人教版《道德与法治》七年级下册：在品味情感中成长说课课件.ppt

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1、2023/5/17人教版道德与法治人教版道德与法治七年级下册：在品味情七年级下册：在品味情感中成长说课课件感中成长说课课件一、教学内容的分析在品味情感中成长是人教版七年级下册第五课第二框，包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思。第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层，寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。二、学情分析通过第五课第一框我们的情感世界的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使

2、人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。三、教学目标的确立情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。能力目标：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。知识目标：知道获得美好情感的途径和方法。（四）重难点分析 教学重点学

3、会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。教学难点知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。五、教学设计过程通过记事本中美好的回忆，引发通过记事本中美好的回忆，引发学生共鸣，同时获得美好情感。学生共鸣，同时获得美好情感。本活动凸显本活动凸显“美好美好”，包含从认，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成味美好情感、创造美好生活中成长。长。接着刚才的情境，鼓励接着刚才的情境，鼓励学生分享更多美好的情学生分享更多美好的情感，让学生体会其中所感，让学生体会其中所蕴含的美好的人

4、、事及蕴含的美好的人、事及精神追求。精神追求。小结美好情感带给人小结美好情感带给人们的作用，和学生一们的作用，和学生一起探讨获得美好情感起探讨获得美好情感的途径和方法，让学的途径和方法，让学生对美好情感更加向生对美好情感更加向往与期待。往与期待。在获得美好情感的过程在获得美好情感的过程中，也有可能遇到负面中，也有可能遇到负面的情感。以一条微信为的情感。以一条微信为例，请学生尝试回复。例，请学生尝试回复。在回复中，引导学生辩在回复中，引导学生辩证的看待负面情感的作证的看待负面情感的作用，挖掘负面情感的积用，挖掘负面情感的积极作用。极作用。出示名言，让学生明确负面出示名言，让学生明确负面情感的积极

5、作用，同时引导情感的积极作用，同时引导学生认识到。无论是什么样学生认识到。无论是什么样的负面情感出现在生活中，的负面情感出现在生活中，都是很正常的，关键是你怎都是很正常的，关键是你怎样去对待它，将样去对待它，将“负面负面”转转化为化为“正面正面”。紧连上一个微信，再出示一紧连上一个微信，再出示一条微信。引导学生认识到美条微信。引导学生认识到美好的情感如果过度也有消极好的情感如果过度也有消极作用。作用。综上所述，对待任何情感，综上所述，对待任何情感，我们都应积极的去看待，把我们都应积极的去看待，把握好分寸，做情感的主人，握好分寸，做情感的主人，而不要让情感过分左右自己而不要让情感过分左右自己的行

6、为，培养学生辩证客观的行为，培养学生辩证客观看待事物的能力和理性精神。看待事物的能力和理性精神。创设创设“一场输了的篮球赛一场输了的篮球赛”情境，引情境，引发学生的情感体验与实践。在此情境发学生的情感体验与实践。在此情境中，让学生选择可能的做法，使学生中，让学生选择可能的做法，使学生认识到，我们并不总是被动地接受外认识到，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。和行动来影响环境。如何改变外部的负面情感氛围呢如何改变外部的负面情感氛围呢？这里给出了一个范例，引导学？这里给出了一个范例，引导学生思考如何做可以振奋人心，也生思考如何做

7、可以振奋人心，也是处理负面情感的实际应用与实是处理负面情感的实际应用与实践。践。观看快闪视频并阅读网友评论，观看快闪视频并阅读网友评论，感受这些素不相识的大学生传递感受这些素不相识的大学生传递的正能量，在产生敬佩之情的同的正能量，在产生敬佩之情的同时认同他们的能量。时认同他们的能量。通过小结，梳理和概括本框知识，通过小结，梳理和概括本框知识，帮助学生了解表达、传递美好情帮助学生了解表达、传递美好情感的意义，愿意通过自身行动向感的意义，愿意通过自身行动向周围传递正能量，并进一步思考周围传递正能量，并进一步思考应如何在生活中践行。应如何在生活中践行。最后的实践活动让学生给自己的最后的实践活动让学生给自己的未来传递正能量，在实际生活中未来传递正能量，在实际生活中的应用和探索实践如何传递情感的应用和探索实践如何传递情感正能量。同时，教师也可以在课正能量。同时，教师也可以在课堂上送给学生一份对他们美好祝堂上送给学生一份对他们美好祝福，传递自己的美好情感。福，传递自己的美好情感。