大班教案汇总8篇.docx

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1、 大班教案汇总8篇大班教案 篇1 教材分析： 幸福是什么是新课标人教版四年级上册其次组的第十课，本课属于阅读课文。 内容分析： 幸福是什么是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇好玩的童话故事。故事讲三个牧童在才智女儿的指引下去查找什么是幸福。十年后他们通过自己的经受明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟识的话题，但要说清晰幸福是什么，那可不是一件简单的事。该童话想通过一个好玩的故事告知人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人查找的详细过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。

2、基于以上的状况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标： 1、学问目标： 了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法目标： 搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的力量；提高合作探究力量。 3、情感目标： 发觉身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点 理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。 三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的 教学设计思路： 依据课堂教学设计的根本原理，制定了小学语文幸福是什么的教学设计方案。对于该篇文章的学习，主要实行的是情

3、景教学的方式，详细的设计思路是：采纳多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思索文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进展讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最终让学生积存一些有关幸福的名人名言，丰富课外学问。 学习任务分析 这篇童话是根据童话故事进展的挨次记叙的。先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到洁净的泉水。再讲才智的女儿观察了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时

4、，三个牧童并不理解什么是幸福。才智的女儿没有直接告知他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木健壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到欢乐。回忆各自十年的生活经受，他们对幸福是什么有了比拟深刻也比拟全都的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最终讲才智的女儿再次消失，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培育独立阅读的力量。 学习者分析 学习者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学习者具备了肯定的自主思维力量，并且该次教学的

5、目标主要是培育学生的独立思索力量，所以教师没有必要把文章讲的过于具体，应当让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章也许内容，最终再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真实的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。由于学生的熟悉不行能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过详细可感的形象来指引学生的熟悉的行为。 教学过程设计 导入新课 以幸福拍手歌为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱 幸福歌，营造出一种轻松、活泼的气氛，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课

6、件创设教学情境，集中学生的留意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。 新课教学 初读课文 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.思索：课文主要讲了什么内容？ 3.读相关语句，思索：三个孩子是怎样查找和熟悉幸福的？说说你对幸福的理解。沟通争论，回答下列问题 1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思索，文章主要叙述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体

7、会到了幸福。） 2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了许多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复安康，他感到幸福。 其次个青年做过许多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。 第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活很多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。 2学生沟通，并谈谈自己的幸福观。 3让学生看拼音写汉字，重复屡次，以加深学生对生字的印象。 难点分析 1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。） 2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） 3那么幸福毕竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？ 4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时

8、候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人） 5他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。） 自由争论 1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培育独立阅读的力量，所以要给学生充分的时间，自己思索，同桌之间可相互争论，彼此交换自己的幸福经受，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思索的好习惯。 2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经受； .教师结合文章的中心思想作出最终的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，

9、给人们带来欢乐。 .拓展学问 名人名言观赏： 人类的一切努力的目的在于获得幸福。 金钱和享受的贪求不是幸福。 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 假如我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有制造财宝无权享受财宝一样。 .作业的布置 1.用自己的话描述文章内容，并回忆课堂学问。 2.仔细的思索，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。 教学反思： 1、超越文本，实现与文本的深层对话。 本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽

10、开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进展信息加工和再制造，探究课文的深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的表达中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。、 2、多元感悟，表达语文的人文特征。 这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上

11、幸福确实有许多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我确定了它。在这一课的最终，很多学生都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。 大班教案 篇2 活动目标： 1、为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言气氛，供应一个呈现自我的舞台，提高幼儿的综合素养。 2、让孩子和家长共同帮助，预备情节生动、适于表演、长短适中的新奇故事，在教与学的过程中增进亲子间的感情。 参与对象：全班小朋友 竞赛时间：6月24日 竞赛地点：体操房 活动形式： 1、讲故事表演。(故事内容不宜太长，带有情景

12、、语言表演) 2、分成四组进展，每组8人。 活动流程： 1、教师分发竞赛号码牌并介绍竞赛要求。 2、按挨次进展竞赛。 3、幼儿将自己手中的五角星投向抱负的幼儿手中。 4、颁发奖状 奖项设定： 评出2个一等奖、4个二等奖、6个三等奖。 活动小结： 1、故事竞赛在两周前公布通知，盼望家长与幼儿共同合作，预备生动、好玩的故事，在教与学的过程中，增进亲子间的情感。 2、对语言表达存在胆小、怯场现象的幼儿重点指导，时常向家长询问预备状况，在日常活动中进展个别谈话，促成最终获得讲故事的奖次，促成其自信念的建立。 3、创设逼真、好玩的讲故事竞赛情景，激发幼儿兴趣。在场地选择上，摒弃日常的教室场地，使竞赛更为

