参加心理健康培训心得体会(十篇).docx

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1、 参加心理健康培训心得体会(十篇)参与心理安康培训心得体会篇一 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。调查说明，学生中存在心理特别的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生；心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理安康教育简洁地理解为一

2、门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能；心理安康教有不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理安康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。 俗话说，“家家都有一本难念的经”，教师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢送的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师的。教师乐观积

3、极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作用。 在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语，内部言语力量不断完善

4、，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理安康指导，开发小学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育的贯彻实施。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为教师，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的进展，使得学校能培育出安康的学生。 参与心理安康培训心得体会篇二 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。我有幸参与了嘉定区教师进修学院组织的心理安康教育培训，对我来说，

5、这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家教师的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，特殊是在这个过程中结下的深刻友情，让我有了扬帆起航的足够信念和力气。以下就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。 通过本次学习，更加深刻地意识到在小学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。调查说明，学生中存在着心理特别、患有心理疾病的为数不少。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的

6、麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生； 心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的； 不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能； 心理安康教育是一个长期性进展过程，所以对学生的心理问题不应当简洁地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施； 心理安康教育不应只是心理安康教师个人的责任，是我们大家共有的责任； 心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理安康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。 心理安康教育工作是一个长久的过

7、程，要成为有急躁有专业素养的教师，必需要深入的去理解学问，去运用学问； 必需先改善和提高自己对自我、外界事物、环境的认知； 调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的效劳同学。另外，实践是特别重要的，由于只有通过不断的实践总结和自我探究才能得以提高自我水平，只有通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。 所以，培育自己的急躁特别重要。此外，一名优秀的心理安康教育教师还必需博学，广泛涉猎各方面的学问。这在进展心理辅导的时候才能很好地与同学沟通沟通。使教师同学快速消退隔膜，削减心理教育的磨合期，使教育更加顺当。 在这次的学习中，培训机构仔细负责、到处替学员着想，教师讲授精彩

8、、内容充实，学员听课仔细、争论积极、发言踊跃，这是我这之前没有想到的。给我的感觉是，原来学习是这样欢乐和轻松，无形之中减轻了原来对学习的担忧，增加了对学习的兴趣，对学问的把握和理解也简单了一些。 我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理安康教育仅仅有我们的热忱是不够的。通过这次培训，给我的启发就是，在学校开展心理安康教育，应当从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教育； 优化学校、班级文化心理环境； 开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。 少年儿童是国家将来的栋梁，他们的安康成长直接关系到国家教育方针的实施、民族素养的提高等战略性的问题。所以，作为一名心理安康教

9、师，要擅长动专心理战术，以心育心，努力使学生的思想文化素养和身心得到全面安康的进展； 让学生能适应将来社会进展的需要，真正成为德才兼备、全面进展的有用之才。 需要描述的学习感想不尽余此，这次培训不仅填充了学问的盲点，更让我懂得了怎样拥有一个好心态去面对人生！感谢学校领导给我的这次珍贵时机，在将来的工作中，我肯定用学来的学问敏捷运用到工作中，做到学以致用。让学生们能够欢乐学习，欢乐成长！ 参与心理安康培训心得体会篇三 16、17日两天，在贵阳市第六中学进行了“中小学心理安康教育与班主任工作方法创新”培训班。作为班主任的我和来自全省各地的300多名班主任及心理安康教育工，有幸参与了此次培训学习。专

10、家们的报告，内容精彩生动，个案典型且具有普遍性，时常迎来阵阵掌声。可掌声之余，更多引发的是大家对自身常规教育与治理的感慨和共鸣。 张久祥教授以“把最大的苦恼变成最大的乐趣”的主题报告，结合了自己多年心理安康询问所积存的丰富阅历，通过典型案例分别从“什么是苦恼”“苦恼肯定是还的吗？”，几个方面分析，如何把苦恼变成乐趣。 郑学志教师的“如何与家进步行沟通”专题报告，具体的介绍了班主任应如何处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。 1、效劳意识 2、有敬重学生家长的意识 3、与家长联系沟通要有理性的意识 4、与学生交往时应多考虑家长所处的

11、困难，多提治理孩子的建通过专题报告，在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。 感受之一：这次培训帮忙我熟悉了小学心理安康教育学科的重要。真正的心育的确是进展德育、智育等教育的根底，而心理安康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理安康教育的作用。 感受之二：这次培训帮忙我重新熟悉了学生、熟悉了自己、熟悉了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体会到：没有教不会的学生，只有不会教的教师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没

