大班音乐教学反思(11篇).docx

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1、 大班音乐教学反思(11篇)大班音乐教学反思篇一 1、学玩音乐嬉戏熊和石头人，在学习歌曲表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。 2、能依据教师供应的舞曲音乐即兴舞蹈，并在“熊”消失时保持自由造型不动。 3、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏和掌握性活动带来的欢乐。 二、活动描述 本次音乐活动熊和石头人主要是包括两个内容，即学会唱歌曲和学会玩嬉戏。所以，依据这两个内容和目标，我绽开了活动。首先，我先以故事情境绽开第一环节学会唱歌曲，“小朋友们，今日我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢？”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。接着，利用歌曲最终一句“

2、要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们绽开想象“你会怎么做”，孩子们的想象力许多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”？当孩子们发表完自己的意见之后，我再总结“当熊消失了，我们要变成石头人，一动不能动，不然就会被熊吃掉了”。以这样的形式，孩子们就自然而然的知道了嬉戏的规章。 我觉得这节课在组织、治理、教学方面都做的还好，活动目标定位操作性强，表达了以“幼儿进展为本”的教育观念，且层次清楚、有进展性。整个活动条理清晰，教学策略也符合大班幼儿的年龄特点，而且敏捷机动，因此，孩子们都能够感兴趣的、心情高涨的参加活动，跟着音乐进展嬉戏。 三、活动反思 嬉戏是大班幼儿最喜爱

3、的活动，而音乐嬉戏是音乐教育中最易为大班幼儿承受、宠爱、理解的一种综合性艺术形式，是培育大班幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融音乐与嬉戏为一体的艺术教育形式。所以，我觉得要提高大班幼儿音乐教学的效果，培育大班幼儿对音乐美的感受力、表现力，最关键的就是要从提高大班幼儿兴趣入手，我们应留意将活动结果转化为注意活动形式的艺术化、多样化；从机械仿照转变为制造性探究。 接下来，我从三个方面来谈一谈本次活动的优点和需要改良的地方。 （一）故事情节的引领让活动给予趣味性 兴趣是孩子活动的动身点，没有兴趣也就没有所谓的活动价值了。指南中也提到了，要让幼儿积极参加艺术活动，让幼儿有自己比拟喜爱的活动形式。所以

4、，教师要激发幼儿活动的兴趣，让幼儿真正的对活动感兴趣。所以，在活动开头时，我以故事的情节贯穿在整个活动中，“小朋友们，今日我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢？”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。让幼儿对活动的内容产生兴趣，情愿参加活动，情愿大胆表现表达自己的想法，这就为活动的开展打好了根底。 （二）激发幼儿嬉戏的兴趣，提高幼儿嬉戏的积极性 进入大班，孩子们各方面都有了肯定的提高，对规章意识也有了肯定的提升。指南中提到，我们教师为孩子们制造嬉戏的时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。所以，我利用歌曲最终一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们绽开想象

5、“你会怎么做”，孩子们的想象力许多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”？从扮演角色的角度，这就能激发幼儿嬉戏的兴趣，大大的提高孩子们嬉戏的积极性，并且，在这样的形式中，孩子们也了解了嬉戏的规章，比教师直接的告知嬉戏规章有效的多。 （三）活动时间的把握需要更加精确些 在本次活动中，我觉得缺乏的就是教学时间的把握上，本次活动超过了所规定的时间。在活动的第一环节中，由于是要让孩子们都会唱这首歌曲，学会这首歌曲后，再进展的其次个环节。虽然歌曲旋律还算简洁，但是，孩子们在记清歌词时有些困难，所以，我请孩子们自己说一说有哪些不清晰的地方，我再重复的教，因此，这一环节用的时间有

6、点多。我想假如我在第一环节可以再省点时间的话，这样，剩余的时间就足够了。时间的把握上是我所需要留意和改良的地方。 大班音乐教学反思篇二 活动目标： 1、在欢快的音乐中仿照鸵鸟，制造出多种舞步。 2、能看懂图谱，具有初步用符号记录的意识。 3、在音乐嬉戏中保持开心的心情。 活动预备： 鸵鸟图片、音乐玛卡丽娜动物世界片头曲、记录单、装饰物。 活动重点： 在欢快的音乐中仿照鸵鸟，制造出多种舞步。 活动难点： 能看懂图谱，具有初步用符号记录的意识。 活动过程： （1） 观赏音乐，引起幼儿兴趣。“今日，我带来了一段音乐，大家来听听音乐里发生了什么故事？”幼儿答复。 （2）观赏图片，鼓舞幼儿仿照鸵鸟的姿势

