【实用】小学数学教案模板8篇.docx

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1、【实用】小学数学教案模板8篇小学数学教案本册教材共安排10个单元。一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四则混合运算。其中，第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法则，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题；分数连乘、连除、乘除混合；同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四则混合运算，以及稍复杂的分数乘法实际问题。此外，还安排了第七单元解决问题的策略，主要教学用假设

2、（置换）的策略分析数量关系，解决实际问题。三是式与方程安排了一个单元，即第一单元方程，主要教学解形如和的方程，以及相应的列方程解决实际问题。四是正比例和反比例安排了一个单元，即第五单元认识比，主要教学比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题（主要是按比例分配的实际问题）。空间与图形领域安排了一个单元，即第二单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和展开图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的表面积和体积的计算。统计与概率领域安排了一个单元，即第八单元可能性，主要教学怎样求事件发生的.可能性。第十单元安排了本册教学内容的整理与复习。实践与综合应用领域主

3、要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率。表面积的变化是结合长方体和正方体的教学安排的，主要是通过拼长方体或正方体的活动，研究表面积变化的规律。大树有多高是结合认识比的教学安排的，主要是通过测量同一时间，同一地点竿高与影长，发现竿高与影长的比的比值相等的规律，并运用这一规律解决一些简单的实际问题。算出它们的普及率是结合认识百分数的教学安排的，主要是通过调查和统计本班同学家庭中电话和电脑的普及率，经历收集、整理数据，分析、解释数据的过程，进一步积累统计活动的经验。这些活动，都具有小课题研究的特点，有利于学生进一步加深对所学知识的理解，积累数学活动的

4、经验，发展数学思考和解决实际问题的能力。此外，教材结合教学内容，编排了5个你知道吗，介绍一些数学史知识，以及与数学知识有关的社会常识，以拓宽学生的视野，培养学生对数学的兴趣。还编排了11道思考，进一步加大教材的弹性空间，以满足部分学有余力的学生的发展需要。小学数学教案篇2教学内容：1.使学生理解用字母表示数的意义和作用。2.能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。3.使学生能正确进行乘号的简写，略写。过程与方法经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。情感态度与价值观在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情

5、感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学过程：一、谈话激趣，引入课题同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗?(利用生活中的经验把学生带入数学。)课件出示：CCTVKFCNBAQQ(中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具)大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处?(简单好记。渗透用字母表示的优越性)其实，这样的字母不仅仅我们日常的生活中经常可以看到，我们在数学的世界里也经常会用到，今天我们

6、就来学习用字母表示数(板书课题)二、探究新知1.投影出示例1：(探秘)(1)观察第一组三角形中的数字，你有什么发现?(都是按规律排列的，三角形两底角的数字之和等于顶角上的数字)那么图中的符号表示什么数字呢?(指名口答)2、4、6、c、10、12c=()b+b+b=24b=()a5=40a=()观察一下，你有什么发现?(不同的字母可以表示相同的数)。提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)师：在数学中，我们经常用字母来表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子?如：扑克牌，行程A、B两地，C大调。2、教学例2(1)ab=

7、b()a+b=()+()(课件出示)师：你怎么想到要填a，你的根据是什么?生：我是根据乘法的交换律和加法的交换律来填的。师：如果用a、b、c来表示三个数，你们能用字母表示出其它运算定律吗?学生尝试写，后汇报展示。(2)你们认为用字母来表示运算定律有什么好处?我们已经学过了一些运算定律，你会把它们表示出来吗?同桌之间先说一说运算定律是怎么样的，如何用字母表示出来，然后指名汇报。师：我们用字母表示出这些运算定律，你有什么体会?组织学生交流，使学生明确：用字母表示运算定律，简明易记，便于应用。(3)让学生看书45页的“你知道吗?”然后汇报字母还可以表示哪些计量单位。3.教学简写(1)师：观察6X，你

8、们发现了什么?(X和长的很象)，因为这个，在数学王国里曾经引发过一场风波：一天早朝上，乘号对国王说：“国王，我和X长的太象了，您得想个办法把我们区分开来呀。”国王下令：“+”“-”“”先行退朝，“”号留下下议事。第二天，国王宣布了以下规定：(多媒体出示)当数字1与字母相乘时，1也省略不写。如：1m=m(2)学生四人小组为单位讨论学习国王的规定：教师提出小组合作学习的要求：组长组织，要求每个组员都要发表意见。记录员记录学习过程。4、阶段练习1、省略乘号写出下面各式。2、小小审判官。6+a可以简写作6a。()64可以简写作6.4()x2与2x所表示的意义相同。()5、教学例3.今天我们跟字母成了好

