历史研究性课题结题报告三篇.docx

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1、 历史研究性课题结题报告三篇 一、课题的提出 几年来，国家教育部门为全面提高教育质量、推行素养教育，不断地进展教材方面和课程体制方面的改革。早在1*9年市教科所组织推行开展综合实践活动课的时候，我校就积极响应市教科所号召，仔细学习和探究的讨论性学习。20*年学校派局部教师到上海青浦县试验中学学习，然后由这些教师向大家汇报学习的状况，印发有关的学习材料，提高了思想熟悉。邀请了市教研室和市教科所的专家到我校讲座、做示范课等，使大家对综合实践活动课在思想上有了比拟全面的熟悉。20*至20*年我校紧跟改革的步伐，积极实践和探究讨论性学习，在讨论性学习的探讨上，积极开展课题讨论。 二、课题组的组成 我校

2、申报讨论性学习的课题后，建立了相应的组织机构，使讨论性学习的开展有了保证。我校实行的是在校长的领导下，由教务处牵头的课题组负责制。在教师们自愿报名的根底上组成了以校长为课题组长的课题组，初一年级组的全体教师就是课题组的成员，教务处王春霞主任和李晖教师为课题负责人。 三、主要讨论和实践过程 1、发动与学习 学校的主要领导首先从思想方面对全校教职工开展素养教育和开展讨论性学习的重要性的熟悉的教育。一方面屡次派教师参与由开封市教科所组织的有关讨论性学习的学习班和专家讲座，提高熟悉，以点带面；另一方面对全校的教师，进展了有关素养教育、讨论性学习方面的教育并提出要求，在教学和科研工作中做出了安排。学校的

3、教科室做了大量的资料搜集整理工作和对试验教师的培训指导工作。 20*年我校先后派课题组的*教师、*教师、*教师分别赴*、*、*等地参与教科所组织的讨论性学习、综合实践课研讨会。他们听取了来自全国专家的汇报、阅历介绍，考察了一些中小学的试验基地，研讨会从各个方面都使我们受到启发，对我校的讨论工作是一个特别好的促进。 在教研室的协调组织下，我们也充分利用了本地的学习资源，不断地学习外校在开展讨论性学习方面的阅历，尤其是十四中的河大附中把讨论性学习融于课堂的观摩课、13中和试验中学开展综合实践的展览汇报和创新学习观摩课，使我们受到了很大的启发。 2、实践与探究 （1）利用课堂开展讨论性学习 课题立项

4、以后，我们开设综合实践活动有关的课程，安排李宗领教师专职上讨论性学习课。课堂教学的开展主要分这样几个阶段进展。 1、发动学习阶段；了解什么是讨论学习，及其重要性和必要性。了解怎样做课题的学问，和如何选题等，宣讲一些案例。 2、选题（包括初选，沟通后再复选） 3、讨论如何做课题，写出规划；班内沟通，进展开题 4、各课题组收集资料、开展讨论阶段；不断地进展反应和调整。 5、各班进展结题报告会，沟通讨论成果。 6、总结评价阶段，整理出我校学生讨论性学习的论文集。 讨论性学习纳入教学规划是学生能够全员参加的保证，开展这门课的教学是一个开创性和创新性的工作，内容上要侧重综合性和多样性，强调学生的自主性；

5、注意学生参加意识的培育，重过程，重体验，不急于求成；注意克制困难精神的培育，懂得没有困难就没有讨论，没有讨论就没有科学。 讨论性学习课的课堂形式可以多种多样，利用课堂的时间和空间能够开展的活动除了开题、结题沟通活动外，还可以开展利用网络的探究活动；辩论单元活动、演讲单元活动既有学习预备过程又有活动开展过程；以及各种不同内容和形式的讲座活动等；例如我们围绕“如何爱护城墙”、“如何更好地开发开封的旅游资源”，开展了屡次的讲座、争论和学问竞赛等活动，取得了很好的效果，学生非常欢送。所以，我们认为开设讨论性学习课，为开展丰富多彩的课堂学习活动，供应了一个平台。 （2）利用假期开展课题讨论活动 20*年