7、。 （3）尝试创编舞步并用符号进展记录。“鸵鸟们想用这段音乐来开一场舞会。 朋友们来帮帮它们，你们来随音乐跳一跳。”幼儿随乐进展表演。请个别幼儿说说他跳的舞步并用自己的方式记录，其余幼儿学习。 （4） 集体随乐看图谱进展表演。（左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步） （5） 听音乐，引出舞会其次局部狮子来了引导幼儿学习躲避狮子的方法。提示幼儿在逃跑过程中鸵鸟仍要保持它的姿势。 （6）幼儿自己装饰成鸵鸟，随音乐嬉戏两遍。（教师当狮子）嬉戏之后总结留意的事项。 （7）请幼儿自己进展嬉戏。（幼儿当狮子） 活动反思： 鸵鸟的舞会这节音乐活动是将之前观摩的一节音乐活动稍稍改动得来。虽在原有根底改动了一些

8、地方，但操做起来有些地方还需要思索，嬉戏中孩子在躲避狮子时候对心情和动作的掌握问题应得到重视。 大班音乐教学反思篇三 1、入场的形式很新奇，像是在表演节目一样，教师插着一对翅膀说，小朋友们，带着你们的幻想跟我一起飞行吧，小朋友就从两边随着音乐做动作入场，表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。 2、导入，教师说，小朋友们，你们把幻想跟大家共享吧，共享完后请小朋友来说一说。有的小朋友说想当英雄，爱护地球，爱护森林，有的说当教师，教小朋友学本事等等，然后教师就说自己的幻想时做一名魔术师，你们想看我表演魔术吗，一下子就激发了幼儿的兴趣。 3、教师表演完之后，问小朋友你看到教师做了什么动作？小朋友说一个，教师

9、就揭开一个动作图，然后小朋友就看动作图学习动作。学会动作之后教师又说了，小魔术师们，你们知道吗，这些魔术动作里还藏着节奏呢，让幼儿把节奏图和魔术动作图配对。把找到的节奏图放在动作图的旁边。 配好对之后就学习节奏图的不同标志，它的节奏图都是用左右手画的，熟悉之后小朋友自己拍拍节奏，教师指导。学会之后教师教师带着幼儿一起拍一遍，然后再配上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又问，你们想当表演家们，看，我为你们预备了许多的军鼓，拿上乐器拍一遍，然后配上音乐演奏。 最终，教师和小朋友合作，小朋友伴奏，教师来表演，教学自然完毕。 我觉得这节课真正表达了教师主导，学生主体，让幼儿在玩中学。从出场和退场孩子就像

10、是表演家，表演完了还有谢幕，然后拿着帽子跟大家挥手告辞。孩子们都学得很high，教师的应变力量很强，比方教师问你知道我时怎么变出来的吗？有个孩子就说，事先预备好了，这时教师很大方地说，我的小隐秘都被你发觉了。并且教师都是以表扬鼓励为主，比方，不怕困难的小朋友时最英勇的。表演得不错嘛。把头带上，显得特殊精神。 小朋友的表现也很棒，语言力量进展很快，比方教师问：你看到教师做了什么？有一个小朋友就说，从四周八方找魔法，大班的孩子就会说成语了，而且孩子的表现力也很强，很大方，不拘谨。 专家也说了，孩子们先看教师表演，教师的表演不是为表演而表演，是为后面的节奏，让孩子们看教师的动作而表演，跟我们以往的音

11、乐课先听音乐，再学动作不一样。为了让孩子记住动作教师配上了语言。其次遍做的时候让孩子记住做了哪些动作，出示帽子图是为了让孩子记住教师跳舞蹈的动作，培育孩子的表现力是我们艺术领域的目标。 大班音乐教学反思篇四 大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进展美育的重要手段,是显露孩子共性、爱好、力量的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的,所以,

12、我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了兴趣,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过观赏,提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进展音乐教学,才能激发他们对

13、音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 大班音乐教学反思二：大班音乐活动生肖歌教学反思 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的.情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼

14、儿参加活动的积极性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。教师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展嬉戏：十二生肖真好玩。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动力量是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐，并依据幼儿的进展和

15、需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不

16、知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主学习情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以嬉戏贯穿始终。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、积极地参加到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的力量；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的制造力量。 综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，

17、并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。 固然整堂课也消失了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 大班

18、音乐教学反思三：大班音乐课颠倒歌教学反思 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。 一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）接着播放flash课件，你们要认真地听才能听出特殊在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有奇怪心仔细地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听力量。在认真倾听的根底上，幼儿发觉了很多好玩的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小教师称大王”“大狮子很可怕