9、朋友，其实以前也和字母打过交道，比如计算公式。回顾：你们能用含有字母的式子表示学过的计算公式吗?如果周长用字母C表示，面积用字母S表示，边长用字母a表示，你会用字母表示正方形的周长和面积吗?C=S=还记得我们学过哪些运算定律吗?那能不能用字母它们呢?真自信。好!下面请大家写在练习本上。反馈：说说表示的是什么计算公式?师：你们能利用这些计算公式进行计算吗?试一试。出示例题：你能利用公式计算下面正方形的面积和周长吗?(黑板贴出正方形纸片)师：6表示什么意思吗?生：表示正方形的边长是6厘米。师：你们能求出它的面积和周长吗?(请一名学生上黑板来做，其余学生在下面练习)师：谁来评价一下他做得怎么样?生1

10、：我认为做得比较可以。生2：我认为他的面积单位应写成2，不应写成。师：看看老师是怎么做的?三、轻松一刻，发展提高。(一)数青蛙同学们学得真好，现在我们来轻松一下。(课件)：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴，()只眼睛()条腿;3只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿;()只青蛙()张嘴，()只眼睛()条腿。我们先试着读一读。你能用一句话说说这首儿歌吗?(二)练兵营填空1、用a、b、c表示三个数，乘法分配律可表示成()。2、用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价。那么c=()，b=()。3、一个等边三角形，每边长a米。它的周长()米。4、一辆汽车t小时行了300千米，平均每小时

11、行()千米。李师傅每小时加工40个零件，加工了a小时，一共加工了()个。5、5x+4x=()8y-y=()7x+7x+6x=()7aa=()15x+6x=()5b+4b-9b=()选择(将正确答案的序号填在括号里)1、a2与()相等。(1)a2(2)a+2(3)aa2、2x一定()x2.(1)大于(2)小于(3)等于(4)不能确定(1)2(2)b-a(3)a-b(4)b-a+24、当a=5、b=4时，ab+3的值是()。(1)5+4+3=12(2)54+3=57(3)54+3=23四、走进名人屋最早使用字母来表示数的人是法国数学家韦达，韦达一生致力于对数学的研究，作出很多重要贡献，成为那个时代

12、最伟大的数学家，自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决很多古代的复杂问题。师：看了介绍你想对韦达说点什么吗?生1：韦达，我要对你说，你的智慧真是不可限量。生2：韦达真伟大，你发明的用字母表示数使人类生活和学习方便了许多，谢谢你!师：你们想不想像韦达一样将来做一个成功的人?师：那好，老师这里就有一个成功秘诀，想不想知道。课件出示：A=x+y+zA代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话。师：看了这个公式，你得到了什么启示?生：我知道了只要艰苦劳动，掌握了方法，少说空话，就能成功。师：说得真好，只要同学们在今后的学习中掌握好正确的方法，刻苦努力，少说空话，一定

13、能够取得成功!祝你们早日成功!五、课堂小结，质疑评价。阅读课本第44-46页。四人小组交流，汇报这节课你们有收获吗?你们有收获就是老师今天的收获。谁来说说你收获些什么?最成功的地方是什么?还有什么问题?六、作业第49页练习十第1、2、3题小学数学教案篇3教学目标知识与技能：使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。2使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。过程与方法：通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。重点理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的.关系

14、，并会用集合图表示。难点理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。教具图形，剪子，七巧板教学过程教师导学一、创设情景感知图形出示例1，我们认识过平行四边形，你能说出哪些地方见过平行四边形？（64页）2在我们美丽的校园中，你能找到哪些四边形？梯子的侧面梯形3画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。长方形平行四边形梯形正方形4小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流二、探究新知1归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调说明：只要四

15、边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？这几个四边形有边有什么特点？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？小学数学教案篇4教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的

16、基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。学情分析六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的.兴趣不高。教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的

17、过程。2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。3、培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。教学重点和难点教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。小学数学教案篇5教学目标：1、初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征；2、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力

18、和初步的空间观念。3、让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培养学生的问题意识和创新意识。教学重点：认识圆、掌握圆的特征，会画圆教学难点：准确认识、掌握圆的特征并理解其在生活中的运用教具学具：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体教学过程：课前谈话：认识我吗？了解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特点吗？看来认识一个人、一件事物，都应通过观察接触研究归纳，才能达到真正认识！讨论套圈儿游戏的规则引出圆（宣布上课！）一情景引入、激发探究兴趣圆在生活中太常见了！许多物体的形状与圆有关。你能举个例子吗？古人最早是从日月的形状认识圆的