6、和20*年的寒假我们都组织了初一年级的全体同学开展讨论性学习活动。于放假前组织发动学习和培训，各班进展开题活动，学生与指导教师沟通；待下学期开学后进展课题成果展现、评比。整个活动自始至终，规划完整，工作有条不紊。如20*年4月的课题展现会，学校评出一等奖的课题成果有三个，二等奖5个，三等奖4个，对同学们开展小课题讨论是一个很大的鼓舞和促进。通过这个活动，同学们主动地猎取学问，积极动手，参加社会调查实践，同学们的实践力量、熟悉力量、分析解决问题的力量都有了提高。 四、课题讨论的结果及体会 1、成果 “黄汴河的环境爱护”的课题组讨论，是我校组织学生与市环境爱护协会合作共同开展的一项讨论性学习活动，

7、我校聘请了专家来我校进展环境爱护、水源爱护讲座，屡次组织学生赴实地考察；通过考察和访谈让学生了解黄汴河历史的变迁，探究黄汴河水污染的根源及治理措施，课题组形成的的结题报告获得了市科协评比二等奖的好成绩。由我校李宗领教师带着局部学生组成课题组讨论民间泡菜的制作讨论论文参与了全市的讨论性学习课题沟通大会；由刘书亭和王春霞教师指导的关跃、范华等同学制做的电子对讲门铃获得了市小创造一等奖，吕颖颖教师指导学生制作的“灯泡更换器”获得了市小创造二等奖。在学校举办的学生课题讨论成果汇报展现会上，同学们制作的菜肴，色香味俱全受到了师生和家长的高度评价。 我们还组织学生走访走访“SOS儿童村”送暖和献爱心并进展

8、社会调查活动。进展“SOS生态”科技考察活动，亲身体会参与环保科技活动的困难和乐趣，增加了作为现代人的环境意识、合作意识和奉献精神。组织学生参与各种科技制作和竞赛活动，成绩突出，我校获得了河南省科技示范校的称号。 我校学生讨论性学习成果，在青少年航模竞赛中我校获得两个全国一等奖，五个省一等奖，三个省三等奖。在课题讨论开展的过程中，我们整理出版料了学校的讨论性学习学生论文集-放飞幻想。 课题讨论有力的促进了教师教学观念和学生学习方式的转变，我校的教育教学质量师资队伍建立等方面都去得了突出成绩。近几年，每年第一志愿选报我校的小学毕业生人数均居全市局属学校第一位。每年都有逾百名毕业生升入重点高中，并

9、有多人在历年中招考试中进入全市前十名。毕业生根底扎实，学问面宽，思维活泼，升入高中后进展潜力大，苏强、柳超，孟进等同学曾取得全省高考理科状元或前三名的好成绩。章颖、李楠等十几位同学在高中即荣耀入党。在20*年的中招考试中，有200人被省、市重点高中录用，两个试验班的126名学生中有118名学生升入省、市重点高中，王震、张喆两位同学同时以总分462分并列全市第一名。在河南省实施的“百、千、万工程”中，二十七中有教育专家1人，学科带头人3人，骨干教帅6人，人数之多，层次之高，居全市乃至全省同类学校前列。李克铖教师被评为部级教改新星，李学勤教师获得部级园丁奖，黄海燕、冯东辉、姜峰基等教师曾在部级竞赛

10、中荣获大奖，姜峰基教师被聘为我市初级中学唯一的一位省级“课件制作评审专家”，田香梅、王春霞等五位同志被评为市尖子教师。娄和彦、董彦、王瑞忠等数十人先后受到国家、省、市级表彰，其中部级先进10多人，省级先进20多人，市劳模3人，市专业技术拔尖人才2人。近几年来，先后有周雅娟、俞维静、石莹、魏晓敏、李祖阳、董雪玲、李洁、何云、郭椅、徐剑、姜峰基、丁锋、张喜凤等十八位同志在开封市语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、计算机等11个学科优质课竞赛中获奖，并代表我市在河南省竞赛中获得一等奖。丁淑华等十位教师录制的示范课已面对全省发行。我校教师在全国、省、市有关竞赛中的成绩居全市同类