19、”“蚂蚁扛树”“大象没力气.“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎么都是颠倒的。” 反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿

20、歌韵律和节奏，但由于力量弱的几位幼儿还没有熟识儿歌， 节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。 三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？ 反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。 总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的答复就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在

21、水里自由拘束地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在力量。 大班音乐教学反思四：大班音乐活动教师再见了教学反思 接近毕业，小朋友们都怀着感动的心情，心里有好多话要对教师和其他小朋友说，特殊是对教师，有着深厚的感情。在这首歌曲教师，教师再见了中，充分表达了小朋友的心情和情感。我班幼儿进入大班后，表演力量有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的仆人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性学习，供应更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在我们两位教师的指导下提

22、高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在学习教师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立刻就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“教师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对教师

23、的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律。 大班音乐教学反思篇五 新教师“呼吸”说要来班级里听课，不过，除了实习生执教活动之外，剩下了美术活动，她有点不是很想观摩，于是我问她：你想听什么课？她说想听体育课或者音乐课，最好是音乐课。翻了一下教学进度，有音乐活动的安排，不过是属于主班的活动，也就是她要马上执教的，联系每次来听我的课，她都说我们班级的常规比拟简单治理，但是她们班级的孩子很活泼，常规难掌握。于是，想了想，我对她说：这样吧，我来你们班级上一堂音乐课，我们相互探讨。 “呼吸”看了看我，“啊”，似乎有点不信任。我说：我想看看你们班级孩子的常规（发觉

24、问题之后，能有帮忙她解决始终以来困惑的方法和措施），我也想尝试一下借班执教音乐活动（这段时间觉得孩子们比拟喜爱我执教的音乐活动，也再深入地探究一些有效方法）。 这是星期一的沟通，然后再到周二的时候，“呼吸”遇到我，有点不放心的问，会去上课吗？我说，说好的事情肯定会做到的，并告知她另外有事情，我会在第一个活动的时候执教。她放心的点点头。 我执教的音乐活动是“小鸟落落”，这是一首感受三拍子节奏的乐曲，意在让幼儿充分感受的根底上学唱歌曲，并能用动作表现歌曲。活动前，我预备了歌曲的乐谱、一些能用详细图片表达的歌曲中的内容，还有歌曲的节奏卡。事先进展了弹琴学唱歌曲，标准音高和唱腔。活动中，孩子们（除一个

25、孩子上课不是很用心外。）都能仔细倾听和演唱，回忆过程，并和“呼吸”进展了沟通和研讨，觉得有以下几个活动的有效性： 1、当我引出课题，出示小鸟，问他们小鸟喜爱生活在什么地方时，孩子们的举手特别热闹，还能告知我，小鸟为什么喜爱在这些地方，如：小鸟喜爱大树，由于它在树上做窝；小鸟喜爱天空，由于它在天上自由飞，小鸟喜爱草地，由于它在捉虫子 2、当我清唱歌曲第一段后，我问孩子，你们听到了什么？孩子们说：听到了这里的风景很美；小鸟落下来；有山有树有河；请来这里做窝依据幼儿的答复，我又清唱了一遍，让孩子们和我一起学唱。我发觉大二班的孩子特别聪慧，承受力量特别强，根本上当我其次遍范唱的时候，他们就能跟着我大胆

26、地学唱了。 3、然后我出示了节奏卡，告知孩子，这首歌曲还有好听的节奏呢一边出示，一边请孩子们来拍拍，发觉几个简洁的节奏，孩子们都能正确地表达，在二分音符节奏和全音符节奏上，孩子们不能正确处理，我就带着孩子们一边演唱节奏一边来拍手，孩子们也学得特别快，不用我指导的时候，孩子也能完整的表达出来。 4、接着，我请幼儿协作节奏，一边拍手一边演唱歌曲。应当说这是活动的重点和难点局部，在以往的教学中往往会发觉孩子们手口不一。不过这里的孩子给了我更多教学的热忱是由于他们对节奏地把握，对演唱整首歌曲的热忱。我们一起合起来演唱了一遍，看孩子们都会唱了，我就进入了下一个环节。 5、和孩子们一起用动作表演歌曲，即带

