读等方式)。(3)教师提供电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导，对学生在学习中的表现给予及时的评价(集体与个体)，提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。3.拓展延伸。教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。(模仿所学诗文，创作简单的诗句。)4.指导写字。教师出示字卡，正音;根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写

5、较难的汉字。学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。三、课后活动。拓展延伸我认识的大海。教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。四、评价。1.通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。2.学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。3.学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。4.学生在小组中与人合作交流的能力。大海睡了教案篇2一、教

6、材简介：?大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。二、预设目标：?认知目标】1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“她、抱和背”这三个字。?能力目标】通过观看白天和晚上大海景象的画面，培养学生想象能力和思维拓展能力。?情感目标】1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，引导他们去热爱生活中见识过的美景，培养热爱大自然的思

7、想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。四、设计理念：?语文课程标准要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。在教学中，

8、我充分联系学生生活经历和体验，让学生在愉悦的状态中读、想、说，从而提高学生理解祖国语言文字的能力。五、设计思路：在教学中，以学生为主体，教师起组织者，帮助者，引导者，促进者的作用，利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生联系生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主感悟，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。备注课前准备：学生：自己预习课文，不懂的可以问问爸爸妈妈。教师：（1）课前给学生播放一段大海实况录像；（2）多媒体课件。六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：指板书：

9、“大海”（海标拼音）小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生齐读：大海师：你们见过大海吗？说说你见过大海是什么样的？生1：我见过的大海是蓝蓝的。师：是呀，海水是蓝蓝的。生2：我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的，真脏！师：听到这消息老师有些难过，现在海水被污染问题确实非常严重。生3：暑假，我和妈妈去青岛，我见到的大海是看不到边的。师：看不到边，就是想想我们学过的一个词！生：无边无际！大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案，大海睡了教学设计，师：对，大海无边无际，真大呀！一起读！生：大海！课件出示大海图师：看，大海就在我们眼前，跟她打个招呼吧！生：大海，早上好！大海，你好呀

10、！大海，你好！扣题“大海”，整体感知大海。点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图由多媒体再次调动学生参与学习的积极性，借机练习学生的观察能力和言语表达能力。师：这是白天看到的大海，说说你都看到了什么？听到了什么？生：我看到了朵朵浪花。生：我看到了浪花冲向了岸边。师：“冲”字用得不错，浪头翻滚，又大又猛。生：我看到了海鸥在海面上自由地飞翔，还听到了它们快乐的叫声。师：老师也听到了。生：我还听到了浪花的声音，很响亮！师：你们听到了吗？这里面不光有海浪翻滚的声音，还有呼呼得海风声。生：我还看到了岸边的灯塔。师：你看得真仔细。指图白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑。一望无边的大海波涛汹

11、涌，浪花翻滚，气势大极了。突出白天大海的闹、笑，为深夜里的大海“不闹了”、“不笑了”铺垫，同时结合教学有关生字词。出示夜景图到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音谁来读？生：大海睡了。师：真安静。生：大海睡了。师：她睡得可真香，真甜！我们一起读！生：大海睡了。由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静，为全文定格。（二）初读课文，学习生字词。师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？生：想！师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。学生自读课文，师走入学生中自读课文。师：跟大家一起读书感觉真好！老规矩，我们先来检

12、测一下生字字音都读准了没有！教学生字时，着重抓轻声、三拼音节和翘舌音，字带词，词带句，句扩文，初步感文。扣“她”为“抱”和“背”铺垫。开火车来读！出示生字卡片开火车读，及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音，写出这几个字师：去掉拼音请你读！出示：深夜大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处大海睡了教学设计里不闹了不笑了第一个词谁来读？生：深夜里。师：深是翘舌音，读得很准，很晚很晚就是深夜。谁再来读？生：深夜里。明显突出了深师：一起读！师：接下去两个词谁来读？生：不闹了，不笑了。师：课文中谁不闹了？生：风儿不闹了。大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏

