【荐】黄山奇石教学设计.docx

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1、【荐】黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1【教学目标】1、认识闻、名等16个生字；会写巨、南等3个生字；学习多音字“都”；会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情的朗读2和3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。3、喜爱黄山，向往去黄山看一看。【教学重难点】1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特之处。2、理解课文内容，正确书写生字，尤其注意“区”和“巨”的区分。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】一、谈话交流，新课导入1、谈话导入同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？老师为同学们推荐一个好地方黄山，黄山是中国著名

2、的风景区，每年有很多中外游客去那里游览观光，下面通过图片领略一下黄山秀美自然风光。2、导入课题同学们图片看完了，是不是醉美黄山如人间仙境啊？徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，说明了黄山是五岳之首，这节课老师带领同学们一起走进黄山，感受他的独特魅力（板书），请跟老师齐读课题二、检查朗读，随文识字（一）初读课文，读准字音从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇）那黄山的奇到底奇在哪里呢？请同学们大声自由朗读课文，要求一是读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。二是边读边把课后生字条里字在课文中全画出来。好，开始吧。（二）检查朗读，随文识字1、检查朗读第一段（1）老师要检查

3、同学们的朗读了，第一自然段我们找一位同学起来读，其他同学认真地来看他读的每一个字读准了吗？（学生捧起书读第一自然段。）（这位同学的读得非常流利而且字音准确。）（2）出示：闻名景区秀丽你知道他们是什么意思吗？出示图片，让学生感知景区和秀丽的意思。注意名是后鼻音。2、检查朗读第二段（1）读课文的第二段（2）大要重音（3）飞和落两个动词要读的轻盈3、检查朗读第三段（1）指名读（2）出示猴子观海的图片，感受猴子观海的有趣。你能将它的有趣读出来吗？4、检查朗读第四段（1）读第四自然段（2）出示仙字，你了解仙的意思吗？（仙人；优美的地方）这里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原来这两块巨石都有同

4、一个字仙，真是神奇极了！（3）学习多音字“都”同学们，我们来看这个字，从文中找出来告诉老师这个字在文中读什么du同学们还知道他另一个读音是什么吗？对，他是一个多音字dou，表示全部的时候读dou，表示一个城市的时候读du，比如祖国的首都是北京，四川的都会是成都，你记住了吗？我们一起来读读这些词语（蓝色字表示）成都都会天都峰都是都有5、检查朗读第五段（1）读第五自然段（2）出示巨字和区字。同学们，这两个字你有什么好办法区分呢？（组词识记）6、检查朗读第六段（1）读第六段（2）出示奇形怪状。同学们，你知道奇形怪状是什么意思吗？（奇奇怪怪的形状）出示奇形怪状的岩石的照片，进一步体会奇形怪状的意思。（

5、三）集中识字，夯实巩固课件出示词语，引导学生再读，开火车读（四）学写“巨区”课文读通了，下面我们来写几个生字1、课件出示田字格中的巨区先来观察这两个字有什么特点？对，半包围结构，区字框。2、教师范写，学生书（巨要注意强调笔顺，先写中间部分在写最后的竖折。另外书写时要注意横与横之间的距离相等，一字有多横，两个字的.中间部分不一样）3、描一写一4、展评三、学习课文，感悟体验1、学习第一自然段（1）老师请一位同学起来读一读第一自然段，其他同学边听边想该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？（2）共两句话。第一句话：介绍了黄山风景区的地理位置（安徽省的南部）、它闻名中外名气很大，“闻名”这个

6、词还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？“著名”“闻名”第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。同学们在文中这个尤其是特别、格外的意思，表示程度加深更进一步的意思，读的时候我们应该加重来读，下面带着你对尤其的理解，找同学再来读这句话吧。2、过渡：课文向我们介绍了哪几块奇石呢？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）黄山的石头到底奇在哪儿呢？同学们下面你喜欢哪一种奇石，请说说奇特在哪里？3、学习第2自然段（1）请读一下第二自然段（2）说说仙桃石奇特在哪里。（形状像桃子；大；好像是从天上飞下来的；险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话把什么比作了什么？这句话运用了什么修辞手法比喻。

7、谁还能用“好像”来说一句话？（4）请同学们一起来读一下第2自然段，体会仙桃石的奇特之处。4、学习“猴子观海”第3自然段过渡：“猴子观海”有趣在哪里呢？像猴子（1）请读一下第三自然段（2）同学们我们来看这个词语“陡峭”你能结合实际生活说说他的意思吗？（找生找东西做比较回答）同学们刚才我们联系实际生活理解了陡峭的意思（直上直下）这就是我们的一种识字方法。（3）运用了哪些动词（“抱”、“蹲”、“望”）从这些动作中你感受到了什么？（猴子观海非常的专注）从哪个词看出他观海很认真？（一动不动）猴子本性是特别爱动的，可他为什么一动不动？是什么吸引了它？（翻滚的云海）（4）出示翻滚的云海的图片，同学们，翻滚的