27、着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。观看了一下孩子们的表现，根本上每一个幼儿都参加了，动作也特别美丽。 不过，反思整个活动，也觉得有以下几个缺乏的地方： 首先是我作为执教者，确实还是有点紧急，在整个活动的把握上虽然比拟完整，但是每一个环节的安排时间是不充分的，尤其是在拍节奏和用动作来表达的时候，还可以把主动权交给孩子，让孩子们充分地感知三拍子的节奏，在拍节奏地过程中，再多唱几遍歌曲，进一步娴熟歌曲，在用动作表达局部，完全可以让孩子们自己来制造各种动作，教师进展小结等。 其次，教具的运用还是比拟仓促。活动前我预备了能表达歌曲内容的比拟形象的树、山、窝，意在让幼儿简单把握歌词，不过，由于

28、幼儿都能仔细倾听和回答下列问题，过程特别顺当，以致我的这些教具都没有出示。活动后，孩子们围过来看到了我的教具，我才充充展现一下。 另外，为了照看和延长大局部孩子参加活动的热忱，我对其中不够用心的孩子的个别引导不是很到位，或者是忽视了孩子的共性化表现。（由班级阿姨在帮我治理。） 这是我第一次借班执教的常态音乐教学活动，有了第一次的尝试，我信任我还会有其次次以及更多，音乐是一种奇妙的东西，由于自己音乐素养的关系，错过了很多和孩子同乐的时机，现在我要努力争取和把握。信任对于“呼吸”来说，也是一次成长的帮忙，怎样和孩子充分的互动，怎样顾全大局，在和集体幼儿沟通的过程中，照看到个别孩子的心情和进展。信任

29、，我们在以后的研讨中会发觉更多的问题，借此提高自己的教学力量。 大班音乐教学反思篇六 大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进展美育的重要手段,是显露孩子共性、爱好、力量的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培育他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩

30、子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了兴趣,并有了剧烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过观赏,提高鉴赏力量。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进展音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。 大班音乐教学反思二：大班音乐活动生肖歌教学反思（14

31、43字） 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术制造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和制造力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的积极性。 十二生肖歌这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通

32、过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在其次又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌。教师播放歌曲磁带十二生肖歌，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进展嬉戏：十二生肖真好玩。 纲要中明确指出“幼儿艺术活动力量是在大胆表现的过程中逐步进展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐，并依据幼儿的进展和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动，更

33、好的贯彻纲要精神，我在本次音乐活动中做了如下探究： 一、创设环境，激发兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿制造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还可以让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟识了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在共性，创设学生为主的自主学习

34、情境，以嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培育。二、以嬉戏贯穿始终。 二、以嬉戏贯穿始终。 幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车”的嬉戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、积极地参加到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的心情和速度，培育学生自主学习的力量；通过创编动作，激发学生的创新意识，培育学生的制造力量。 综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传奇故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这

35、一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。敏捷运用教学方法，把音乐的学问与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。 固然整堂课也消失了很多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应当给学生一个准节奏，并接着提示一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢愉快泼，诙谐好玩；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应当明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。 大班音乐教学反思三：大班音乐课颠倒歌教学反思（940字） 颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼好玩，

36、并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣颠倒歌。整个活动分了三个层次绽开教学。 一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）接着播放flash课件，你们要认真地听才能听出特殊在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有奇怪心仔细地听颠倒歌，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听力量。在认真倾听的根底上，幼儿发觉了很多好玩的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小教师称大王”“大狮子很可怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气.“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎么都是颠倒的。” 反思：在幼儿发表自己看法

37、的同时，我只是教师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应当抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。 二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：集体念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。 反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于力量弱的几位幼儿还没有熟识儿歌， 节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握

38、程度不佳。可以适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿稳固。 三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原来是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？ 反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。 总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的答复就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由拘束地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子

39、们的潜在力量。 大班音乐教学反思四：大班音乐活动教师再见了教学反思（563字） 接近毕业，小朋友们都怀着感动的心情，心里有好多话要对教师和其他小朋友说，特殊是对教师，有着深厚的感情。在这首歌曲教师，教师再见了中，充分表达了小朋友的心情和情感。我班幼儿进入大班后，表演力量有了很大的提高，自信念也增加了。这学期我班着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的仆人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性学习，供应更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在我们两位教师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增加自信念。 在学

40、习教师再见了的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立刻就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“教师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分别的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对教师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的熟悉和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对教师的尊敬、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步把握了三拍子的强弱弱规律。