12、有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正由于如此，教师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教育、不会运专心理教育的必定结果吧！让我们每个人都学会去观看学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。 感受之三：每一名教师都应当成为一名合格的心理安康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语

13、，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。正是这次学习它帮我才开头熟悉到心理学的重要，更帮我熟悉到心理安康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！只有每一名教师都成为合格的心理安康教师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。 感受之四：通过培训我学到了更多的进展心理安康教育的方法。以往，自己将心理安康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理安康教育的实质，而无视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理安康教育的实

14、质，那就是：源于学生，效劳学生；引导学生，把握人生！ 感受之五：这次培训帮忙我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不准时充电，不准时转变自己的学问构造，我们就将被时代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的进展，使得学校能培育出安康的学生。这就是我的一些感受。 参与心理安康培训心得体会篇四 我参与了新疆伊犁宁市教育局20xx年班主任心理安康培训，感受很深。心理安康教育是依据学生生理、心理进展的规律和特点，运专心理学的教育方法和手段，培育学生良好的心理质，促进学生身心全面和谐地进展和整体素养全面提高

15、的教育。心理安康教育是本质教育的重要内容，也是当前学校教育面对的新使命和新要求。现就谈谈我的体会： 我们的学习分理论学问、个体辅导和团体辅导三个阶段首先在魏峰教师根底理论学习中我深刻体会到作为一个教师不仅仅是教学生学问，更重要的塑造孩子的性格和安康的心理。要教育好孩子一是要注意教师心理安康，从自身做起。由于教师心理不安康就不能正确理解学生的举动，更无法灵活高超地处理学生不懂的题目，轻则影响师生关系，重则有可能危急学生心灵。 因此，为了更好地教育学生，教师自身首先必需是心理安康的人。我们必需有安康的生活习惯和良好的生活作风。安康的生活习惯就是我们的工作和作息要有规律，要有良好的心理承受力量，又良

16、好的人际关系，不要把家庭生活中，同事朋友间的苦恼事情带给学生，肯定要敬业，当你站在讲台的一刻起，你就是他们的护航人，是舵手，你要带着他们开心航行，驶进安全的港湾。良好的生活作风就是生活作风正派，不谋私，要遵守法律法规，要正直、和善，要遵守一个教师应尽的职责。所谓立人先立己，先从自身做起，树立典范，严格要求自己。二是要为学生创设良好的心理成长环境。 一个学生要能与四周人保持一种融洽的来往，才能在心理上产生安全感、归属感和自强心。因此，要积极为学生创设良好的心理成长环境，把事情重点放在平常维持其心理安稳安静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们配臵装备和公平的团体，尽量让

17、每一个孩子可以或许在布满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避开影响孩子成长不好的因素消失。在工作中要仔细细致，有爱心、热心、恒心、急躁，教学要以人为本，擅长照看学生的心情，时时留意学生思想动态，要多和学生沟通，多表扬，少惩处；要宽容、理解，做到不评论、不总结；要语气和气，态度坚决。 真正从学生的需要动身，在学习上，在生活上关怀他们。对于那些对学习缺乏信念，有挫败感，有厌学心情的学生，我们也要准时跟踪，准时实行措施，跟家长多联系，多沟通，争取学校家庭通教育。还要做到多渠道、全方位推动心理安康教育，将心理安康教育全面渗透到教学各项工作中去，形成多渠道实施。如在教学过程中将心理安康教育渗透到平常的课堂

18、中去，教师可以把与本学科有关教育学内容与学习活动独特的地方渗透相应的心理安康教育内容。这样就能够猎取形成众多的非特地渠道，促进学校心理安康教育的开展，注意与学校寻常的教育教学活动相联合。真正的心理安康教育和良好心理本质的培育并不是每周一两节课或搞搞轰轰烈烈的活动就能实现的。 事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校其它寻常的教育教学活动相联合，需要“润物细无声“的意识和看法；良好心理本质的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中堆集而成。因此，学校寻常的教育教学活动应成为心理安康教导的主渠道，只有将心理安康教育的思想、内容渗透到具体的