8、云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一动不动的观看。（5）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？谁来读一读描写猴子观海样子的句子？（看得多专注啊！真是有趣极了）我们一起读。（6）齐读第3自然段，感受猴子观海的有趣。四、指导写字出示生字：南些1、观察生字南些相同点：都是上下结构；不同点：“南”字上小下大。“些”字上宽下窄。2、师范写，生书空3、生练写两个4、师点评修改注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。5、生再练写一个五、课堂小结通过学习第1、2、3自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来走进黄山

9、，同时你要当一个小导游向爸爸妈妈来介绍一下仙桃石和猴子观海石的奇特和有趣。黄山奇石教学设计2教学目标：1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：一、激趣导入1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，

10、读出自己的感悟即可。二、初识奇石1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。）（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。）三、探究名字“奇”1.读句子，想象画面。读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读

11、。2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补充完整。瞧，那巨石真像_。这巨石，好像_。4.学写生字“巨”和“位”。（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之下，圈出表示动作的字，体会黄山石的奇妙；根据教师的简单要求，能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）四、感悟石头“奇”1.重点品读“猴子观海”语句。关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，石头更加

12、神奇有趣了！梳理“猴子观海”部分的学习步骤。（自主读画语句品读词句）2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。感受“金鸡叫天都”的奇妙(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。(3）再次练习朗读。3.全班赛读。小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头的活灵活现表达出来。4.学写“每”“升”和“闪”。（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）五、向你推荐“奇”1.我演你猜。有趣的名字、神奇

13、的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。2.小小导游。自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜欢的石头吧。同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。小小导游荐“奇石”(1）读一读相关文字。(2）练习背诵，争取脱稿。(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。学生评价推荐展示评选奖项简短颁奖（“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”）。（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言

14、内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。）六、尝试表达“奇”1.介绍其他石头。黄山可不只有这四种石头，文章里还给我们介绍了（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）学写生字“狗”。2.创新介绍。（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍这些奇石呢？自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）交流评点。黄山奇石教学设计3【学习目标】1、认识14个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【学习重难点】1

15、、会认14个字，会写10个字。【教学准备】卡片、课件。【学习课时】两课时。【教学过程】第一课时学习要求1、认读14个生字。2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?2、介绍认识天下名山：黄山、华山、泰山等等。3、出示黄山图片。4、演黄山风光课件。5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。二、出示教学挂图1、看挂图。2、说说石头的样子。3、导语：那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。三、生字教学1、找出生字后，看注音拼读。2、可以采用以下几个方法：有6个字是连词出现的，字词连教：尤其、胳膊、形状

16、。采用猜字谜的方式认读：当：横山上三根草。仙：山边一人要成仙。熟字组词法认读：风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。形近字认读：区巨出示生字卡测读：测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。四、介绍黄山1、出示课件或图片。2、学生介绍黄山后教师归纳：黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。五、学习课文第一自然段1、自由读第一自然段。

17、2、说说这一自然段的两句话讲了什么?第一句讲黄山在安徽省南部。(出示中国地图指出安徽省。)第二句讲黄山的怪石有趣极了。3、喜欢的词语读、说：闻名中外：中国与外国(全世界)都有名的。黄山是闻名中外的风景区。长江是闻名中名的河流。秀丽神奇：美丽奇妙。黄山的景色秀丽神奇。尤其：特别：今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。4、朗读第一自然段。5、背诵第一自然段。六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学(以“猴子观海”为例进行教学。)1、出示“猴子观海”图片。2、自由描述图片内容。3、自由读课文第三自然段：注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。注意重读以下词：陡峭、抱、蹲、翻滚

18、、有起、猴子观海。找出不理解的词语进行教学：陡峭：由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。翻滚：出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。抱着腿、蹲：由学生上台表演。朗读课文第三自然段。展开想象，说说猴子此时会想什么?4、背诵“猴子观海”5、过渡语：黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。第二课时学习目标1、会写8个生字。2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、复习导入1、出示生字卡片开火车认读。2、背诵第一、三自然段。二、学习新课1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“

19、金鸡叫天都”三个段落。学生自由读三个自然段后完成下面的练习：练习一：能讲出奇石的形状。练习二：能模仿奇石的样子。练习三：从奇石的形状想像一个故事。生在组内自由完成三道练习。派出讲、演、编得最好的同学上台教学：“仙桃石”：A、出示图片。B、描写形状：一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。C、模仿表演：可用手或身体来表演仙桃下落状。D、讲述故事：学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。E、朗读“仙桃石”一段话。F、小结：“仙桃石”真美啊!“仙人指路”：A、出示图片。B、描述形状：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。C、模仿表演。D、讲故事。E、小结：“仙人指