41、 中班科学教学反思一：中班科学活动我的树朋友教学反思 春天来了，在我们幼儿园里那些特别漂亮的树，都发芽长叶子了，在户外活动时小朋友经常会跑到树旁边玩。孩子们都很渴望走进大自然，今日我们就开展了“我的树朋友”的活动，每个小朋友都找到了他的树朋友，表示要好好疼惜它。 活动开头，我让小朋友带着问题去查找观看自己喜爱的树朋友，他们特别快乐来到户外查找自己喜爱的树，观看自己树朋友是什么样子的？为什么找这棵树做朋友？它叫什么名字？在沟通你是怎样和这棵树做朋友时，有的小朋友抱着树不放，有的小朋友在摇树，可能他认为这是在表示自己对小树的友情。在争论中，有的小朋友说摇小树，小树会死掉的，所以要换个方式。有的幼儿

42、说用脸颊贴一贴树皮，有的幼儿说抱抱树干感觉树有多粗细，还有的说闻一闻树芳香的味道等等，他们都在用各种方法探究着自己的树朋友，特别的快乐。 中班小朋友有很强的奇怪心，我的树朋友让幼儿对树产生了深厚的兴趣。树是活的吗？你是怎么知道的？看一看你的树朋友身上的叶子都是什么样子的？树会呼吸吗？引导幼儿说说树吸的是废气、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧气，是空气清洁工，让幼儿从树的多种功能特性方面让他们充分进展阅历沟通，到达幼儿喜爱树和树做朋友的目的。 我们人有嘴，有耳，有鼻，那树呢？把树拟人化，引起了幼儿的兴趣。结合问题拓展幼儿的思路，让幼儿了解了更多树的学问，开阔幼儿的思维。争论树会唱歌吗？树爱吃什么

43、时，有的小朋友会说喜爱吃苹果。由于这个小朋友他很喜爱吃苹果。他认为树朋友也会喜爱吃苹果。小年龄的幼儿对现实世界与童话世界不能特别清晰的区分。幼儿说得最多的是水，然后我引导他们知道除了水，树还爱吃空气和阳光。 那我们怎样和树交朋友？这时幼儿说给它浇水，施肥。于是我发动幼儿拿自己的茶杯来，接点水去给树朋友浇浇水，这个环节，幼儿最感兴趣，每个孩子都拿着水杯，找到自己的树朋友，给这棵树浇水，和这棵树说说话，抱抱这棵树，有的边浇水边给树朋友唱歌呢。他们说，每天都要来探望自己的树朋友。 通过这个活动小朋友有了爱惜树朋友的意识，在观看树朋友样子的同时培育了幼儿的观看力量与探究力量。这节课的教具很简洁就是树，

44、不需要教师预备太多，教师只需要预备几个问题一节丰富的活动就产生了。我们的生活就是我们最好的课堂与教具，如：风、水、雨、电等自然等自然现象和自然事物都会给小朋友带来无限的欢乐和学问。 回到活动室后，孩子们还为树朋友做了身份证，激发了他们喜爱大自然的情感，让幼儿知道不仅要爱惜自己也要爱惜身边的事物，树也是有情感的，我们要爱惜这些和我们生活在一起的朋友们。 中班科学教学反思二：中班科学活动沉与浮教学反思（1104字） 针对纲要提出的：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材是幼儿身边较熟识的东西，来进展

45、了中班科学探究活动沉与浮，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这个活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边，下面是我对本次活动的反思： 本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的：泡沫、树叶、塑料玩具、石子、硬币、玻璃球、瓶盖、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作 、大胆尝试、观看、 探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。 我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通

46、过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过出示两块橡皮泥以做小魔术的形式示范操作给幼儿看，让幼儿熟悉、简洁的理解两个外形一样的橡皮泥在的转变外形（面积）它就能浮也能沉。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢？让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。 幼儿对这次活动至始至终有着深厚的兴趣，都能大胆尝试，但有些细节还是有些缺乏的地方，例如： 展现的大图表字体颜色应艳丽一些（课后教师们给的建议），图表是略微小了些，设计的表格应当再大一些，也就不至于粘贴两个标记符号看上去有些拥挤、影响美观。幼儿在试验操作中，由于孩子很奇怪，看到水又非常地兴奋，（尽管试验之前我有强调要求动作要轻轻的、以免弄湿桌子、衣服）可小朋友操作后桌上还是难免会有水，记录的时候许多记录卡就被弄的湿嗒嗒的，有些符号也模糊了，这样也影响了记录卡的效果。有的小朋友跑到我身边说他的记录表弄湿了，我只能劝慰说没关系、当心一点！纪律难于掌握，有点混乱，这一点上也不知道该如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼儿在观看物体的同时边动手记录的积极性还是挺高涨的，也能够清晰的把握了记录的方法。 由于好多记录表都弄湿了一半，看上去有些狼乱不堪。（出乎我意料）所以请幼儿上来说出自己的试验结果这个环节上我没有把幼儿的记录表