小学语文一年级教案——关于《两只小狮子》的教学设计.doc

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1、小学语文年级教案关于两只小狮子的教学设计、教材分析两只小狮子是人教版小学语文年级下册的篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生

2、在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。二、教学内容的重组加工两只小狮子这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我设计了整体阅读，交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲，我特别筹备了次小型班会，请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有

3、趣的资料。学生在这过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此，课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时，学生才会应答自如。在研究学习，体验发现环节中，我将课文第段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身变成为了只小狮子，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在

4、表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。三、教学方式的构建教学经历及体验教学时，我设计了六个环节，即创设情境，谈话导入；创造条件，主体参与；研究学习，体验发现；情景再现，激活思维；小组合作，创新实践；应用提高，总结拓展。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习，体

5、验发现环节，让学生先看课文录像,来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。（二）教学技术和手段的使用教学活动与多媒体技术整合，利用多媒体图、文、声、

6、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，让学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外，通过看看，说说，读读，想想，演演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。（三）教学信息的收集与处理收集、处理信息是学生应具备的能力。由于年级的孩子小，他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料，并将这些资料与教学内容整合，体现了课内知识向课外的延伸和拓展。（四）教学评价的选择评价可以帮助学生认识自我，建

7、立自信。教学中将情感体验与评价融为体，将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合，充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。（五）教学参与的切入兴趣是最好的老师，动物是很多同学的最爱。上课伊始，教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时，学生就兴趣盎然，为整节课的学习创造了条件。四、教学目标1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。五、课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰六、教学过程及步骤创设情境，谈话导入1、同学们，你们喜欢看动画片吗现

8、在老师就请大家看段动画片，看看动画片向我们介绍了什么（课件演示）2、你了解狮子吗愿意介绍下狮子吗（自由交流）3、想知道小狮子是怎样生活的吗今天我们就来读读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）（二）创造条件，主体参与1自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。（学生根据要求读课文）刚才，有谁遇到困难了你是怎么解决的2同学们的办法真多，但是可能还有些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读遍。这回，老师要看看，哪桌的同学合作得最好。（同桌个读，个听）现在哪桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听其他同学来做小裁判，定要

9、认真听，会还要请你们来给评评呢（学生互相评价）3、到现在为止，同学们没让我帮什么忙，就把课文读得很好了。同学们很不简单哪！你看课文中的14个生字还等着考验你们呢（1）同桌互相认认，读读。（2）小组长考考。（3）打乱顺序读。（三）研究学习，体验发现1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不样，究竟有什么不同呢请认真看图专心听。（课件演示）（1）谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现（学生根据画面的内容简单介绍）（2）让我们来看看课文哪段写的是画面的内容起来读读吧。（出示第二段的内容，自由读）（3）说说两只小狮子的表现有什么不同（4）怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来

10、呢请同学试试。（自由读，指名读）（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王2、是啊！小树也和大家样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢请大家看画面（课件演示）（1）现在请同桌的小朋友，个表演小狮子，个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗（分角色读）（2）老师想请名同学与我合作朗读，行吗（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来个朗读比赛，看看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好你认为小狮子真会生活得很好吗请小

11、组的同学交流交流。（小组交流）（四）情景再现，激活思维1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢（学生交流）2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢（课件出示：狮子妈妈）（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗（出示狮子妈妈的话）（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读读这段话。（个人读，同桌读，齐读）3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢（小组合作交流后汇报给大家）4、谢谢你们对我的信任，我定会改掉懒惰的毛病，做只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）（五）小组合作，创新实践1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读读，演演，你们愿意吗（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！（六）应用提高，总结拓展。1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢2、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做个独立的人，个生活的强者。最后老师送给大家句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示)9