13、庄重;在情景中创设分发竞赛号码牌的环节，既增加了竞赛的秩序感，更使得参赛者和观看者更具角色感。 4、在评奖环节中，将主权交给每个孩子，让他们推选自己心目中最为抱负的故事大王。使得幼儿的主体地位得到更好的诠释。 大班教案 篇3 活动目标： 1、 倾听蜗牛歌曲，获得歌曲中小蜗牛不怕困难，英勇地承受挑战的情感体验。 2、大胆表现不同姿势的蜗牛，并添画背景，表现小蜗牛经过的地方。 环境创设： 歌曲：蜗牛 范例 幼儿美术材料。 活动重点： 表现不同姿势的蜗牛。 活动难点： 蜗牛的不同形态和添画背景。 活动过程： 一、 争论观赏歌曲 歌曲里唱的是什么小动物？你们喜爱这只小动物吗？为什么？小蜗牛为了实现自己

14、的幻想会经过哪些地方？ 小结：小蜗牛为了实现自己想飞的幻想，英勇地承受一个个挑战，爬过了草地、游过了小河、爬过树林，登上了高山，最终实现了自己想飞的幻想，真了不起！ 二、 观看辨别 小蜗牛来了（出示三张不同姿势的小蜗牛），提问：“他们是一只还是三只蜗牛？依据画面辨别蜗牛爬行的不同姿势（正面、反面、侧面等），小蜗牛在向上爬的过程中消失了不同的姿势，你们觉得哪个姿势最难表现？教师示范。 三、 幼儿作画，教师指导 今日的图画纸上分成了四格，请你们画出小蜗牛在向上爬的过程中不同的姿势，画好了以后再想想，小蜗牛爬的时候经过了哪些地方，为它添画上适宜的背景。 四、 展现幼儿的作品，共享讲评。 哪只小蜗牛到

15、达了终点？哪只小蜗牛经过的路线最美？ 大班教案 篇4 活动设计背景 大班的幼儿已经有了较多的阅历积存，对于乐句已有了熟悉和感知，也把握了语词节奏。而本次活动的设计关键就是在于使幼儿熟悉一周中的每一天，并且让他们在所学歌曲的根底上创编新的歌词，培育他们的创新意识。即注意语言的制造力，培育其对语言的兴趣，并鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表演活动。 活动目标 1、学唱歌曲，留意升降音节的精确 2、感受歌曲的节奏，激发孩子唱歌的欲望。 3、教幼儿学习依据“星期之歌”的构造形式，进展仿编歌曲的活动，以进展想象和制造力 教学重点、难点 重点：观赏并学唱歌曲，熟悉一周中的每一天。 难点：培育幼儿大胆的创编

16、歌曲，并能大胆地在全体幼儿面前展现自己的成果。 活动预备 歌曲挂图1幅，三角铁、铃鼓、鼓槌等乐器 活动过程 一、热身活动 1、发声练习： 教师弹奏音阶，引导幼儿进展发声练习 2、节奏练习 教师用手拍打铃鼓，分别拍打出2拍子、3拍子、4拍子的节奏，让学生仿照 二、谈话导入，激发幼儿的学习歌曲的兴趣。 师：小朋友每天都要到幼儿园上学，常常会听到教师说第几周呀星期几呀，那么你们知道一周有多少天吗?都是那几天呢? 教师出示日历。 现在教师就和小朋友一起来数一数。(一天、两天七天，哦，一周有七天)都是那几天呢?我们再来数一数，(星期一、星期二星期天)小朋友们，你们知道吗，有一位叔叔将这几天编成了一首好听

17、的歌曲，这首歌曲叫星期之歌，你们想听吗? 三、引导幼儿初步感知理解歌曲。 1.教师示范唱星期之歌，让幼儿初步感知歌曲。 2.朗读歌词 教师指导幼儿朗读歌词，使幼儿能够独立朗读出歌词 四、学唱歌曲 1.打节奏朗读歌词; 教师引导幼儿依据音乐旋律拍打节奏，边打节奏(拍手)边朗读歌词 分别用三角铁、铃鼓、鼓槌敲打节奏并朗读歌词。 2.试唱： 教师弹奏曲谱，引导幼儿逐句学唱，直到幼儿能够独立唱出歌曲和旋律 3.乐器伴奏唱歌曲 一局部孩子分别使用三角铁、铃鼓、鼓槌敲打出音乐的节奏 另外一局部孩子合着节奏唱歌曲 五、表演唱 组织幼儿进展分角色的表演唱，请七个小朋友分别代表一天，例如：星期一由一个小朋友来唱