11、学校前列。全校教职工爱岗敬业，拼搏奉献，得到了社会各界的充分确定，最近两年二十七中学先后获得了教科所素养教育优秀试验学校，“全国知心家庭学校”；省“教育科研先进单位”、省“师陶学陶”先进集体、省“推普”工作先进集体；市“综合评估优秀学校”“优秀基层党组织”、“依法治级先进单位等数十项荣誉称号。 2、体会 当前教学改革的重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮忙学生转变原有的单纯承受式的学习方式，在开展有效的承受学习的同时，形成一种对学问进展主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，由于历史上任何一项制造创造，都是在讨论性的学习方式下，创新精神和实践力量的结果。 我们认为讨论性学习的观

12、念应当贯穿于学习过程的始终，融合在学生学习的各个方面，因此，它可以是课内的，也可以是课外的；可以是教师组织的，也可以是学生自发的；可以与课程教材内容有关，也可以无关；可以是完成的，也可以是合作完成的；可以是无人指导的，也可以是教师或者其他人指导的；可以是“对所学学问、技能的实际运用”，也可以是对未知的探究；结果可以是正确的，也可以是错误的，甚至可以没有结果。 讨论性学习内容上即可以是学科方面的，也可以是综合方面的。不管是哪个方面都可以使学生较快的理解内容。我们进展了三年的讨论性学习的课堂教学实践，对学生的启发、学习起到了重要作用。我们的探究和实践，证明白开展讨论性学习课对推行素养教育是非常必要

13、的。同时讨论性学习是一个开放性的活动，课堂的活动不管是时间还是空间都是有限的，充分的利用假期开展讨论性学习活动可以使整个过程更加完整。 历史讨论性课题结题报告二篇 三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中积极探究更好的，更有效的心理安康教育方法，取得了成效。 一、课题讨论的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：安康的一半是心理。 这说明在物质文明高度兴旺的信息社会，心理安康已是不容无视的问题，对教育工作来说更为重要。 特殊是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。 如有的学生虽然学习成绩好

14、，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力，自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。 这些现象在肯定程度上制约着他们和谐安康成长。 目前全国上下全面实施素养教育，心理安康教育是素养教育的重要组成局部，为了实现素养教育关注学生全面进展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续进展，我校非常重视学生的心理安康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级小学生心理安康教育实践与讨论课题。 二、课题讨论的依据 在试验过程中，我们依据课题组讨论的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和共性差异，遵循知

15、情意行相统一的规律，坚持实践育人。 三、课题讨论的目标和重点 小学生心理安康立足于教育，重在指导。 遵循学生身心进展规律，到达心理安康教育的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别学生相结合；敬重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参加相结合。 使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育学生良好的心理品质，促进学生人格的健全进展。 重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。 四、课题讨论的内容 依据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际状况和存在的问题，心理安康教育开展在遵循小

16、学生身心进展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。 1、低年级：削减对成年人的依靠，帮忙学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习学问的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣，尝试建立相宜的人际关系，乐于与教师、同学沟通；在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中年级：帮忙学生熟悉社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中擅长与更多学生交往，学会调整处理人际关系，培育集体意识。 3、高年级：帮忙学生学会心情调整的方法，初步形成良好的共性；学会安康生活，有肯定自我监视力量，学会确定学习目标，把握肯定的学习方法，提高学习兴趣与自信念，正确对待学习成绩，克制厌学心理，体

17、验学习胜利的乐趣。 参加社会实践，初步建立安康和谐的人际关系，培育开朗、合群、乐学、独立的安康人格。 五、课题讨论的途径和方法。 讨论的途径： 1、听取专家的心理辅导讲座，以削减试验中的盲目行为，使讨论试验更具针对性和科学性。 2、加强与家长和学生的沟通，准时了解学生的心理动态。 3、加强教师间的沟通，相互启发，以积存更好的阅历。 4、多开设体验教育活动，鼓舞学生积极参加。 讨论的方法：观看法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。 六、课题讨论的步骤 试验周期三年（2023.9-2023.8） （一）预备阶段：（2023.9-2023.12） 1、组织学习心理安康教育的有关理论学问。 2、学习学