13、教版一年级语文教案，大海睡了教学设计，师：谁不笑了？生：浪儿不笑了。师：多安静呀！谁能读好这两个词？生：不闹了不笑了。师：就这样读，一起来！再看这几个词！出示：她那明月请你读！生：她那明月。师：“她”在课文中指谁？生：她在课文中指“大海”。师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？生：女字旁。师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。出示：睡觉睡熟谁会读？生：睡觉睡熟师：他注意了翘舌音，你们觉得哪个词写睡得香？生：睡熟。师：是的，你读读看！生：睡熟。师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小

14、朋友以后要好好学。一起来读这两个词！师：出示：抱着背着这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。生齐读。教学“抱着”、“背着”，进一步为第二句难点作情感铺垫。师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？生：我妈妈抱过我。夏泽：我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直紧紧地抱着我。师：婆婆为什么一直紧紧抱着你？夏泽：因为婆婆担心我。师：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上紧紧地抱着你而眠，说明婆婆怎样？夏泽：说明婆婆非常关心我。师：对呀，当时你是什么感觉？夏泽：我虽然吐得难受，但婆婆一直抱着我，我就觉得挺舒服，挺幸福的。师：这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说？生：我发烧的时候，妈妈一

15、直抱我到医院。生：我表现好的时候，妈妈会抱着我坐在她的腿上，我感觉挺舒服。师：是呀！被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。生齐读，边读边做动作。师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词出示：潮声鼾声请你读！生读。师：听，哗哗，哗哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。明白了吗？一起记住这两种声音！生齐读。师：把这些词语我们一起来读读好！生齐读词语。师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？正确、流利、有

16、感情地朗读课文，指导停顿，使学生体会“安静”、美丽的景象，同时巩固生字词。指名读师：一字不错，而且读出了诗句中的停顿。课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。我们一起读一读！大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案，大海睡了教学设计，生齐读。师：第二句谁来读？指名读师：读得真不错，照他的样谁再来读读！出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。师：我们一起来！齐读师：出示全文连起来，我们把课文完整地读一读！齐读全文师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？生：我觉得大海睡觉时是安静的景象。生：我觉

17、得是美丽的景象。师：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！（三）细读课文，感悟中欣赏美景。先看第一句。出示画面和句子自己先读读，说说你都知道了什么。生自读第一句师：谁来说说通过读，你知道了什么？生：我知道大海睡觉了。师：是啊！生：我知道大海睡觉时风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静。师：你真会读书！你已经读懂了句子。此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！指名一生读师：

18、听了你的朗读，我仿佛看到了宁静的大海。谁再来？再指名一生读师：真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下！齐读师：出图你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？引导学生把生活感受带进课堂，实现情感迁移，突破难点，把读和说融为一体，熟读成诵。生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。生：我看到了海面上有星星的影子。师：对，那是星星的倒影。生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。师：你想得可真美妙！生：我想到了大海就像妈妈一样温柔。师：”温柔”这个词用得真好！抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。师在田字格中板

19、书：她，生跟着书空出示：她抱着明月，她背着星星，谁来读好这两行？生读。师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。我们再读读这两行体会一下！读句子。师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！放潮声“她”都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的生：潮声！师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？指名读师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。大海睡了教学设计标签：小学一年级语文教案网，苏教版一年级语文教案，大海睡了教学设计

20、，生有感情地读全文师给配上大海睡了教学设计由教案吧收集及整理，转载请说明出处大海睡了教学设计音乐，并一起加动作演读。师：光看画面，听着王老师精心选择的音乐，你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗？自己先试试！师：一起来吧！生背诵全文。朗诵得真美（四）学写生字。教学生字，揭示构字规律。师：让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲大海。生描一个“她”师：再记住她对孩子的爱抚“抱”，因为要用手，所以抱就是生：提手旁。师：对，右边是个“书包”的“包”，看王老师写，小朋友跟着说笔画。“抱”字你是怎样记的？师：在田字格中描红一下。师：还有动作是“背”，它是一个多音字，还有个读音读“bi”，背书的背