18、，星期二由一个小朋友来唱，以此类推，最终合唱。 六、引导幼儿创编“歌词”。 教师引导幼儿创编歌词，可以用颜色来代替星期，可以用水果来代替，还可以用身上的器官来代替教师要充分地激发孩子的想象力和创作的欲望。 教学反思 这节唱歌活动，其活动目标是在学习歌曲的根底上，结合歌曲内容，充分发挥想像力编创歌词，并结合歌词进展即兴动作表演，能正确使用乐器，并能依据歌曲打击出正确的节奏。 在教学这首诗歌时，我有些操之过及。导致使用乐器的幼儿和唱歌的幼儿协作得不是很好，但创编歌词这一局部很胜利，幼儿的积极性很高，此环节幼儿特别轻松，他们也开心地体验了创作胜利的喜悦，让他们在欢乐中学习，才能更好地到达教学效果。在

19、此后的教学中，我会随时随地观看幼儿的兴趣，随时完善自己的教学。 大班教案 篇5 教学目标 1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的根本方法。 2、尝试用正确的方法穿衣服，有肯定的自我效劳力量。 重点难点 教学重点：通过熟识儿歌，了解穿衣服的方法 教学难点：用正确的方法穿衣服 教学预备 1、幼儿已把握领子、袖子、拉链等各局部的名称。 2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好预备 3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作) 设计思路 在一日生活中发觉，目前大局部的孩子穿衣存在着问题，午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢，还有的经常会消失反穿、倒

20、穿的现象，离不开教师和阿姨的帮忙，虽然教师始终鼓舞孩子自己穿衣服，可效果不大。要让孩子做到生活自理，必需让其明确生活自理的方法。刚要指出“有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理力量方面已经渐渐增加了。因此学习正确的穿衣方法，对孩子而言是必不行少的。 本次活动，通过儿歌激发孩子学习的欲望，在听听、念念儿歌的过程中了解穿衣服的正确方法，并在比比谁穿的好的嬉戏过程中让孩子们通过自主穿衣服，稳固提高穿衣服的方法，提高自我效劳的力量，同时体验胜利的乐趣。 教学过程 一、引发兴趣 1、观看大班和小班幼儿穿衣竞赛 师：今日请来了大班的小朋友，他要和我们小(1)班的弟弟妹妹进展穿衣服

21、的竞赛，我们小朋友来当裁判员，看看谁得第一名 2、争论：为什么他穿衣服的动作这么快?(方法不一样) 3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌 师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍(边穿边念)原来他是根据儿歌里的挨次穿衣服的，所以这么快。 二、感受沟通 1、集体观赏儿歌(出示图片) 师：刚刚姐姐穿衣服的时候还配上了一首好听的儿歌名字叫穿衣服那我们再来听听穿衣服的儿歌是怎么样的? 2、变念儿歌变依据儿歌内容消失相应的图片(出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子) 3、争论沟通 师：一共有几张图片呢?那我们一张一张看，究竟怎么穿呢?谢教师也想学，你们一起帮我看看究竟怎样穿衣服? 4

22、、重点沟通： (1)第一张图片捉领子，师：怎么捉领子，领子朝上，两只小手抓住领子，我们一起来捉领子 (2)其次张图片盖房子，师：盖房子，怎么盖呢?盖那里?(肩膀上)，我来试试翻个跟头盖在头上，就像盖房子一样 (3)第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢?(小朋友的小手就是小老鼠)手伸进袖洞，这个动作象什么呀?(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞) (4)第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎么上呢?(让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好朋友，这样就吱扭吱扭上房子) 5、鼓舞幼儿依据图片内容一起变做动作边念儿歌(重复几次) 三、嬉戏体验 1、鼓舞幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁

23、穿的又快又好 重点引导 2、个别指导 教师准时帮忙个别有困难的孩子 四、延长活动 午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要根据儿歌里的穿衣挨次进展 大班教案 篇6 【设计意图】 在“好吃的菜汤”活动中，由于一滴油滴在水中形成的漂亮图画，引起了我班幼儿极大的兴趣，孩子们观看后七嘴八舌说个不停，有的说像大马，有的说像白云通过这样一个小细节，我发觉幼儿的审美、想象、语言表达都得到了熬炼。而幼儿的审美愉悦包括感受美、发觉美和制造美，幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问、阅历和心理进展特点。当一滴墨滴入水中，其形成的墨迹画画面丰富，变化万千。因此，我依据幼儿