18、校总课题方案。 3、确定小学生心理安康的实践与讨论这一讨论工程，提出讨论规划。 （二）实施阶段：（2023.12023.12） 1、按讨论规划定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验教育活动等。 2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为缘由和教育效果。 3、定期撰写阶段性课题讨论小结，并收集相关资料。 （三）总结阶段：（2023.12023.8） 1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。 2、总结讨论成果，撰写总结性课题讨论报告，汇报讨论成果。 预期成果：典型案例集、课题讨论报告。 七、课题讨论过程概述 1、确定讨论对象，成立课题组2023年9月，我校选定了本

19、课题，成立了课题组，确定1-5年级学生作为试验讨论对象。 课题组织机构：课题指导专家：任其平（安师院教育系教授）课题负责人：王泽润课题组长：徐一文课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍 2、依据实际，试验讨论 （一）加强宣传，提高熟悉。 为使心理安康教育到达全面普及，提高广阔教师和学生及家长对心理安康的熟悉水平。 学校充分利用播送、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题讨论的主要内容，使全校广阔教师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理安康及心理安康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极

20、大地熟悉到学校开展心理安康教育的意义和作用。 （二）从学校的教育教学工作动身，开展形式多样的心理安康教育。 （1）以学生为主体，开展活动。 学校办学的宗旨是一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生。 学生是学校的主体，是心理安康教育工作的主要对象，为了能让学生安康和谐进展，我们开展以下活动。 建立个案库。 学校经过班主任的具体了解与观看确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由年级组辅导教师一月一次开展沟通谈心活动并做好记录，仔细分析行为缘由及教育效果，以便提高后期教育的针对性。 目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。 经过一年多的观看和教育，大多数学生能正常地学习，正

21、常与同学交往，处事力量大有增加。 个案一：五（3）班吴某，大脑有疾患，精神常常兴奋，失控。 一年来在年级组教师跟踪教育辅导下，现在能正常随班就读。 学生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不任凭攻击别人。 个案二：三（1）班胡某，性情急躁，多动，学习不能用心，课堂上行为随便常常无故攻击人。 如今学生评价：上课能宁静上课，作业能准时完成，鲁莽行为有所改善。 个案三：四（2）班徐某，表现为不与同学交往，平常不参与学校的集体活动，封闭自我。 现在学生评价：如下课与同学玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较积极。 个案四：四（1）班韦某，表现为共性偏激主观，遇事冲动，以自我为中心，曾因一

22、件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被准时制止。 现在家长评价：与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够敬重家长，遇事情愿与家长沟通。 举办专题讲座。 为提高广阔学生调控自我行为的力量和素养，学校聘请专家举办讲座，每学期不少于一次，指导学生调控自己的心理。 安师院教育技术系任其平教授，致力于教育讨论，他从孩子的心理特点动身借助讲座形式与广阔学生沟通，让学生受益匪浅。 2023年底我校邀请了知心姐姐杂志社的编辑来校为学生做心理安康教育专题讲座，她深入浅出的讲解，深受广阔学生的欢送，大大提高了学生自我心理调适力量。 举办心理安康板报。 学校每学期举办一次心理安康专题板报展，让学生们熟

23、悉心理学，了解心理安康的重要性，让更多学生把握科学的学习方法及自我调控的方法。 开设心理询问与辅导，帮忙学生解除心理障碍。 学校开设了知心姐姐信箱，学生可以将自己成长的苦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给学生询问回复，引导学生学习，疏导学生思想。 高年级组的心理辅导教师还组织五年级优秀学生成立了询问小组，共同商讨成长中的苦恼，通过师生之间的朋友式沟通，既解决了学生因学习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增加了学生的交往力量。 （2）加强学校与家庭心理安康教育的沟通，优化家庭教育环境。 家庭教育是学校教育的补充与延长，并且影响着学校教育效果，也是学校教育所不能代替的。 我校在开展心理