19、，直到现在人们仍然喜欢用日月来形容一些圆的东西，古今中外的建筑设计以及各种平面图案的设计中，由于用到了圆而格外漂亮！请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏、感受一下生活中的圆！课件演示最后抽象出数学的圆。古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为一切平面图形中最美的是圆！。圆到底是怎样一种图形，有什么特点，以至于生活中如此常见、数学家如此夸赞它呢？你们想了解它吗？首先，老师想了解一下同学们对圆已经有了哪些认识？（了解学生已有知识基础，确定教学起点）二操作交流、充分感知基础上自主建构（一）动手动脑，体验和感悟大家知道怎样画圆吗？1圆规画圆渗透画圆步骤和圆心、半径作用和定义，介绍字母表示方法。2描轮廓画圆引

20、出直径，通过如何确定圆心渗透直径定义及特点3没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？自制圆规：铅笔、细绳等；电脑画圆1：几何画板演示渗透圆的定义，并再次渗透圆心作用；电脑画圆2：几何画板演示（用正多边形逼近圆）渗透极限思想，为后续学习设伏；小结：看来，画圆有许多方法，要根据具体情况有所选择！（二）合作交流，提升和建构1请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料（包括老师的电脑），对圆心、半径、直径的认识做一总结！并把你们总结的成果记录下来！2汇报交流哪一组汇报你们对圆心的认识？汇报对半径的认识汇报对直径的认识3小结：两千年前，中国的墨子（约公元前468-前376年）给圆下了一个定义一中同长也。你理解这

21、句话的意思吗？介绍圆的数学符号：三巩固应用、拓展孕伏基本练习：（根据学生情况机动处理）小学数学教案篇6教学过程：一、创设生活情境1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米(整数)的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢?同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。12分米师：怎么铺?会多出来吗?18分米同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长2分米的正方形地面砖铺。师：怎么铺?同学说出：每行铺9快，铺6行。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6

22、块，铺4行，也正好。同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。师：还有其它铺的方法吗?让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法?小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好?设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系;二是初步培养同学提出问题、解决问题的能力。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目标。二、引导自主探索1、自主探索、形成概念师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是

23、1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢?让同学说出：1、2、3、6都是18的.因数，又都是12的因数1、2、3、6是18和12的公有的因数师：18的因数和12的因数有几个?能举完吗?让同学说出：能，只有4个，个数是有限的师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几?师：谁给它起个名字?由此引出最大公因数的概念。设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。小学数学教案篇7教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，

24、知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重点：15的基数含义和写法。教学难点：15的写法，初步建立数感。教学过程：教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。春夏秋冬。教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老

25、师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？学生：1.教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2.教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？学生：3.教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数

26、？教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？小学数学教案篇8课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：蜡笔教学过程：谈话揭题关于图形变换，除了上两节课复习的“平移”“旋转”和“轴对称”这三种外，我们还学过“图形的放大和缩小”。这节课我们就来复习图形的放大和缩小。（板书课题：图形的放大和缩小）回顾与整理1提问：图形放大或缩小后有什么特点？（一个图形的放大图或缩小图与原图形相比较：形状相同，大小不同）2图形的放大和缩小的步骤。（1）学生讨论，小组汇报。（2）教师小结。先按一定的比将原图形的各边

27、放大或缩小，也就是计算出放大或缩小后相应各边的长度，再按算出的新边长度画出原图形的放大图或缩小图。3为什么要按相同的比进行放大或缩小？如何理解“相同的比”中的前项和后项？（1）图形大小变换后，如果要和原图形的模样相同（中学里称为图形的.相似），就必须做到各部分按相同的比进行放大或缩小。（2）这个相同的比的前项可以理解为变换后的图形大小，后项可以理解为原图形的大小。4举例说明什么样的情况是放大的，什么样的情况是缩小的。如果按31变换，就是说变换后的图形大小是原图形的3倍。如果按12变换，就是说变换后的图形大小是原图形的。5在图形的运动这节课中复习了轴对称、平移和旋转以及图形的放大和缩小等相关知识

28、，他们各自的特点和操作要点是什么呢？他们各自有什么应用价值？各自特点应用价值轴对称对折后两边完全重合对应点位置，对称轴剪纸等平移沿直线向一定方向运动方向，距离电梯、抽屉等旋转绕一点或轴运动方向，角度吊扇、风车等图形的放大和缩小图形没变，大小改变按一定的比把对应边放大或缩小拍照、设计图纸等6.结合以上知识，自主设计图形。完成教材98页6题。典型例题解析1课件出示典型例题1.把下面平行四边形的各边按13缩小。分析：原平行四边形的上、下边均为9格，缩小到原来的后都变为93（格），高为6格，缩小到原来的后变为62（格）。解答：2课件出示典型例题2.把下面的左图按21放大，右图按12缩小。分析：本题考查的是图形的放大和缩小的相关知识。圆按21放大，应该先把半径扩大到原来的2倍，再画图。梯形按12缩小，首先应先求出新图形的上底（221）、下底（422）及高（422）的长度，再画图。解答：