24、的审美特点与年龄特点设计了“水中的墨汁”的教学活动。它贴近幼儿生活，活动形式新奇、教学材料易于预备，特别适合大班幼儿的认知水平。盼望幼儿在感受墨迹画的变化，发觉墨迹画美的过程中，进展幼儿的想象力、语言表达力量，提高幼儿的审美力量。 【活动目标】 1、学习墨迹画的技巧，初步把握墨迹画的方法，有良好的操作习惯。 2、感知墨迹画的美，进展想象力量。 3、大胆叙述自己的作品，感受胜利的欢乐。 渗透领域：语言、科学 【物质预备】 墨汁、宣纸、吸管、盘子、和幼儿数量相等的小盆、国画、水墨画等作品和相应的动物图片 【活动过程】 一、通过请幼儿观赏齐白石的山水画，激发幼儿回答下列问题。 提问： 1、画中有什么

25、? 2、是什么颜色？ 3、用什么画的？ 二、通过观看，大胆想象墨在水面的漂亮图案。 1、教师把沾有墨汁的吸管点在水面上，请幼儿观看会发生什么好玩的事情。（幼儿观看后，充分发挥想象力，自由答复） 2、请幼儿自己尝试。（提示幼儿不能让水动） 3、激发幼儿思维的敏捷性，并获得对美的感受。 提问：你觉得现在水盆里的墨像什么？ （引导幼儿观看由于蘸墨的多少，组合的不同，因而引起画面造型丰富，千变万化，充分发挥想象力。） 二、了解墨迹画的根本方法，制作墨迹画。 师：教师想到了一个好方法，能把这漂亮的图案留下来（出示事先做好的墨迹画），把它印在了宣纸上。 1、教师介绍墨迹画的制作方法并示范：在水面上点一滴墨

26、汁，当墨汁在水中刚一散开，消失肯定外形时，将宣纸快速地轻轻掩盖在水面上，再轻轻地快速取出，然后将印好的宣纸放在吸水的报纸上，等待晾干。 2、请幼儿尝试制作。 3、教师随机指导，准时赐予幼儿引导和帮忙。 四、展览幼儿作品 1、带着幼儿自由参观对方的作品，并鼓舞幼儿大胆沟通制作过程及结果。 2、教师随机和幼儿进展沟通制作过程。 提问： A.你的画像什么？ B.你是怎样制作的？ C.你认为胜利吗？为什么？ 3、对于不胜利的幼儿教师帮忙分析其缘由。 五、请幼儿连续观赏并相互沟通。 【活动反思】 在活动中能为幼儿创设了一个宽松和谐的环境，这个教学活动选题很新奇，大胆尝试新事物，教学活动层次清楚、交代清晰

27、，使幼儿的活动进展的有目的，提问明确、清楚，我在组织活动时能用到自己的语言，语言亲切，积极启发感染幼儿，同时激发幼儿充分发挥想象力，从而乐于表达。活动中能充分的引导幼儿叙述，并能融入活动之中。在面对突发状况时，能合理解决，具有随机应变的力量，对幼儿关注到位。在活动环境的创设上，利用了国画、水墨画等作品和相应的动物图片进展布置，使幼儿在活动中产生更多的联想。在请幼儿叙述时，可以少用指定性的语言来帮忙幼儿培育常规，比方：看看谁坐的好，我请谁来说一说。这样的语言，建立良好常规。对于力量弱的幼儿多关注，详细指导，帮忙幼儿梳理制作方法。对于个人卫生习惯问题，能为幼儿供应毛巾、垃圾桶，培育幼儿个人卫生习惯

28、。 大班教案 篇7 一、设计意图 在幼儿园里，我常常看到个别孩子捡到别人的铅笔、橡皮等物品，有的幼儿交给教师，有的幼儿据为己有，针对这种现象，我设计了一分钱这一活动，对幼儿进展教育。 二、活动目标 1、会唱一分钱，激发幼儿拾金不昧的精神。 2、幼儿主动参加活动，大胆表演。 3、体验活动带来的欢快。 三、活动重难点 重点：熟识曲调，唱准歌词。 难点：角色表演。 四、活动预备 1、一分钱、警察帽子、音乐、有小朋友捡到钱交给警察叔叔的图片。（物质预备） 2、幼儿有听过一分钱的阅历。（学问阅历预备） 五、活动过程 （一）导入局部 1、律动粉刷匠。 2、（出示图片）提问：图片上都有什么？在哪里？是什么时