24、安康教育工作中特别重视家长的参加。 一是积极创设条件为家长举办心理安康学问讲座，让更多的父母在关怀子女的生理安康的同时，懂得如何关怀孩子的心理安康。 2023年聘请了三院保健主任给家长做儿童生理和心理安康教育报告；2023年9月请安师院的严云堂教授为六年学生做关注学生春期生理、心理教育讲座，对于高年级学生如何克制心理上厌学、说谎、早恋等现象做了深入浅出的分析，让广阔家长深受启发。 2023年9月请任其平教授给一年级家长做如何帮忙孩子适应小学生生活报告。 各类专家指导讲座，让广阔家长在教育孩子的过程中削减盲目性，从而科学地引导他们喜爱生活，喜爱学习，关怀社会，关怀他人，培育他们的责任感，独立性，

25、自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。 二是利用家教周报报纸，心理板报、播送站及家长会等途径，向家长介绍现代教育观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关学问，帮忙家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的时机，参加的时机，体验的时机，还给孩子一个公平的、宽松的、自由的成长环境。 三是对个别有心理困扰的家进步行案例教育，进展对话，进展心与心的沟通与沟通。 对孩子们消失的问题准时与家长联系，共同商讨解决方法。 如今年刚毕业的学生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。 孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关怀他还常常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自

26、我爱护意识剧烈，不能与同学正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在剧烈的敌意，并且有自伤发泄行为，学习成绩也一路下滑。 教师发觉后立刻与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。 提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。 给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进展不良心理的疏导，引导孩子正确对待自己和他人。 通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成绩也重拾升势。 （3）调整班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。 班级是学校的根本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，治理者，领导者和教育者，在学校教育治理及学生成长过程中起着极为

27、重要的作用，我校心理安康教育课题将班主任列为课题组成员，对班主任进展培训，听心理辅导专题讲座。 学校课题组与教育处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校教师进展了关注心理，关爱生命、小学生心理教育2次心理安康教育讲座，任教授就新时期教师面对的压力及如何调试自我心态给教师做了详细具体的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，学生心理特点及对策做了科学的指导，让广阔教师深受启发，懂得运专心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高了教育教学的成效。 不断提高班主任治理班级水平，学校每学期开一次班主任工作阅历沟通会和教育案例分析会，让班级治理工作比拟突出、学困生转化比拟胜利的班主任给全

28、体教师介绍阅历，让广阔教师在沟通中启迪，在争论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。 （4）将心理安康教育渗透到日常的教育教学工作中。 学校的心理安康教育必需与学科教育活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的教育的全过程渗透，以到达润物细无声的效果。 通过课堂教学渗透心理安康学问。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。 从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材。 例如语文、思品、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生喜爱生活的热忱；数学、科学课可以进展科学思维训练，培育学生喜爱科学情感；美术、音乐可

29、利用特有的旋律、线条、颜色培育学生审美力量，塑造名贵优雅的品质；体育课熬炼学生顽强意志，培育学生竞争，拼搏，进取的精神。 积极营造美丽的校园环境。 学校是学生的其次个家，让学生在不自觉中承受教育。 因此，优雅、干净、文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响。 今年学校积极创立和谐校园活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生经常沉静于宽松和谐气氛中。 校园里宣传橱窗每月更换一次，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校园给人一种书香悠淳，洁静高雅的心灵感染，时时给学生美的享受和理性的思索。 校园中心雕塑喷泉

30、，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得非常和谐美丽，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。 历史讨论性课题结题报告三篇 一、课题的提出 长时间来，数学教师在教学中都不够重视引导学生读数学书，其主要表现是：新授完毕再让学生翻开书本，书本处于可有可无的地位；让学生读数学有关概念流于形式，概念的过程不予重视；教学中有的教师仅是作业练习时回到数学书上，使之犹如练习册一般；学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。在我们的平常数学教学中许多教师总认为阅读是语文的事，培育学生的阅读本领、提高