20、路”真美啊!“金鸡叫天都”。(同上道理教学。)注意以下词语的教学：巨石：大石。金光闪闪：出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。伸着：以表演时的动作增进理解。啼叫：以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。朗读课文。“仙人指路”要读出神话的神秘感。“金鸡叫天都”要读出童话的有趣。选取一段进行背诵。2、学习第六自然段：自由读。模仿表演或出示图片。为奇形怪状的石头取名.朗读课文.三、指导书写生字四、作业1、抄写生字、词。2、背诵自己喜欢的部分。【板书设计】仙桃石猴子观海仙人指路黄山奇石金鸡叫天都神奇天狗望月狮子抢球仙女弹琴黄山奇石教学设计4教学目标：1会认14个生字，会写8个生

21、字；2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。教学重、难点：认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。教学准备：卡片、图片、电脑。2、出示课题，齐读课题。3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？二、初读课文，认识生字和会认的字。（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。2同桌同学互助，解

22、决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。3师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：（三）指导书写：1学生在书上把每个字按笔顺描写。2仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比

23、较，看看哪笔写得不好再进行修改。3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4教师指导书写。（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。三、初步课文，了解课文内容。1学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。2自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。四

24、、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：秀丽（神）奇奇形怪（状）第二课时一、导入1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？（生自由朗读课文。）2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。黄山奇石教学设计5黄山奇石是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及

25、训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知说悟的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。一、探究性准备（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出仙桃石，猴子观海，仙人指路等。安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能

26、力。二、激趣性导入借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习看图学文的方法。三、体验性阅读（一）知石。主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影

27、音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。（二）说石。主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的.表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。1、读课文，对照查图，分别说说仙桃石，仙人指路，猴子观海，金鸡叫天都等奇石的样子

28、，引导学生既要说出石形，又要说出石神。2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。（三）悟石。石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借石来培养学生的想象能力。1、以学习小组为单位，分别想象一下仙桃石，猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。2、在

29、广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。四、整理性阅读整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。五、拓展性练习拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自

30、己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。黄山奇石教学设计6第一课时（一）教学目标：1了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。3学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4读懂第1、2段课文。5认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。（二）教学重点与难点教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1课文朗读录音；2投影片。（四）教学过程一、谈话揭题1（师板书：

31、“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2师简介黄山：黄山是中国五大名山之一，黄山风景区位于中国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。二、初读课文，把握主要内容1播放全文录音2自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来3说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子4这4块奇石分别在哪几个自然段?5你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？三、预习课文四、检查预习效果1多音字组词：tn()弹dn()2辨字组词：徽（

32、）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）3字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。4联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5质疑问难。五、讲读第1自然段1指名读。2这一段共有几句？分别写了什么？a)黄山风景区的地理位置。b)黄山风景区的景色特点。3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。六、研读第2自然段1投影出示第2自然段2指导学生认识并列段式：像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中

33、的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。3学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：1）这一段讲了几个内容？2）每个内容是怎样写的？3）这几个内容是怎样连接起来的？4根据学法学习第2自然段（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?（2）这两个内容分别是怎样写的？（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？a)在哪里观海?b)观什么“海”？c)怎样观海？圈出3个动词（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出写仙人

34、姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？a)默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b)指导朗读这句话（“也”读重音）c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思）（4）小结：口头填空后完成作业本第5题。（5）指导朗读并背诵第2段。六、作业：作业本第2、3题。板书：猴子观海仙人指路黄山奇石仙桃石金鸡叫天都课后小结：第二课时（一）教学目标1进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，

35、掌握其阅读方法。3背诵课文第2、3段，听写第4段。（二）教学重点与难点教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1课文录音；2投影片。（四）教学过程一、复习检查1多音字组词。2解释词语。3听写。4背诵课文第2自然段。5复习“自学提示”，出示小黑板。二、学习第3自然段1自读课文第3段。2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它

36、们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处：作者想像“金鸡”还能报晓有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。4课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5小结段式特点和阅读方法。6齐读。三、讲读第4自然段1导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？2从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3这段中从

37、哪里可以看出黄山奇石的奇？4看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。四、总结谈话1有关黄山景观。2有关并列段式。3小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。五、按自己喜欢的方式读通全文。六、背诵第3自然段课文。七、质疑问难。八、作业：1背诵第2、3自然段。2抄写第4自然段。板书：猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪课后小结：黄山奇石教学设计7教学设想文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果

38、，也有助于学生从整体上把握课文。黄山奇石是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。教学过程一、在解题中知“奇”1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”（师生交流课前收集到的黄山资料）2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。