29、间？发生了什么？ 3、（出示一分钱）熟悉一分钱。 （二）根本局部 1、 （教师边做动作边范唱）小朋友们，以前是不是听过这首歌？听谁唱的？ 2、朗读歌词逐句学唱完整唱两遍。 3、表演歌曲：歌曲里唱了谁？那我们也学着歌曲表演吧？（跟着音乐边唱边表演） （三）完毕局部 1、请小朋友依据歌词创编动作。 2、教师也编了一套动作，请小朋友跟着教师做一做（请一个小朋友扮演捡钱的人，提示把捡到的钱归还失主或交给警察叔叔叫拾金不昧的人） 3、分角色表演：男孩警察叔叔，女孩拾金不昧的人。 六、活动延长 1、熟悉各种纸币。 2、回家与爸爸妈妈共享拾金不昧的精神。 大班教案 篇8 活动设计背景 新纲要指出“擅长发觉幼

30、儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。所以，在这个阳光明媚的秋天，我首先联想到要开展漂亮的秋天这一语言活动。这一活动的开展，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。由于秋天硕果累累，饱满而充实。大自然不仅能赐予孩子美的感受，更能赐予孩子丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领会到秋天的欣欣向荣。 活动目标 1.感受散文美丽的语句和意境，喜爱大自然，对学习散文感兴趣。 2.有感情地朗读散文，体会秋天的漂亮景象。 3.进展幼儿口语表达力量和思维力量。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.体验明显的季节特征。

31、教学重点、难点 重点：能有感情地朗读散文，观赏散文的语言美。 难点：理解散文的内容，体会秋天的美景。 活动预备 收集歌曲磁带秋天多么美和散文磁带秋天多么美，制作关于秋天的课件。 活动过程 一、歌曲导入、畅谈秋天 1.教师同幼儿手拉着手随歌曲秋天多么美翩翩起舞进入教室。这样不仅能激起幼儿深厚的活动欲望，还能培育幼儿的表演力量。 2.教师请幼儿依据自己已有的阅历谈一谈自己眼中的秋天是什么样的。 这样设计的意图是（1）.表达了家园共育。（课前已布置幼儿向家长了解有关秋天的学问）（2）.让幼儿大胆的表达，进展了幼儿的语言表达力量。 二、欣赏课件，感受秋天 教师播放多媒体课件，用直观形象的图画，吸引幼儿

32、，呈现出秋天的生动图景，唤起幼儿对秋天的兴趣。再次演示课件，引导幼儿重点理解树叶飘落下来像什么？（“像”），让幼儿说说学学。比方，树叶飘落下来像一把把小伞，像一朵朵小黄花，像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶。这是培育幼儿语言表达力量的一次不容无视的时机。 三、诵读散文、走进秋天 通过播放课件，观赏散文磁带朗读，教师范读、孩子们跟读、配乐朗读等形式多样的师幼互动朗读，让幼儿感受散文的语言美。在脑海里形成漂亮的秋天风光。这个设计充分利用幼儿的视觉、听觉和想象，让幼儿熟悉漂亮的秋天，感受散文的情感，培育幼儿的观赏力量和诵读力量。 四、理解散文，绘画秋天 为了调动孩子们绘画的积极性，在展现绘画作品环节，我

33、以喜悦、欢乐的口吻说：“小画家们画的太好了，现在教师把你们的作品贴在“漂亮的秋天”主题墙上，让其他班的小朋友也来观赏观赏，好不好。”设计这种形式，能充分调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。 五、活动延长 师：秋姐姐把秋天装扮的五彩缤纷，太美啦！现在让我们一起到室外去感受漂亮的秋天吧。 活动反思 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标。 活动中我充当引导者，发挥幼儿的主体地位，让幼儿通过课件、歌曲、教材等方面了解、感受秋天的美，让幼儿在活动中观看、发觉、表达，进展幼儿的口语表达力量。 结合幼儿实际，将教材内容制作成以声音、图片为呈现形式的课件，让幼儿从多角度理解散文的内容，激发幼儿学习散文的兴趣，降低理解的难度。活动中主要采纳谈话法、诵读法、观赏法、绘画作品展现法等教学方法进展教学，从而到达解决重点，突破难点的目的。