31、学生的语言表达本领为广阔数学教师所无视。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。总认为一堂“好课”应当是：教学过程顺畅，教师起到了“导”的作用，学生“演”得也很投入，但往往忽视了学生的阅读。 可是，在平常的教学中大多会出此刻这样的情景：在应用题教学中，由教师读题学生大都能够理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。这也说明白没有阅读本领的培育，学生的数学本领是多么的苍白无力。为此我们提出了“数学课指导学生阅读课本的讨论”这一课题。 二、课题讨论的目标 1、让学生明确阅读数学课本的重要性 自学本领对于人的将来具有头等重要的意义，而阅读是自学的重要渠道，自学本领的核心就是阅读本领。

32、2023年版数学课程标准已明确指出，教师必需留意“指导学生仔细阅读课本”。课本是数学专家集结过去阅历，在充分讨论学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的根底上细心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。所以，培育学生阅读本领的根本在于落实数学课本的阅读。 2、使学生把握阅读课本资料的方法 阅读中要依据数学语言的特点和数学学问的类型，运用多种思维方式进展感知、想象、分析、比拟，确定、推理等。各类数学学问在阅读中的侧重点和思维方式都有所不一样，教师应指导学生逐步去感悟，构成技能。 3、培育学生养成良好的阅读习惯 （1）独立思索的习惯。数学是思维的“体操”，阅读为学

33、生制造了独立思索的时机。边读边思索教师布置的阅读思索题，边读边思索每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立学问间的联系，找规律、抓本质，仅有进取、主动地思索，才能弄懂、学会学问，把握思维方式，提高学习本领。 （2）手脑并用的习惯 （a）划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提示自我；划出阅读中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽象为直观形象，帮助自我分析题意和数量关系。 （b）算：数学学问是以计算为根底的，所以，阅读中，边看、边想、边算，在算中比拟找规律、在算中尝摸索索、在算中验证推理的结论等。 （c）操作：阅读中

34、，依据教材供应的信息，亲自动手实际操作，能够使学生借助动作思维获得鲜亮的感知。 (3)勤问的习惯。学生阅读中会产生许多的问题，教师要鼓舞学生质疑。刚开头，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫无意义的，甚至是稚嫩的，但这是思维的火花，教师应善待，这样，学生才敢思、敢问，才会渐渐产生更多有价值的问题。 三、课题讨论的主要资料 （一）仔细设计，引导学生学会阅读数学课本 数学课本是教师的教学之本，也是学生学习数学学问的依据，尤其是义务教育数学课本，其教学资料和例题的编排都是遵循以旧带新、由扶到放的原则，要引导学生充分阅读，让学生主动参加数学学问的构成过程，以培育学生在教师指导下自我动脑、动口、动手

35、学习的本领和习惯。 1、教师示范运用数学课本，激发学生兴趣 针对小学生好仿照的特点，教师充分发挥自身的示范作用，在教学中多运用数学课本，使学生感受到课本用处大，仔细阅读数学课本好处多，从而使学生产生仔细阅读数学课本的愿望。 2、引导学生构成阅读数学课本的习惯 教师可采纳扶半扶扶放结合放的方法，对学生逐步提出阅读数学课本的要求，让学生在不知不觉中学会读书，把握方法。 （1）通读教材，初步了解资料概况。 （2）细读教材。要求学生能找出学问的关键资料，加上着重号或提出自我的问题。 （3）新授完毕后，在学生作业前，教师要留时间让学生阅读课本，让学生整理一节课的资料，消化所学的学问。这一环节不行无视，学