19、教育教学事情中去，将两者融拼凑，才能把心理安康教育真正做到实处。利用学科常识加强感情教育，使学生有良好的感情生活。 其次给我印象最深的是团体训练，它的内容并不是理论学问培训，而是结合活动练习，通过活动使我们学到了很多学问，真正是受益匪浅。他抛开传统的教师讲学生听的模式，而是利用嬉戏使学生和教师打成一片，拉近了学生与学生、教师与学生之间的关系，使课堂布满活力和亲和力。让每个学生都参加活动中来，切身体验，就很简单留在脑海。 在团体中，杨教师利用小嬉戏让生疏的我们熟识起来。首先他让全部的教师围成一个圈，然后分组，分好组后，要求每一组成员自我介绍。我们知道几个生疏人在一起要在短时间内熟识，需要“破冰”

20、。从破行为到破心态就是“破冰过程”。杨教师就是用“滚雪球”帮忙我们破冰的。此嬉戏使我熟悉到要想和生疏人成为朋友，首先你要先伸出自己的手，适当的暴露自己，多去关注他人，如此你也会受到他人同样的关注。接下来我们又做了石头剪刀布、信任之旅等嬉戏。在嬉戏过程中，没有了前几天死气沉沉，有的是融洽、亲切、轻松、愉悦的课堂。特殊是信任之旅给大家带来的感受颇深，给我的感受更是如此。在嬉戏开头时我是盲人，站在教室里听着离开的脚步，觉得有点担忧，突然一双有力而温柔的手快速的握住了我的手和搂住我的腰，让我感觉很踏实，完全信任了她，在整个嬉戏中我随着她的 脚步很安全的回到了教室，这整个过程中我体会到： 一是要让别人信

21、任你首先你要信任别人； 二是即使你信任了别人，但是别人并不会完全信任你，即使你做的很好； 三是不要自以为你无微不至的照看就是他人想要的，而是要适当的给他人自由，信任他的力量。 由此可见心理安康辅导是如此的重要。心理辅导的过程中，要有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。当有心理问题的学生需要帮忙时，教师首先要做到无条件接纳对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后进展疏导，最终解决问题。因此，教师假如高高在上，学生就不能放开心扉，真诚地对待别人，促进其人格的安康成长。 参与心理安康培训心得体会篇五 20xx年的10月24日至11月2月我有幸

22、参与了国家农村中小学心理安康教育培训，通过十天培训，我学到了很多关于心理学方面的学问，受益匪浅，收获颇多。透过一粒沙子，我们可以看到整个世界。本次培训时间虽然极其短暂，却撬开了我们广阔教师的心灵之门，为我们教师供应了一个了解自身，完善自我的平台。我将本次学习的感悟总结为如下几点： 本次学习让我更深刻的意识到教师心理安康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些心理问题影响不大而无视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程

23、师的教师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着简单情感的人。有句话说得很好，只有心理安康的教师才能培育出心理安康的学生。从某种意义上来说，心理不安康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学力量低下对学生学业所产生的影响。教师的心理安康更是直接关系到学生的心理安康、学业成就和人格进展。而从另一方面说,教师的社会压力和其他一些因素使教师心理安康受到很大影响.因此，教师心理安康是培育儿童心理安康的必要前提，维护教师心理安康对于培育合格人才促进教育和谐进展具有非常重要的意义。 在学习的过程中，我对进展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种教师心理问

24、题有所了解。同时依据学习和训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等教师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多有用的调适方法。通过对教师职业倦怠心理调适的学习。我对教师这一行业的职业特点以及教师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学过程中有意识的进展自我调整，远离倦怠，做一名乐观、积极向上、阳光的教师。此外，通过学习我觉得还有很多地方值得连续学习，比方教师课堂行为问题，学生课堂行为问题等。这些内容需要我们结合已有的心理学学问并通过自己查阅资料后连续学习。只有这样我们才能吧我们所学的心理学学问更好的糅合到我们的课堂之中去。 学习教师心情治理这一课，我意识到了心情治理的重要性，等教师把

25、教师如何治理好自身心情的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习时机。教师说：“心情没有对错，它只是病症而不是问题，问题的关键在于如何治理心情如何处理心情。”这句话给我留下了很深的印象，使我开头对心情有了一个正确的了解。同时我也能坦然的成认并接纳自己的一些心情，并努力实行正面的方法来处理一些负面心情。 总之，教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断

