7第七章 课程评价与专业发展电子课件学校心理健康教育.pptx

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1、7 第七章 课程评价与专业发展电子课件学校心理健康教育课程评价与专业发展第七章学习目标1.用自己的话论述心理健康教育课的评价原则与内容2.举例说明心理健康教育课的评价指标与标准3.使用心理健康教育课评价表，给一堂心理健康教育课打分4.举例说明使用各种评价方法时的注意事项5.使用复盘的方法，回顾自己最近一次的教学活动0104 0302第一节课程评价 第二节专业发展目录 Contents第一节 课程评价01工作回顾一、评价的目的和类型四、评价方法二、评价的原则与内容三、评价指标与标准第一节 课程评价工作回顾一、评价的目的和类型评价有助于检验课程是否实现了教学目标，实现程度如何，从而判定课程设计的效

2、果，并据此作出改进课程的决策。可 以 满 足 领 导 者 对 接 入 团 体 工 作 效 果 的好奇与专业上的关心通 过 评 价 获 得 的 资 料 可 以 帮 助 领 导 者 改 善领导技巧评 价 有 助 于 向 机 构、资 助 者 或 社 会 显 示和证明团体工作的有效性可 以 帮 助 领 导 者 评 估 团 体 成 员 的 进步 状 况，从 整 体 上 了 解 是 否 达 到 团体预期的目标评 价 允 许 团 体 成 员 及 其 有 关 人 员 自 由表达他们对团体的满意和不满意评 价 可 以 协 助 领 导 者 收 集 能 与 其 他 团 体工作者分享的相关知识和信息评 价 可 以 帮

3、 助 团 体 领 导 者 验 证 团 体 工 作的假设第一节 课程评价工作回顾二、评价的原则与内容心理健康教育课的评价，一方面要考虑到心理健康教育课的相同特性，需要掌握一些特定的原则，另一方面也要考虑到地区和学校的差异，在不同内容上有所侧重。客观性和实用性发展性和开放性形成性和主体性特殊性和灵活性第一节 课程评价评价的原则工作回顾第一节 课程评价评价的内容1.教师的专业知识与能力是否充分2.教学单元设计是否合适3.学生特质能否充分了解4.辅导目标是否顾及认知、技能与情意5.教学过程6.评价工具的信效度7.评价技术8.评价人员9.评价阶段是否全面10.评价结果的解释11.教师教学反思12.教师对

4、学情的分析等工作回顾评价指标辅导目标、内容与方法的评价 辅导活动、过程与作业的评价对教师表现和学生反应的评价 辅导效果评价第一节 课程评价工作回顾问卷法心理测量法访谈法作品分析法观察法心理健康教育课的评价方法有很多，包括量化和质性评价方法。评价方法第一节 课程评价第二节 专业发展02工作回顾教师从过去的经验、实际工作中进行学习，有效总结经验、提升能力，发展专业的成长过程。心理健康教育课的复盘可以分为回顾、反思、总结和迁移四个步骤。一、复盘教师不断积累内隐知识、不断将内隐知识转化为外显知识，对外显知识进行重组和更新，就能实现教育创新。这种内隐知识和外显知识的相互转化，就是知识管理的过程。二、知识

5、管理第二节 专业发展工作回顾回顾反思 总结 迁移课程结束后，教师根据预期目标进行历程回顾，找出值得再一次重复的亮点和做法，找出需要改进的不足和短板。当课程图景重新展现后，教师要对现象背后的原因进行分析和反思，找出成功和失败的关键因素。复盘的核心意义在于用经验教训提升专业能力，对课程活动和团体动力进行深入反思，萃取出能够运用到以后课程设计中的规律和策略。通过复盘总结出的知识，只有能够迁移到新情境和新问题中才真正属于教师的专业能力。迁移和转化能够让教师明确今后开始做什么、继续做什么、停止做什么。第二节 专业发展一、复盘工作回顾分享结晶联结内化教师通过直接的沉浸体验，实现个体之间内隐知识的彼此传递。教师通过对话、反思和课题研究，将个人的内隐知识用语言文字表述出来，实现由内隐知识到外显知识的传递。教师对外显知识进行整理，将拥有的各种概念整合为完整的知识体系，便于他人继续使用和传播。掌握了外显知识后，教师可以通过“做中学”的方式，在实践中不断使用和练习，将其转化为个人的内隐知识。第二节 专业发展一、知识管理工作回顾 思考练习1.用自己的话，谈谈对心理健康教育课评价标准的理解。2.小组讨论如何更好地使用心理健康教育课的评价表。3.运用知识管理的方法，总结提升自己的教学经验。谢谢