36、生这时读书，正是他们自我开展摸索学习方法的契机。 （二）引导学生解题时仔细阅读题目，逐步构成良好的学习习惯 数学教师常常遇到学生第一遍做题错误较多的情景，有的教师往往把它归为马虎。然而细细分析，找找缘由，就不难看出，大局部学生是在解题前没有仔细读题。所以，要提高学生解题正确率，必需培育学生解题前仔细阅读题目的习惯。 1、概念题的阅读 阅读概念题，要指导学生仔认真细，一个字一个字地读，要找出题中的关键词、重点处，对于混淆的题目更要增加阅读的遍数。 2、计算题的阅读 对计算题的阅读，学生是最简单无视的，这也是造成抄错、算错的缘由。所以，要提高计算正确率，除了计算细心外，还要留意题目中的数字、运算符

37、号，对运算挨次更要做到心中有数。 3、应用题的阅读 有相当一局部学生在做应用题时，没有仔细读题，只也许地看了一下，就开头做题，往往会做错。由于解同意用题时，阅读本领比计算本领作用更大，尤其是低、中年级学生尤为重要。所以在解同意用题时，能够边读题边用符号划出关键的字、词、句。也能够边读题边画出线段图，然后依据线段图找出等量关系再列式解答。解答完题后，再把题读一遍，检查自我的思路、方法、步骤、算式、计算是否正确、合理。 （三）细心设计读书方法，使学生开心地学会读书，学会学习 1、充分发挥插图作用。如我们此刻新教材数学书上图文并茂，很是吸引学生。教师要引导学生依据书本上的插图、图旁的旁白思路，边读边

38、讲，既使学生理解学问，又不觉得乏味。 2、设计不一样的读书方法。 数学课堂教学中落实素养教学，应突出个体独立学习与小组互助的作用。在按组学习争论时，可采纳组长提问导读，或提纲引读，也可像语文课那样分主角读数学书。对结语较长的概念、法则可分层读书，如个别读，小组读，团体读。对结语较短的概念、法则、公式、可速读速记，请学生读后马上背诵，进展强化记忆。设计不一样的读书方法，其目的在于调动学生学习的进取性，让每个学生都充分地参加数学学习，进而培育出良好的学习习惯。 四、课题讨论的方法 本课题主要采纳比拟法进展讨论，帮助以调查问卷等帮助方法 1、调查法：（1）以问卷、座谈等形式，调查了解学生对阅读数学课

39、本的情景。（2）调查试验中期与末期学生的一些情景。 2、比拟法：选择两个班级，比拟班用惯用的数学课本使用模式进展教学，学验班严格根据课题的数学课本使用模式教学，准时总结教学得失。 五、课题讨论的步骤 本课题讨论大致分为3个阶段，讨论时间为一年半，从2023年3月到2023年10月。 (一)预备阶段（2023年3月2023年4月） 确立讨论课题，学习有关理论，更新教学观念，初步制定课题讨论实施方案。 （二）实施阶段（2023年5月2023年11月） 依据方案有序地开展讨论，搜集相关资料进展分析整理，对方案进展修改、补充，对方案准时调整，使课题讨论有效、顺当地进展。 2023年5月2023年8月：

40、依据讨论的课题制定具体的课题实施方案，并学习与讨论课题相关的资料。 2023年9月2023年11月：深入课堂，确定课题讨论的根本步骤 1、启动阶段(2023年9月2023年11月)：组建课题组，选择试验方法，做好各项测试与调查；构成讨论方案，申报立项。 2、实施阶段（2023年12月2023年9月）：课题组进入正常轨道，讨论数学课堂中学生阅读数学课本存在的问题，分析问题的成因，讨论出解决问题的策略及可行性方法。 3、总结阶段（2023年10月）：全面总结课题讨论工作，汇总讨论成果，撰写结题报告，完成结题鉴定，进展成果展现。总结出数学课指导学生阅读课本的方法，构成一套相对完整的教学策略。 六、课