26、提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和

27、心理水平肯定能朝着安康的方向进展。 参与心理安康培训心得体会篇六 三年来，我们穷尽才智，历经艰辛，用制造性劳动换来了喜人的果实。 在农村中小学开展心育难度较大。开头教师迷惑不解，有的甚至公开反对，阻力较大，困难重重。其中最根本的缘由是他们不知道什么是心育，怎样进展心育。为了赶走拦路虎，我们组织教师学习湖南教育、人民教育和学生心理安康教育全书上的有关文章，并仔细开展争论。通过学习，大家明确了心育在当今根底教育中的重大价值，建立了心育观，形成了必需开展心理安康教育的远见卓识。 学校成立了心理安康教育领导小组。校长申运华任组长，心育辅导员申丽任副组长，班主任为成员。 为了使心育工作落到实处，学校实行

28、了一系列切实可行的措施。 1、明确分工。组长负责全校心育工作的组织、协调和监控。心育辅导员对班主任进展业务指导，并对全校重症学生进展教育。班主任对自己班开展心育活动。 2、保证时间。教育室把心育课排进课表，每周一节，使心理安康教育有序进展。 3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发觉工作不到位的现象，准时催促。 4、典范示范。在心育活动中，谭青梅、申丽、王佳英等教师教法得当，效果明显。学校召开座谈会，让他们介绍心育阅历，大家深受启发，受益匪浅。 5、落实待遇。每期心育活动，学校按任务轻重计算教师的工作量，使教师觉得心育不是额外负担。当个别教师心育工作特殊精彩时，学校赐予适当嘉奖。 在心育活

29、动中，我们学校主要选择以下内容开展活动。 1、学生如何与教师交往 (1)学生应当懂得：教师既不是完善的，也不是万能的。师生关系的沟通是双向的。 (2)教师应当明白：提高自己的威信。明确自己的责任。教师要主动与学生交往。关怀学生，敬重学生。教师要为人师表。教师要有丰富的学问和超群的课堂艺术。教师要信任学生。注意品德修养，成为学生学习的典范。 2、共性测验法 (1)投射法共性测验； (2)问卷法共性测验； 3、优生优良性格的培育 (1)加强自我意识，正确对待自己、他人和社会。 (2)增加心理耐受力，不断提高性格的意志品质。 (3)培育乐观向上的积极情感。 (4)积极参与各项有益活动，努力形成优良性

30、格特点。 4、学习困难学生的教育 5、心理安康的爱护策略 (1)反向作用；(2)压抑作用；(3)文饰作用；(4)投射作用；(5)合理化作用；(6)转移作用；(7)补偿作用；(8)升华作用；(9)正视作用； 为了使心育到达预期目标，我们实行了以下方法。 1、班级集体授课；2、具有一样心理特征的学生同时教育；3、单个谈话，对症下药；4、观看记录，信息反应。 三年心育，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。 1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想根底。 2、班主任积存了肯定的心育阅历，与学生一起成长。 3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。 展望将来，心理安康教育任重而道远。我们将开

31、拓进取，在心育园地夺取更大丰收。 参与心理安康培训心得体会篇七 20xx年10月2627日，于xx市xx宾馆参与xx省中小学心理安康教育专题培训，这是我参加心理安康教师这支队伍后第一次参与的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我仔细地参加了这次培训。 在26日上午的专题报告中，符x教师提到：教育就是把孩子培育更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理教师的我茅塞顿开。符教师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们教师在教育教学中去尝试和实践，这无论对学生还是对教师都是一种成长。下午是在海经院参与箱庭体验，我们也如同学生一样，怀着感动和高兴的心情参加其中，无论是对箱庭

32、室内的布置，还是对沙具，我们布满奇怪。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清晰自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱在这个过程中，成员间相互包涵、敬重、协作，最终完成了我们共同的家园。用一位教师的话说：“我们无法转变生活，要学会适应生活。”也像另一位教师说的：“箱庭体验，我们痛并欢乐着。” 27日，李xx教授给我们共享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；询问师本身的魅力就是最好的询问技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走

33、上工作的岗位的我来说就似乎是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的共享中，李教授跟我们一起共享了很多表达性艺术疗法的方法，比方，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在共享的过程也给我们呈现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的兴趣。阅历丰富的李教授还提示我们心理安康教师应当留意：在询问过程中，询问师就是陪伴者，倾听者；心理询问师不行以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又阅历缺乏的人来说是一种提示。 两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的时机。 通过这次的学习培训，使我重新熟悉中学生心理安康教育的重要性，心理问题已成为

34、现在学校教育最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消退一些学生比拟常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事讨论的中学生心理安康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。 学生心理问题的分析是解决学生心理问题必需首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之消失的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中