21、。背，上下结构，上面是“北”，下面是“月”，不过生：月字的撇要变成竖，而且横折勾要宽些。师：你观察得真仔细！我们一起来写一写。生：学写“背”。大海睡了教案篇3一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象(片段)或挂图。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小

22、朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)二、初读课文1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵)2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：fngerlngershnyshujiobozhe生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱?mngyubizhexngxingqngqngdechoshng明月背着星星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话?一共有多少行?2、风儿真的会闹吗?浪儿会笑吗?大海真的会睡觉吗?(不会)那课文为什么可以这么写呢?(课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人)风儿是怎么“闹”的?浪儿是如何“

23、笑”的?玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子?3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗?(睡得很沉，睡得很香)大海熟睡时是什么样的?(朗读课文第二句)4、大海真的抱着明月?背着星星吗?(这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了;星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。)5、最后课文把大海轻轻的潮声比作?(她的鼾声)小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。(解释什么是“拟人”?)四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/

24、睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读个人读小组读(比赛)谁想读谁读齐读五、填空练习()()明月()()()潮声()()星星()()()鼾声六、背诵课文第二课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。(注意笔顺)词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着

25、，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。大海睡了教案篇4教学目的：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。教学重、难点：利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.板书：大海。认读海，遮去氵是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。3.指名学生简

26、单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。向大海打招呼。继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么?5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了6.齐读课题：大海睡了二、初读感知课文1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：(开火车读)2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。4.学生自读

27、诗歌。5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。三、美读课文，进入诗境1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)2.指导朗读第一句。1)深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗?2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!3.指导朗读第二句上两行。1)(点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)大海像

28、是谁?(一位妈妈)2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福四、学习生字，指导书写1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。5.学生书写生字，师巡视指导。五、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。附：板书设计9.大海睡了风儿，浪儿明月，星星大海睡了教案篇5教学目标知识和能力：1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，

29、有感情地背诵诗歌。2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。教学准备教师：(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图教学过程一、创设情景，导入课文。1、简介大海。师：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。(出示大海的画面，请学生观察画面)3、你看到了什么、听到了什么?(波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去)(对呀，

30、这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!)4、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：(开火车读)5、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。6、教师范读。二、美读课文，进入意境1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)2、指导朗读第一句。师：深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练(1)学生

31、自由练读(2)指名读，老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!3、指导朗读第二句上两行。(1)(点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)读一读这两句话，想想大海像是谁?(一位妈妈)(2)师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。!4、指导朗读第二句下两行。(点击课件出示：那轻轻的潮声啊

32、，是她睡熟的鼾声。)(1)师：听：(潮声)，你们听到了什么呀?(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿!(3)师：你来读读这两行诗。师：声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试!(3)你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。6、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他

33、们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗三、表演背诗：啊!美丽的小诗没了，去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。四、课文延伸1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。3.交

34、流。大海睡了教案篇6一复习1听写生词yong抱背zhe里头2对照订正3上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课齐读课题。二细读课文1学习第一句。1)指名读，思考：从哪里看出大海睡觉了？2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发：白天，风儿什么样的？风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！白天，浪儿怎么样？浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读

35、好他。请女生试读，点评，男生读。5)白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？指名读。指导背诵。2学习第二句。1)看动画片，说说你看到的大海。2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？自由读课文，指名回答，并说说为什么。3)“她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？这个字有性别，那它指男还是指女？4)再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。男生试读，点评指导，女生读读。5)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。c指名读，点评。6)指导背诵。3指导背诵全文。4拓展：教师读读配套光盘上的：大海组诗三学习生字。1识记“月”，“她”的笔顺。2说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。3在习字帖上练写几个。