41、题实施的详细过程 我们于2023年112023年11对数学课指导学生阅读课本的讨论这一课题进展了深入的讨论和探究，经过一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在课题的讨论实施过程中，我们注意做了以下工作： 1、了解数学课本的使用情景，找出问题的突破口 面对数学教师开展问卷调查，了解教师在数学课上使用课本的情景；面对学生开展问卷调查，了解学生阅读数学课本的情景；面对学生家长开展问卷调查，了解学生在家使用数学课本的情景。我们发觉：大局部数学教师只是在新授完毕后让学生翻开书本，让学生读数学有关概念也是流于形式，概念的过程不予重视；教学中有的教师仅是在布置作业练习时回到数学书上；学生对数学阅读不重视，也不感

42、兴趣，很少拿出数学书阅读，在家复习时也不会阅读数学书等等。 2、抓住课堂，激发学生阅读数学课本的热忱，帮助学生养成阅读数学课本的习惯 （1）小学阶段的孩子，仿照性最强，我们针对这一特点，教师上课时充分发挥自身的示范作用，在教学中多运用数学课本，使学生感受到课本用处大，从而使学生产生仔细阅读数学课本的热忱。 （2）将阅读数学课本贯穿于整节课。一节课上课伊始，让学生通读相关教材，初步了解资料概况。然后让学生细读教材，要求学生能找出学问的关键资料，加上着重号或提出自我的问题。新新授时重点引导学生阅读教材中的例题。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过细心设计，贴合各层次学生的实际情景，

43、大多都是图文并茂的。在教学中注意引导学生经过例题去体会学数学的有用性、可行性和重要性。必要的时候对例题进展适当的改编，使例题具有浓浓的数学味儿，又和实际生活相联系，贴近学生的生活，引导学生带有感情的解读图中和题目中的信息。新授完毕后，在学生作业前，教师留时间让学生阅读课本，让学生整理一节课的资料，消化所学的学问。 （3）在早读课上沙场练兵。早读是培育学生养成良好读书习惯的最正确时间。教师在早读上组织学生朗读数学课本，能够团体朗读、小组朗读、个别朗读，也能够多种朗读形式结合交替进展，从而充分调动起学生的朗读热忱并逐步构成习惯。 （4）引导学生解题时仔细阅读题目，逐步构成良好的学习习惯。 解答概念

44、题，指导学生一个字一个字仔认真细地读，要找出题中的关键词、重点处，对于混淆的题目更要增加阅读的遍数；遇到计算题要求留意题目中的数字、运算符号，对运算挨次更要做到心中有数；在解同意用题时，让学生边读题边用符号划出关键的字、词、句。也能够边读题边画出线段图，然后依据线段图找出等量关系再列式解答。解答完题后，再把题读一遍，检查自我的思路、方法、步骤、算式、计算是否正确、合理。 3、以数学课堂为主要阵地并延长到课外，让学生养成数学课外阅读的习惯 习惯的养成关非一朝一夕能完成的，需要坚持和毅力，也需要校内校外的协调统一。教师主动与家长沟通，取得家长的协作和支持。教师给每一位学生制定一份检查表，提出阅读要

45、求，由家长实施监视。 （1）合理选用数学课外阅读读物 好的数学读物会潜移默化地培育孩子的数学兴趣，激发他们去思考、制造。数学课外阅读资料的选用不能求多，一般选择一两套高质量的课外阅读资料即可。固然还因人而异，一般来讲，对学习兴趣浓、学习有毅力的孩子，可选择略高于该孩子水平的课外阅读，阅读面也可适当拓宽；对学习兴趣不大、学习心情不太稳定的孩子，能够选择略低于该孩子水平的课外阅读。 （2）合理选择数学课外阅读时间 家长需敬重孩子，和孩子共同商定阅读时间，可将时间大局部设在晚上或放学后，还能够利用双休日、寒暑假。鼓舞孩子针对自我的学习、生活情景选择相宜的阅读时间，不能想读就读，不想读就长时间不读，要有规划，贵在持之以恒。 4、充分发挥评价的作用，让学生感受数学阅读的乐趣 阅读习惯的养成需要调动学生内在的情感、心智，而对小学生而言，评价更是影响学生的重要行为。合理、恰当的评价方式会促进学生阅读本领的进展，还能帮助学生建立进取的学习情感。我们实行多元评价，使学