35、家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的气氛和家庭经济以及家庭成员的素养、态度是其产生的直接缘由，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。 学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进展帮助教育和熏陶；另一方面，利用其他可以利用的资源进展教学。 通过这次的培训丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理讨论成果和进展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样

36、，中学生心理安康教育是治理和教育好学生的根底，是需要不断的去努力学习和查找方法来针对问题进展教育。 参与心理安康培训心得体会篇八 参与了教师心理安康远程培训，听了主讲教师的专题讲座，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，使我懂得心理安康教育要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动。现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的社会适应力量。经过这次心理安康教育的学习，我的收获很大。 通过一线的教学经受，深深的体会到教师自身的心理安

37、康直接影响到身边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必是心理安康的人。一位优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 大多数家长

38、的观点：只有上好大学才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚至是前进的速度。可是，孩子毕竟是怎么想的?学生毕竟需要什么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心进展?这些问题被我们一再忽视，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反.一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。 心理安康教育注意的是师生间的沟通与理解，作为教育工，我们必需讨论学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必需明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，冲突动乱性是其心理根本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛进展，情感丰富且不稳定，开头消失了很多成人需

39、求，同时开头消失心理抵抗。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。 对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？肯定要充分发挥班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班会活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师

40、生间的距离，融洽了师生关系。 在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，一方面通过心理学教师的个别询问辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通教师和学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。 时代的进展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必需具备的条件和根底。从素养教育的着眼点来看，安康的心理是孕育良好素养的保障。心理安康教育对我来说，永久受益，由于心理安康教育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生.它会让我更为自信，更为坦然地承受一次次的挑战!为了孩子们能够真正

41、安康欢乐地成长，我会连续学习，连续关注心理安康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去，更好的促进教育工作！ 参与心理安康培训心得体会篇九 在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，教师心理安康既关乎教师个人的生命安康和职业幸福，又影响着学生的安康成长。然而，今日的教师心理安康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前，教师心理安康问题无疑成为师德建立的一大障碍，师德问题的背后通常隐蔽着某种心理问题。作为一名教育工，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长

42、难以沟通等重重冲突、压力集中作用于教师身上时，也简单促使教师产生紧急、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期进展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心安康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发觉幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的教师，拥有阳光心态的教师，才能制造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。 校园中的凌辱大事时有发生，严峻影响学生的身心安康与学业适应，破坏校园气氛，反校园凌辱工作任重而道远。纪林芹教师的课程系统阐述了校园凌辱的学问，包括凌辱的概念界定、发生特点、危害、发生气制以及与校园凌辱有关的国家政策等。身为教师我们肯定要充分发挥自身的优势，

43、要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的榜样行为影响和带动广阔学生，杜绝校园暴力，创立和谐校园。我们要引导学生、学生家长，充分熟悉校园凌辱所带来的损害。作为教师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认仔细真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平平稳定。早期发觉，准时干预，赐予学生正确的引导。 xx教师在创新家校共育途径落实立德树

44、人根本任务讲到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教育方面保持全都，把学生培育成为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。xxx教师在新时代，家校协同的思索中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、教师、家长应当怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮忙学生安康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是教师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样

45、让学生在家里也有个好的环境教育呢？这就要我们教师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知教师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓舞他，表杨他，欣赏他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的区分力量。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和安康人格。 不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠教师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭

46、教育怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。 参与了xx省中小学心理安康教育骨干教师培训，使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理安康教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震动。这些见解和珍贵阅历使我明白，作为一名教师，讨论心理安康教育是必要的，也是重要的。 当前，中小学生由于受个体进展，社会文化等因素的影响，在不同程度上发生一些心理特别现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷嬉戏机，或因

47、某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理特别行为长时间得不到引导、矫正和教育，而个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心理活动，阻碍学生身心安康的进展；另一方面，面对社会的变化，我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是思想品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的协作。班主任只有把握有关怀理诊断，心理询问，心理治疗，心理教育的理论，并持之以恒的对学生进展心理疏导，才能卓有成效地解决自己工作中消失的新问题。 因此我认为了解心理安康教育的意义，心理安康教育的目标任务、内容以及实施心理安康教育的途径、方法和要求，对于我们有目的、有规划、有组织地开展教育教学工作是非常必要的。 这次培训虽然完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕，它对于我的影响将会长远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，鼓励我乐观向上、积极进取，指引我将所学所感